劉亞輝

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。寫(xiě)作水平的高中反映了學(xué)生英語(yǔ)的綜合水平。作為一名高中英語(yǔ)教師，要認(rèn)清英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性以及當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，找到相應(yīng)的對(duì)策，提高英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作 問(wèn)題 鞏固基礎(chǔ) 師生互動(dòng)

習(xí)作是語(yǔ)言教學(xué)中的重要內(nèi)容，在英語(yǔ)教學(xué)中，自然也離不開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，當(dāng)今的教育是素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育背景之下，更加注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，能夠更好地檢查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用的效果。但是，從當(dāng)前的英語(yǔ)習(xí)作教學(xué)實(shí)際來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作情況并不樂(lè)觀，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，學(xué)生們的寫(xiě)作水平低下。鑒于寫(xiě)作的重要性，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平勢(shì)在必行。筆者作為一名高中英語(yǔ)教師，在多年的教學(xué)中逐漸意識(shí)到了寫(xiě)作教學(xué)的重要性，尤其是新課改實(shí)施之后，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)給予了充分的重視，在做好教學(xué)工作的同時(shí)，認(rèn)真研究新課改，探究了高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的對(duì)策。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛抡n改的背景下，如何做好高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，影響了寫(xiě)作的效果

很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，尤其是進(jìn)入高中之后，由于英語(yǔ)各方面學(xué)習(xí)的難度都有所加深，部分學(xué)生放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。貧瘠的英語(yǔ)詞匯、懵懂的英語(yǔ)語(yǔ)法，都不利于學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，在寫(xiě)作中出現(xiàn)了詞不達(dá)意的現(xiàn)象。

（二）對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏信心，存在畏難情緒

一直以來(lái)，學(xué)生們都把英語(yǔ)寫(xiě)作看做是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，甚至是最難的一方面內(nèi)容。一談到英語(yǔ)寫(xiě)作他們就面露難色，不知如何下手。在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，學(xué)生們感到慌亂，不能認(rèn)真審題，更不能合理組織語(yǔ)言。

（三）寫(xiě)作教學(xué)中缺乏師生的互動(dòng)

在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師一般采取的教學(xué)步驟是“布置寫(xiě)作任務(wù)—進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)—教師批改—進(jìn)行講評(píng)”。這種寫(xiě)作教學(xué)模式節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間，但是教學(xué)效果不高。教師在批閱時(shí)只是簡(jiǎn)單進(jìn)行批改，然后課堂上總體講評(píng)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤不能重視，在下次寫(xiě)作練習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

（四）進(jìn)行英語(yǔ)習(xí)作練習(xí)的次數(shù)有限

受到應(yīng)試教育的影響，提高學(xué)生的書(shū)面成績(jī)是英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師忽略了寫(xiě)作的重要性，學(xué)生們平時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的次數(shù)有限，導(dǎo)致英語(yǔ)習(xí)作成為了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟肋。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的對(duì)策

（一）鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要做到基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本單元，進(jìn)入高中之后，英語(yǔ)詞匯量增多、難度加大，教師一定要多督促學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的記憶，反復(fù)檢查，以豐富學(xué)生的詞匯量，為英語(yǔ)寫(xiě)作順利進(jìn)行打下第一基礎(chǔ)。語(yǔ)法的掌握情況也影響著寫(xiě)作的效果。在進(jìn)行枯燥語(yǔ)法的教學(xué)時(shí)，教師也要找到有效的方法，就會(huì)語(yǔ)法課堂，讓學(xué)生感到語(yǔ)法學(xué)習(xí)也并不難，自覺(jué)掌握各種語(yǔ)法，在寫(xiě)作時(shí)能夠表達(dá)自己的意思。

（二）師生互動(dòng)，做好講評(píng)

在英語(yǔ)習(xí)作中，教師的指導(dǎo)占據(jù)著重要的地位。在寫(xiě)作之后，教師不要進(jìn)行批改之后就算完成了任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生們的寫(xiě)作情況，對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題在進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)之后，做好單獨(dú)指導(dǎo)工作。教師要讓學(xué)生意識(shí)到自己在寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)掌握正確的知識(shí)，以保證下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。教師要改變以往“一包到底”的錯(cuò)誤做法，除了教師批改之外，教師還可以采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)的方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題。

為了緩解學(xué)生的壓力，讓學(xué)生感到寫(xiě)作的輕松性，教師還可以一改往日給出題目進(jìn)行寫(xiě)作的練習(xí)方式。例如，教師可以在課堂上為學(xué)生播放電影，讓學(xué)生進(jìn)行放松。在播放完影片之后，教師和學(xué)生對(duì)電影內(nèi)容進(jìn)行交流，可以是讓學(xué)生對(duì)電影內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺艿?。通過(guò)這種手段進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，既讓學(xué)生在緊張的高中學(xué)習(xí)中得到了放松，又使影片內(nèi)容給學(xué)生留下了直觀的印象，利用學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，使教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果。

（三）有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)

在英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)過(guò)程中，教師也不能放任自流，隨意找出題材進(jìn)行訓(xùn)練。寫(xiě)作教學(xué)同樣要做到有針對(duì)性。有針對(duì)性地開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵步驟。在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師要找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從此入手展開(kāi)訓(xùn)練。例如，單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法錯(cuò)誤等情況，教師可以在教學(xué)中開(kāi)展各種活動(dòng)以加大對(duì)學(xué)生此方面學(xué)習(xí)的檢查、督促力度。再如，虛擬語(yǔ)氣是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，為了讓學(xué)生掌握這一內(nèi)容，教師可以在平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)虛擬語(yǔ)氣的運(yùn)用和考察訓(xùn)練力度。

雖然學(xué)生們?cè)趯?xiě)作練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)多樣化的問(wèn)題，但是，主要的問(wèn)題就幾大類型，只要教師有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，一定能夠有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作效果。

寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。作為一名高中英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中一定要不斷探索和研究，在教學(xué)過(guò)程中做得好系統(tǒng)的訓(xùn)練、指導(dǎo)和講評(píng)，同時(shí)做到學(xué)生 主觀能動(dòng)性的充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自主參與各種形式的寫(xiě)作活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。只要教師和學(xué)生共同努力，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力一定會(huì)得到提高，保證學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求。

（作者單位：景德鎮(zhèn)市第一中學(xué)）endprint