黃建元

摘要：在義務(wù)教育中，農(nóng)村教育占據(jù)著十分重要的地位，農(nóng)村小學(xué)教育在整個(gè)教育中更是作為關(guān)鍵點(diǎn)而存在著。若想做好農(nóng)村小學(xué)教育工作，那么便要搞好班級(jí)管理。而班級(jí)管理不僅有賴于作為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者、教育者的班主任，更要求班主任要不斷強(qiáng)化學(xué)生的思想品德教育，以促進(jìn)學(xué)生的健康過(guò)程中，真正凝結(jié)整個(gè)班集體。鑒于此，文章就農(nóng)村小學(xué)班主任工作與學(xué)生思想品德教育間的聯(lián)系而展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 班主任工作 學(xué)生 思想品德教育

小學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中，班主任所起到的作用是極為關(guān)鍵的。小學(xué)班主任的一言一行都會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)而產(chǎn)生影響，在日常教育之中，班主任若能強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理，使學(xué)生學(xué)習(xí)及其參與班級(jí)管理的熱忱有所提升，并加強(qiáng)與學(xué)生間的聯(lián)系溝通，勢(shì)必會(huì)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧的班集體。所以對(duì)于日常工作，班主任應(yīng)當(dāng)更加重視，這也是確保學(xué)生思想品德教育展開(kāi)的關(guān)鍵所在。因此，如何強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)班主任的工作，以更好的提高學(xué)生思想品德值得探究。

一、準(zhǔn)確定位自己

小學(xué)階段正是小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)能力的黃金階段。在價(jià)值觀、道德素養(yǎng)、政治思想態(tài)度等方面皆離不開(kāi)班主任的正確指引。所以小學(xué)生班主任往往帶有多重角色：學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉自我能力的指導(dǎo)者；學(xué)生思想政治、品行操守養(yǎng)成的引導(dǎo)員；學(xué)生心理健康的塑造者和顧問(wèn)；學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友等等。班主任與小學(xué)生進(jìn)行交流溝通時(shí)，必須要展示自己友愛(ài)的一面，敢于投資自己的情感，讓學(xué)生在交談中能感受到來(lái)自教師的關(guān)懷與理解，從而逐漸卸下心房，愿意親近和信任班主任，并理解教師教育工作。而小學(xué)班主任作為引導(dǎo)員，實(shí)際上便是要引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在日常工作中，理當(dāng)公正平等的對(duì)待學(xué)生，尊重和理解學(xué)生的個(gè)性差異，以自己真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)獲得學(xué)生的真心，不斷激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，莫要以高高在上的模樣來(lái)打擊學(xué)生的自信心，如此，才能更好的塑造學(xué)生的良好品行，使學(xué)生身心得以健康發(fā)展。

二、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

處于集體生活中的人，難免會(huì)帶有從眾心理，尤其是心智尚未成熟、是非辨別能力尤為不足的青少年兒童更是如此。因此，班主任更應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)新集體，并做到跟班到位，正面教育和引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的行為規(guī)范、文明禮貌、人際關(guān)系等方面進(jìn)發(fā)，真正跟緊時(shí)代的潮流發(fā)展。尤其是要以平等、尊重的態(tài)度來(lái)做好后進(jìn)生的思想教育，以耐心為主。拒絕簡(jiǎn)單粗暴的教育，而是細(xì)致，曉之以情、動(dòng)之以理的進(jìn)行交談，使其心悅誠(chéng)服，真正聽(tīng)得進(jìn)去班主任的教導(dǎo)。

例如在小學(xué)教學(xué)生涯中，每個(gè)班主任都不避免的會(huì)遇到調(diào)皮搗蛋的“壞”學(xué)生，那么此時(shí)班主任應(yīng)該如何去做好學(xué)生的思想工作，使其朝著好的方向發(fā)展。其實(shí)無(wú)外乎要從以下幾點(diǎn)去考慮處理：首先，不要片面看到學(xué)生的“壞”，并對(duì)學(xué)生各種冷言冷語(yǔ)、不看好學(xué)生，而應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以朋友的態(tài)度去了解學(xué)生為什么要變“壞”，接著才能對(duì)癥下藥；其次，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的“另類(lèi)”個(gè)性，找尋“壞”學(xué)生的另類(lèi)愛(ài)好，針對(duì)學(xué)生另類(lèi)愛(ài)好而采取相應(yīng)措施；最后，班主任該嚴(yán)懲時(shí)亦不可過(guò)分心軟，如學(xué)生不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，導(dǎo)致整個(gè)教室臟亂不已，班主任便可要求學(xué)生參與到校園環(huán)保中，將校園中各個(gè)角落的垃圾都清理干凈，并嚴(yán)格監(jiān)督“壞”學(xué)生的環(huán)保成果，如此，學(xué)生不僅能意識(shí)到自己亂扔垃圾給別人帶來(lái)的不便，更會(huì)在日后更加自覺(jué)的履行環(huán)保小衛(wèi)士的職責(zé)所在。

