劉金慧

摘要：高中階段的物理課程包含了十分豐富的知識(shí)內(nèi)容，很多知識(shí)點(diǎn)也較為抽象，特別是對(duì)于力學(xué)這部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，不但要求我們對(duì)力學(xué)公式有充分的理解，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)受力情況有準(zhǔn)確的分析。作為一個(gè)看不到摸不著的抽象物理量，要讓自己深入的理解力學(xué)知識(shí)點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)技巧予以總結(jié)，選擇有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高一物理 力學(xué) 學(xué)習(xí)技巧

掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧對(duì)我們學(xué)好一門(mén)課程而言非常關(guān)鍵，它不但可以讓我們?cè)诖痤}時(shí)事半功倍，同時(shí)還可以讓我們的思維能力得以提升。對(duì)于高一物理力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備一定的技巧至關(guān)重要，本文分析了我在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中所總結(jié)和積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)有所幫助。

一、養(yǎng)成物理思維習(xí)慣

在高中物理學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，很多同學(xué)的思維意識(shí)都處在一種懵懂狀態(tài)，接受新知識(shí)的能力有所不足，另外由于物理力學(xué)部分知識(shí)相對(duì)枯燥，我們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭倦感，所以必須要讓自己堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

要培養(yǎng)良好的物理思維需要強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)問(wèn)題，這通?？梢詮南旅鎺讉€(gè)方面來(lái)說(shuō)：第一，在書(shū)寫(xiě)各種物理符號(hào)時(shí)要盡量做到規(guī)范，不能夠?yàn)榱饲罂於恢匾曃锢矸?hào)自身具備的表達(dá)物理本質(zhì)內(nèi)容的意義，物理符號(hào)屬于物理語(yǔ)言，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中保持規(guī)范特別是對(duì)大小寫(xiě)和下標(biāo)的含義應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的表達(dá)，養(yǎng)成正確使用物理語(yǔ)言的良好習(xí)慣；第二，在書(shū)寫(xiě)各種方程式以及演算步驟時(shí)要做到規(guī)范，解題思路往往是通過(guò)方程式來(lái)表達(dá)的，所以工整的演算步驟可以讓老師更清楚我們的思路，從而幫助我們更好的解決問(wèn)題；第三，因?yàn)楦咭晃锢砹W(xué)方面的題目較難，我們?cè)诿鎸?duì)一些復(fù)雜問(wèn)題時(shí)很容易讓思路混亂，特別是考試時(shí)的壓軸大題，在遇到這些題型時(shí)要保持清醒，做到仔細(xì)讀題，列出解題可能用到的物理定理或公式，再進(jìn)行之后的計(jì)算與推導(dǎo)。

二、學(xué)會(huì)總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容

當(dāng)前，我們看到大部分高中物理老師都會(huì)選擇整章齊下、重難點(diǎn)攻克的方式來(lái)為我們講解知識(shí)點(diǎn)，老師對(duì)力學(xué)部分知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)與歸納顯得十分有條理性，對(duì)力學(xué)知識(shí)的理解和掌握也十分深刻，在老師的引導(dǎo)之下很多同學(xué)都可以更加高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠有效促進(jìn)自身學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們還需要注意對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，比如說(shuō)牛頓第二定律的使用，其公式是：F=M×a。牛頓第二定律成功的把力和重力加速度結(jié)合在一起，讓物體的整體受力有了一個(gè)更加直觀的表達(dá)，我們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要在牛頓第二定律的基礎(chǔ)上對(duì)其予以進(jìn)一步延伸，因?yàn)樵诟咧形锢砹W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)我們往往會(huì)考慮到其他很多力學(xué)的因素，比如說(shuō)重力、摩擦力、壓力和電磁力等，這些都需要引起我們的重視。

