王干
新教育實驗對小學(xué)生提出了“能用自己喜愛的樂器參與表演”的要求。八孔豎笛因其有音色明亮、造型美觀、攜帶方便等特點,成為小學(xué)課堂器樂教學(xué)的首選,深受廣大師生的喜愛。但目前的豎笛教學(xué)中,依然存在很多的實際問題,要想讓豎笛的聲音真正悠揚起來,必須對癥下藥解決問題。
一、豎笛教學(xué)中存在的問題
1.課堂組織難,教學(xué)環(huán)境壓抑
在教學(xué)中,有兩種現(xiàn)象,一種是小學(xué)生好玩、好動,對學(xué)習(xí)豎笛有著濃厚興趣,他們往往還不等老師指導(dǎo),就自己吹起來,吹出“怪音”“尖音”,經(jīng)常出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。另外一種就是教師一味地介紹理論知識,讓學(xué)生去看,去模仿,表面上課堂紀律很好,學(xué)生很規(guī)矩,其實是缺乏自信,不敢嘗試去吹,怕吹出不同的聲音讓人笑話,實際上壓抑了學(xué)生自主探究,體驗音樂的創(chuàng)造性和開拓性。
2.機械反復(fù)訓(xùn)練,缺少對學(xué)生能力方面的培養(yǎng)
由于受傳統(tǒng)教育體系的影響,教師注重從豎笛的具體音高吹奏方法說起,從樂曲的訓(xùn)練、節(jié)奏的講解上說起,在課堂上只有理性的、枯燥的機械操練,重視語言的傳授過程,忽視學(xué)生的實踐操作與創(chuàng)造,更不可能使學(xué)生產(chǎn)生審美體驗。單純用相同的方法教學(xué)生吹,只是會吹的曲目增多了,而并沒有感受到豎笛真正的美妙,更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與潛能的開發(fā)。
3.著重知識技能的訓(xùn)練,忽視對樂曲的表現(xiàn)與鑒賞
豎笛教學(xué)中有系統(tǒng)的知識和技能體系,學(xué)習(xí)知識和技能是必要的,但目前豎笛教學(xué)中單純的傳授知識,忽視了樂曲的表現(xiàn)與鑒賞能力。例如,一首樂曲教師常常強調(diào)最多的是某個音的節(jié)奏、如何換氣、如何注意口風(fēng),而忽略了樂曲的情感對于豎笛吹奏的作用等。
二、針對豎笛教學(xué)問題的解決策略
1.加強組織規(guī)范、在開放公平的氛圍中學(xué)習(xí)
建立開放型學(xué)習(xí)環(huán)境,首先要有良好的師生關(guān)系,做學(xué)生的朋友和引導(dǎo)者。其次,要建立起學(xué)生個人的自信心,有了“我能學(xué)會吹豎笛”的信心,他就會不厭其煩去吹、去學(xué)了,也正是有了這種信心,他才不會介意別人的諷刺、嘲笑,堅持一個曲子接一個曲子地學(xué)下去。在整個練習(xí)的過程中運用互動互助的方法,會事半功倍。五人為一組,能者為師,組長起好帶頭作用,帶領(lǐng)組員努力訓(xùn)練,出現(xiàn)問題及時糾正,教師可用一些簡短的話語和手勢引導(dǎo)學(xué)生正確的吹奏方法。如抬頭、挺胸、手指自然放松,強調(diào)輕輕吹氣、微笑等。爭取通過周練、月練,使每個人在一段時間內(nèi)都能吹出動聽的曲目。良好育人環(huán)境與氛圍的確是教學(xué)成功的保證。
2.人人參與張揚個性,提高學(xué)生能力
現(xiàn)在的學(xué)生有著很強的表現(xiàn)欲望,個性張揚,音樂教師應(yīng)充分運用學(xué)生這種心理為教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)該創(chuàng)造并給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機會,對于吹奏好的學(xué)生不僅要進行表揚,更應(yīng)該鼓勵他們擔(dān)任領(lǐng)奏、“小老師”的角色。例如,我每個月都舉行一次小型演奏會,讓吹得好的、表現(xiàn)欲高的學(xué)生上臺展示,可以讓吹得較好的學(xué)生范奏,并加入一些打擊樂器伴奏,使其內(nèi)容更加豐富,教師作簡要講評,并及時表揚和鼓勵。還可以讓學(xué)生參加舞臺表演以及豎笛專項比賽,因為學(xué)生參加演出或比賽都會有一種壓力,促使其加強練習(xí),以求演出成功。經(jīng)過以上活動,相信學(xué)生的吹奏水平會有很大的長進。也可以用齊奏、輪奏、領(lǐng)奏等形式,鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),這不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受和表現(xiàn)力。鼓勵學(xué)生大膽展示自己,當(dāng)他們得到大家肯定時,他們的自信心得到了加強,同時促使了其他學(xué)生克服困難,繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
多讓學(xué)生參與創(chuàng)編活動,通過活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。把同學(xué)分成若干個四人小組,讓學(xué)生根據(jù)指定的節(jié)奏寫出旋律,請同組的同學(xué)幫自己吹奏創(chuàng)作的旋律,然后自己再進行試唱,請同學(xué)和自己一起評改創(chuàng)作的作品,最后請老師指導(dǎo)。創(chuàng)作完成后,要求學(xué)生自己用豎笛來吹奏、感受、修改,直到自己滿意為止。
3.技能練習(xí)、欣賞思考有效地交替進行
任何技能或技巧的獲得,都不能離開反復(fù)的練習(xí)和細心的思考。如果抓練習(xí)不啟發(fā)思考,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)感,思考能讓學(xué)生不僅知道豎笛吹奏的一般道理,還能讓他們知道其他的樂理知識。教師要選擇一些活潑歡快的練習(xí)曲,以滿足學(xué)生的需要,還要時時關(guān)注學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)點,讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的進程中,不斷地獲得成功的喜悅?!缎⌒》鬯⒔场肥且皇讱g快、活潑的曲子,它的旋律輕快,反復(fù)采用了531這三個音,很適合孩子們練習(xí)。但也正因為學(xué)生太熟悉這首曲子了,吹得越來越快,一點也體現(xiàn)不出2/4強弱強弱的韻味來。這時我讓學(xué)生復(fù)習(xí)這種拍子的特點是什么,吹的時候要怎樣用氣。這樣一分析,學(xué)生恍然大悟,原來樂器和唱歌是一樣的道理。學(xué)生們就這樣邊吹奏邊欣賞,邊思考邊體會,進步很快,他們體驗到了音樂的樂趣,在吹奏中聽到自己進步的腳步聲,很有成就感。
學(xué)習(xí)豎笛并不是為了掌握演奏技巧,而是為了通過豎笛的吹奏更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。豎笛教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié),對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有很重要的作用。我們每一位音樂教師要以器樂——豎笛為線索,把學(xué)生帶進音樂廣闊落的時空,探索音樂的奧秘,讓每一個孩子在音樂中,在藝術(shù)中,在美中健康地成長!
(作者單位:江蘇鹽城市毓龍路實驗學(xué)校)