許永雙

【摘要】記得以前有過這樣的說法：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕.”在我們的小學(xué)階段，教師們就開始著重培養(yǎng)學(xué)生們的各種能力，作為數(shù)學(xué)這一門學(xué)科來說，它的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性又是伴隨著各種數(shù)字都變得非常奇妙起來，就是那十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的不斷排列組合與重組，來完成整個(gè)數(shù)學(xué)世界所有算術(shù).那么在此過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，本文則對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)對策進(jìn)行分析.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；邏輯思維能力

作為新時(shí)代的祖國的下一代，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中主要是培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性與邏輯思維能力，在這其中的主觀能動(dòng)性需要我們的教師工作者們充分開啟他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后再由教師們進(jìn)行合理的指導(dǎo)跟引薦，讓他們在數(shù)學(xué)的王國里面充分遨游.通過日常的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中的常用邏輯思維能力

（一）分析與綜合法

首先來說的是，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里面會(huì)運(yùn)用到各種各樣的邏輯思維能力.通常表現(xiàn)在數(shù)學(xué)思想上面的是分析與綜合法，就拿從0到9的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字來說吧，它們有時(shí)候像不一樣的人，分別擁有各自的名字，然后在一些活動(dòng)中大家需要集合起來，從而站在一起像一支隊(duì)伍，有的時(shí)候卻需要按照各自所屬條件的限定，進(jìn)行分散，它們需要根據(jù)每次的限定條件不同，而進(jìn)行不同的站隊(duì)與排列，這時(shí)的分析思想就是最為簡單的數(shù)學(xué)思想，它們通過不同數(shù)字的分類重組產(chǎn)生的有效集合，這叫作分析后的綜合.

（二）歸納法

當(dāng)小學(xué)里面的數(shù)學(xué)乘法口訣遇見我們的學(xué)生們時(shí)，那是最好的歸納法的例子與禮物，對于幼小的他們來說，自從有了書上已經(jīng)總結(jié)好的乘法口訣表，他們只需要用心來記憶它們就可以順利自如的進(jìn)行加減乘除的各項(xiàng)運(yùn)算了.當(dāng)我們的好多生活上面的問題變得冗長而又麻煩的時(shí)候，不妨把它們簡化為數(shù)學(xué)問題中的A、B、C、D等一些簡單的符號(hào)去看待，然后充分運(yùn)用較為具象的數(shù)學(xué)思想來一一解答它們.這時(shí)我們可以在各種不同現(xiàn)象下進(jìn)行找尋規(guī)律，從而在較為抽象的問題中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的提煉與升華，在不斷的歸納中，找相似性，繼而形成一種潛在的規(guī)律.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)對策

（一）教師開啟學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣按鈕

然而，興趣是學(xué)生們最好的老師.就是在小學(xué)階段里面，無論是哪一門學(xué)科都是這樣的，哪怕是學(xué)生們最不擅長的數(shù)學(xué)學(xué)科，其實(shí)只要教師們進(jìn)行科學(xué)、有效的引導(dǎo)，最為棘手的數(shù)學(xué)學(xué)科一樣是可以給學(xué)生們提拔起來.讓他們在心里面首先建立一種比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神，讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容在教師們的潛移默化下變得生動(dòng)活潑起來.讓他們在日積月累的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以漸漸喜愛上我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，數(shù)學(xué)再也不像大老虎似得非?？膳铝?

（二）教師進(jìn)行趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)模式

隨著教師們在學(xué)生們的心理防線上做好了文章后，他們的第一時(shí)間是接納了數(shù)學(xué)學(xué)科，并且運(yùn)用整個(gè)心智在數(shù)學(xué)王國里面生活，每天的數(shù)學(xué)課堂都會(huì)給他們帶去新的收獲，讓他們可以樂此不疲的享受數(shù)學(xué)思想的魅力，然后充分運(yùn)用數(shù)學(xué)思想衍生下的各種方法與技巧來解決與解釋生活中的一些問題.關(guān)于如何來優(yōu)化我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，廣大教師工作者們需要進(jìn)行合理而又有序的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓每一堂的數(shù)學(xué)課堂都可以在一些有趣味的數(shù)學(xué)故事中進(jìn)行開展，讓學(xué)生們聽的炯炯有神，把各種數(shù)學(xué)領(lǐng)域的邏輯思維能力充分融入那些日常小趣聞中，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神日漸高漲起來，從而深入淺出的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想里面的各種能力，來駕馭生活中的各個(gè)問題.學(xué)會(huì)舉一反三的精神，然后運(yùn)用自我的聰明才智來獨(dú)立解決問題.

（三）教師著重培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力

教師們可以根據(jù)學(xué)生們的不同潛質(zhì)進(jìn)行因材施教，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展方向.譬如，有的學(xué)生擅長發(fā)散性思維，那么我們就把他進(jìn)行生活中的問題來代入到數(shù)學(xué)領(lǐng)域里面進(jìn)行重新思考與研究，讓他自己發(fā)現(xiàn)問題，然后自己獨(dú)立思考問題，一直到最后的獨(dú)自解決問題的能力的培養(yǎng).在眾多的邏輯思維能力中，不僅僅有前面提到的分析、綜合、歸納、分類、比較以及后來我們所說的高度概括能力與事物的抽象能力等各種能力的演繹與表現(xiàn)，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行快速、有效的進(jìn)行總結(jié)出新的規(guī)律來，讓他們從小就受到一種非常嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的邏輯思維能力的熏陶，讓學(xué)生們的智力可以慢慢地在數(shù)學(xué)演練中得到質(zhì)的飛躍，進(jìn)行各種潛力的開發(fā).

三、結(jié) 語

綜上所述，就其小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷改良與發(fā)展，使得教師工作者們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂里面，又開啟了新的篇章，他們充分調(diào)遣學(xué)生們的旺盛求知欲與對事物的好奇心，讓興趣的法寶得以在他們身上進(jìn)行魔力般的施展魅力，讓他們漸漸愛上了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，讓整個(gè)學(xué)習(xí)從教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，慢慢轉(zhuǎn)變成為自我主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣的科學(xué)而又積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在日積月累對數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣中，也培養(yǎng)起來了眾多有益的邏輯思維能力，這也為他們以后的學(xué)習(xí)與人生發(fā)展提供了強(qiáng)有力的智力支持.

【參考文獻(xiàn)】

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