三、學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)模型

在學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)部分的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不單單要對(duì)基本的概念公式有更加全面的掌握，同時(shí)還需要對(duì)概念中的理想化模型有基本的認(rèn)知，了解其研究過(guò)程。理想化模型屬于一種十分重要的科學(xué)抽象化方法，即是在進(jìn)行研究時(shí)需要強(qiáng)調(diào)主要因素而忽略次要因素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)化研究問(wèn)題的目的。比如說(shuō)勻變速直線運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)等理想化運(yùn)動(dòng)模型，質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷等理想化模型，能量守恒定律，這些都能夠稱(chēng)得上是一個(gè)相對(duì)理想化的定律或概念。在對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)也是一個(gè)建立物理模型的過(guò)程中，所以當(dāng)我們?cè)谂龅揭恍┫鄳?yīng)的作業(yè)習(xí)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相應(yīng)的模型來(lái)建立思路，從而更快速的找到解決問(wèn)題的辦法，這是高中物理力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的最高要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)碰到下面幾方面的問(wèn)題：一是引進(jìn)理想模型的原因；二是理想模型和實(shí)際模型的差異；三是怎樣合理的建立理想模型；四是對(duì)理想模型進(jìn)行研究的重要意義。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們需要對(duì)上述幾方面的問(wèn)題進(jìn)行全面充分的思考，在探究物理規(guī)律的過(guò)程中能夠?qū)ξ锢砟Ｐ偷闹饕饔糜幸粋€(gè)更加全面系統(tǒng)的認(rèn)知，同時(shí)在進(jìn)行解題時(shí)可以正確的運(yùn)用。

四、掌握物理解題技巧

一方面是要仔細(xì)審題，清楚理解題意。高中物理力學(xué)綜合題通常囊括了多個(gè)物理過(guò)程以及多個(gè)研究對(duì)象，其中應(yīng)用了多個(gè)物理概念與規(guī)律，解題難度相對(duì)較大。力學(xué)綜合題的特征主要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用，力學(xué)研究對(duì)象不僅能夠是單個(gè)物體，也可以是一個(gè)系統(tǒng)，整體作為研究對(duì)象能夠處理整體以外物體對(duì)整體的相互作用，簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程；單個(gè)物體一般處理物體內(nèi)部之間的相互作用，在解題過(guò)程中選擇正確的研究對(duì)象能夠有效提升我們的解題效率。通過(guò)仔細(xì)審題能夠幫助我們更加準(zhǔn)確的了解問(wèn)題的含義與目的，結(jié)合題干來(lái)尋找已知條件，了解題干屬于力學(xué)的哪個(gè)模塊，分析題干中是否存在隱藏條件，分析其中的變量和不變量，確保解題過(guò)程中的思路清楚，避免存在南轅北轍的問(wèn)題。

另一方面是合理歸納。清楚題意之后應(yīng)當(dāng)對(duì)研究對(duì)象展開(kāi)受力分析，這也是高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容。因?yàn)槲矬w往往存在不同的受力情況，處于不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以準(zhǔn)確的受力分析是處理好力學(xué)問(wèn)題的基本前提。單個(gè)的研究對(duì)象可以選擇隔離法來(lái)展開(kāi)分析，整體作為研究對(duì)象主要是研究整體以外的物體對(duì)整體的作用力，可不需要對(duì)內(nèi)力進(jìn)行分析，要注意不能缺失相關(guān)力，進(jìn)行受力分析時(shí)能夠根據(jù)“重力-彈力-摩擦力”的順序進(jìn)行。除非在真空環(huán)境下，所有物體都具有重力，彈力和摩擦力都需要接觸面的接觸力，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這些力學(xué)概念有充分的理解和掌握，從而正確作出受力圖，查看各個(gè)力是否具有施力物體防止“多力”，或根據(jù)順序作受力圖，防止“漏力”。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們必須要根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)多種方法的應(yīng)用。對(duì)于學(xué)習(xí)技巧來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)高一物理力學(xué)知識(shí)的各種不同學(xué)習(xí)方法予以總結(jié)，讓自己在力學(xué)這部分知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠如魚(yú)得水。我們應(yīng)當(dāng)保證自己具備更加扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸尋求適合自己的學(xué)習(xí)方式，另外對(duì)于我們學(xué)生而言，還需要強(qiáng)調(diào)物理思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)的養(yǎng)成找到問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。我相信只有我們能夠選擇正確的學(xué)習(xí)方法，做到持之以恒的努力，必然能夠真正掌握力學(xué)部分的知識(shí)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也會(huì)帶來(lái)很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王嘉慧.芻議高中生在物理力學(xué)學(xué)習(xí)中存在的思維障礙[J].中國(guó)校外教育，2017，（05）.

（作者單位：河南省淮陽(yáng)第一高級(jí)中學(xué)高一陽(yáng)光部31班）endprint