王瑋

摘要：幼兒自我服務(wù)是幼兒最簡單、最初級形式的勞動，對促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展有一定重要的意義，教師要通過一系列實踐形式不斷提高幼兒的自我服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：自我服務(wù)能力培養(yǎng)

幼兒自我服務(wù)是從勞動開始的，包括獨立進(jìn)餐、穿脫衣服、洗臉還有收玩具等等。自我服務(wù)勞動能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)發(fā)展動作、能增進(jìn)幼兒知識發(fā)展智力、還能激發(fā)幼兒自己用勞動去創(chuàng)造、追求美的愿望。它不僅關(guān)系到幼兒入學(xué)后對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，適應(yīng)學(xué)校環(huán)境能力的發(fā)展，而且關(guān)系到以后一生的勤與懶、獨立于依賴、奉獻(xiàn)與索取等一系列思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、性格形成和發(fā)展。然而現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是獨生子女，家長基本上采取包辦代替的態(tài)度，讓孩子基本上不懂得簡單的勞動服務(wù)是自己的責(zé)任，把家長的服務(wù)當(dāng)做是一種理所當(dāng)然，這種觀念大大影響了孩子的心理健康發(fā)展。因此，從小培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力是十分必要的。

一、營造富有教育意義的生活環(huán)境

環(huán)境對幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)有一定重要的積極意義，有準(zhǔn)備的環(huán)境可以對幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用。一是教師要做好示范帶頭作用，著裝整潔、頭發(fā)梳理整齊、勤洗手等，用自己的行動教育幼兒。二是班級環(huán)境整潔、有序，做到每天定時整理教室，物品都有固定的收納位置，床鋪用具干凈整潔等。三是充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，做到“可見、可學(xué)、可仿、可行”。如在盥洗室洗手的地方張貼洗手的步驟，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法。像擦嘴、喝水、搬放椅子等需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的日常行為，教師都可以根據(jù)培養(yǎng)重點有計劃的進(jìn)行主題墻布置，讓環(huán)境成為不會講話的“老師”來協(xié)助幼兒進(jìn)行自我服務(wù)。

二、巧用游戲練習(xí)自我服務(wù)技能

游戲是一種有目的有系統(tǒng)的社會性活動，幼兒在游戲中反映周圍的現(xiàn)實生活，通過擺弄玩具和各種材料，體驗成人的勞動情感，學(xué)習(xí)各種勞動技能，因此可以通過游戲來訓(xùn)練幼兒對自我服務(wù)的興趣。如個人游戲，用硬紙板做成鞋樣讓幼兒練習(xí)穿鞋帶；給布娃娃穿釘有不同紐扣的衣服練習(xí)扣扣子；用勺子將不同大小的豆子舀出來進(jìn)行分類練習(xí)使用勺子等。如多人游戲，在角色扮演區(qū)與同伴共同體驗勞動服務(wù)的樂趣，在“鞋子美容店”投放各種擦鞋、洗鞋的工具，小朋友可以使用替自己或他人清潔臟鞋子；“娃娃家”給自己照顧的寶寶洗澡、穿衣、做飯、喂飯等。還如混齡游戲，讓大班的小朋友照顧小班的小朋友，體會父母的辛苦等。讓幼兒在游戲中邊做邊玩，對自我服務(wù)勞動產(chǎn)生興趣。

三、組織形式多樣服務(wù)實踐活動

為了激發(fā)幼兒的自我服務(wù)意識，在實踐中可以根據(jù)教育內(nèi)容積極開展形式多樣的實踐活動，組織引導(dǎo)幼兒利用一切機(jī)會反復(fù)練習(xí)，與日常生活緊密聯(lián)系，使單調(diào)的勞動內(nèi)容變得有趣。

1.小小值日生

根據(jù)幼兒的年齡特點和水平，合理安排值日生工作的時間和內(nèi)容。一是為集體服務(wù)，包括整理圖書、收拾戶外活動的材料及玩具、進(jìn)餐前擦桌子、分毛巾筷子、端飯碗等工作。二是做教師的助手，幫忙收拾教具、點名通報人數(shù)、提醒小朋友遵守游戲紀(jì)律等。明確值日生任務(wù)和要求后，將時間安排與值日名單公布在“今天誰值日”欄里，給每一位小朋友提供鍛煉能力、展示自我的機(jī)會。教師要定期檢查、積極鼓勵，讓幼兒知道，堅持做好值日生工作是對班集體非常重要的事情。

2.集體清潔日

當(dāng)幼兒掌握了一定的勞動技能后，可以確定一個固定的時間（如每周五下午）為集體清潔日，將室內(nèi)外分成若干清潔區(qū)，根據(jù)幼兒能力的強(qiáng)弱進(jìn)行分組、搭配，將清潔區(qū)按照要求打掃、整理干凈。在這個過程中幼兒的勞動能力能得到提升，同時引導(dǎo)幼兒珍惜勞動成果，指導(dǎo)他們進(jìn)行評價。

3.比比誰最棒

在日常生活中，很多事情都在不斷重復(fù)，久而久之會讓幼兒產(chǎn)生枯燥、無趣的情緒，為了不斷強(qiáng)化幼兒的自我服務(wù)意識，根據(jù)幼兒的心理特點可以舉行一些競賽活動。如睡覺前的疊衣比賽，起床后的疊被比賽等。開辟出“自我服務(wù)排行榜”，鼓勵成績優(yōu)秀或是進(jìn)步明顯的幼兒，激發(fā)幼兒做好這些事情的興趣，幫助他們明確自己的有點與長處，產(chǎn)生強(qiáng)化和鼓舞的作用。

4.節(jié)慶主題活動

利用三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等，倡導(dǎo)家園共同開展一些利于幼兒自我服務(wù)能力提升的活動。如我給爺爺奶奶捶捶背，我給媽媽洗洗腳，我給爸爸倒杯茶等，讓他們在家做一些力所能及的事情，將在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣也帶到家中。

四、家園攜手做到教育的一致性

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”在家庭教育環(huán)境中，家長的言傳身教和與幼兒園要求的一致性都會影響到教育的效果，因此要培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，僅僅靠幼兒園的教育是不夠的，還要重視家長工作。幼兒園教師要經(jīng)常與家長交流，做好家長工作，取得家長的積極支持和密切配合，共同對幼兒進(jìn)行教育。教師需要定期告知幼兒園一日生活要求、教育方法，讓家長在家效仿進(jìn)行。同時教師要隨時了解家庭教育情況，對家長在家庭教育中碰到的問題及時協(xié)助解決，達(dá)到互相配合進(jìn)行教育。

總之，幼兒自我服務(wù)能力是在生活點點滴滴中培養(yǎng)的，需要一個過程，只有充分認(rèn)識到幼兒自我服務(wù)能力的重要性，才能為幼兒今后全面發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北省丹江口市幼兒園）