所以說(shuō)，做好小學(xué)生的思想品德教育，班主任必須事無(wú)巨細(xì)，全面關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展?fàn)顩r，耐心做好學(xué)生的思想工作，不斷找尋學(xué)生內(nèi)在的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)為主，嚴(yán)格為輔，讓學(xué)生心甘情愿的與班主任共同投入于班集體工作之中。

三、展開(kāi)第二課堂文體活動(dòng)

班主任不僅要做好班集體的工作，更好積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二課堂活動(dòng)，這亦是班主任教學(xué)的重要任務(wù)。組織好班集體的各項(xiàng)文體活動(dòng)，既能逐步強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感與凝聚力，更能幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)精神。班主任展開(kāi)第二課堂時(shí)，應(yīng)將健康向上，且符合小學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，例如期末假期階段施行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并于每次活動(dòng)中督促學(xué)生要事先規(guī)劃好實(shí)踐內(nèi)容過(guò)程，精心準(zhǔn)備，以便發(fā)揮出自己的實(shí)踐能力，并于實(shí)踐完成后認(rèn)真總結(jié)。待回歸課堂時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生總結(jié)自己參與活動(dòng)的所得所獲，最后再由班主任總結(jié)得失，在總結(jié)的過(guò)程中分享一些具有引導(dǎo)性的哲理，從而讓學(xué)生明白此次活動(dòng)的意義所在。如此，學(xué)生的情操不僅得到了有效陶冶，且良好的品質(zhì)與素養(yǎng)也得以培養(yǎng)，并對(duì)社會(huì)中的不良思想風(fēng)氣自覺(jué)抵制掉。

四、關(guān)愛(ài)留守兒童，促其健康成長(zhǎng)

在農(nóng)村小學(xué)中，留守兒童是一個(gè)較為突出的問(wèn)題。因此班主任對(duì)于這部分群體更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注度，那么班主任若想真正關(guān)愛(ài)好留守兒童便應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先，應(yīng)全面了解留守兒童的家庭狀況，并建立相應(yīng)的檔案資料，將自己的號(hào)碼留給留守兒童家長(zhǎng)，以便取得及時(shí)的溝通聯(lián)系；其次，用真愛(ài)教育引領(lǐng)留守兒童。對(duì)于長(zhǎng)期處于孤獨(dú)城堡，缺乏父母親情關(guān)愛(ài)的留守兒童，較之其他學(xué)生，留守兒童更渴望得到關(guān)注關(guān)心。所以班主任應(yīng)努力從學(xué)習(xí)和生活上去關(guān)注留守兒童，將留守兒童當(dāng)作自己的孩子，以誠(chéng)相待，用愛(ài)關(guān)懷，讓其感受到溫暖；最后，留守兒童時(shí)常因缺乏父母與監(jiān)護(hù)人的管教，從而引發(fā)各種心理病狀，如個(gè)性孤僻、古怪，甚至是與不良少年相互勾搭，拉幫結(jié)派，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致青少年犯罪幾率不斷提升。因此，班主任應(yīng)定期展開(kāi)班級(jí)心理教育輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)成員的心理健康、思想情感等方面教導(dǎo)，矯正學(xué)生的不良心理，讓這些留守兒童學(xué)會(huì)體諒父母的不易，甚至是其他學(xué)生都能在這思想教育中而不斷完善自我，蓬勃、健康成長(zhǎng)，真正成為社會(huì)主義社會(huì)的接班人。

五、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)班主任工作是較為復(fù)雜繁瑣的，而小學(xué)生的思想品德教育更是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。小學(xué)班主任若想做好學(xué)生思想教育工作，必須要準(zhǔn)確認(rèn)清自身的工作職責(zé)所在和所擔(dān)負(fù)的重任，積極組織好班級(jí)管理工作，以良好的行為規(guī)范和道德品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生，給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷，使學(xué)生們逐步建立起積極向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神品質(zhì)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，和班主任共同致力于班級(jí)文明建設(shè)中，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃承鵬.初探班主任工作與學(xué)生思想品德教育[J].讀書(shū)文摘，2015，（22）.

（作者單位：博羅縣觀音閣十字路小學(xué)）endprint