鄭傳輝

【摘要】新課標(biāo)課改指出，當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)以具體的教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，充分地引導(dǎo)學(xué)生在間接通過教師獲取知識的同時盡可能地直接取得一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).要從每一名學(xué)生的實(shí)際考慮，盡可能地營造出有利于多數(shù)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的氛圍，充分地教會他們在實(shí)踐中、在思索中、在探究中、在討論中取得數(shù)學(xué)寶貴的基本知識、基礎(chǔ)能力、基礎(chǔ)思維、基礎(chǔ)的一些活動經(jīng)歷，通過這些來促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立地、自主地來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、來參與教學(xué).所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中營造良好的鼓勵提問、激發(fā)提問的氛圍是保證學(xué)生在課堂中獲得理想學(xué)習(xí)效果的重要提前.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；提問；技巧

問題是產(chǎn)生思維的基石，是思維孕育并發(fā)芽、茁壯成長以致開花結(jié)果的重要先決條件之一.學(xué)生在課堂中獲取知識的最有效果的途徑就是通過提問，通過他們自主的、獨(dú)立的、富有探索性的提問使得他們充分地融入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，在整體的教學(xué)中占據(jù)一個主動地位.眾所周知，只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能真正地讓他們獲得知識，真正地幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步.優(yōu)秀的課堂提問氛圍，可以培育學(xué)生們積極提問的意識，可以培育他們探索發(fā)現(xiàn)的好奇，更可以促使他們始終對未知充滿興趣.而且，提問是學(xué)生與教師交流的最佳工具，通過提問，數(shù)學(xué)教師可以迅速并準(zhǔn)確地知道學(xué)生當(dāng)下在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時地在課堂中對學(xué)生們的疑問進(jìn)行解答，既給學(xué)生們答疑也促進(jìn)他們養(yǎng)成把問題解決在課堂中的習(xí)慣，讓他們有更多的時間去鍛煉自己的身體，從而保證自己更好地投入未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去.

一、氛圍當(dāng)先

人只有在面對問題有所思考的時候，才能真正有所收獲，有所清醒，才會產(chǎn)生對問題的好奇，從而形成對解決該問題的內(nèi)生驅(qū)使和指引.從這里我們可以知道，對學(xué)生們的教育要從營造敢問、想問、愛問的提問氛圍開始，這就和一個社會是一樣的，如果社會當(dāng)中的氛圍就是爾虞我詐，人人自危，那么這個社會當(dāng)中的每個人不能說是人人齷齪，至少不會出現(xiàn)很多高尚的人.同樣的道理，如果課堂的氛圍是壓抑的，是嚴(yán)肅的，是呆板的，甚至是讓人喘不上來氣的，在小學(xué)當(dāng)中，尤其是在數(shù)學(xué)課堂上，一定不會出現(xiàn)學(xué)生你爭我搶、爭先提問的場面，而且可以毫不夸張地說，課堂上的學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的傳授有時是充滿抵觸情緒的.所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂上積極地去營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生本身是充滿好奇，充滿天性的，要讓學(xué)生們勇敢地表達(dá)自己的想法，直率地說出自己疑問，一名學(xué)生的疑問可能就是其他學(xué)生的疑問.通過營造這種寬松的氛圍，進(jìn)而形成教師與學(xué)生的對等地位，使得寬松氛圍能夠持續(xù)下去.

二、授人以漁

我們都知道，相對于解決問題，善于提出問題是更加重要的.在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，培育學(xué)生學(xué)會提問的重要性在相當(dāng)程度是重要于僅僅教授學(xué)生們?nèi)绾谓鉀Q一個既定問題的.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，各位教師要善于并積極地在課堂中主動設(shè)計(jì)一些與所學(xué)知識相關(guān)的情境，例如，可以在加減法的學(xué)習(xí)中模擬市場售賣，利用這種情境讓學(xué)生們充分地融入其中，并在開心的模擬中學(xué)會加減法的法則和應(yīng)用的實(shí)際操作.久而久之，學(xué)生當(dāng)中就會形成你爭我趕的、爭前恐后的提問高潮.教師完全可以在課堂中去積極地設(shè)置充滿開放性的問題，除了上述情境模擬，還有很多種形式和方法值得每位教師去探索，從而可以引導(dǎo)每一名學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂上開動自己的腦筋，動起自己的雙手.尤其要注意的是，教師在拋出一個問題的時候，自己先不要公布正確答案，要讓學(xué)生們自己去思考，自己去提出疑問，甚至可以讓他們來質(zhì)疑一些已經(jīng)存在的被認(rèn)為是正確的概念或者方法.學(xué)生們提出的問題則是韓信點(diǎn)兵——多多益善.學(xué)生們的問題越是刁鉆，越是和其他人的不一樣，越是難于解答，越是棘手，則說明我們的這種方法越是好，引導(dǎo)學(xué)生們主動提問，教會他們?nèi)绾翁釂柧驮绞菍Φ?，越是有價值的，越是值得我們繼續(xù)堅(jiān)持的，更是需要我們身體力行去推廣的.

三、找準(zhǔn)時機(jī)

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們的心里是很敏感的，因此，教師在課堂當(dāng)中推廣使用提問的方法時，尤其要注重提問的時間點(diǎn)的把握.所謂時不我待，找準(zhǔn)時機(jī)往往能夠最大限度地調(diào)動起學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，如果說興趣是第一教師，那么熱情就是學(xué)生們的第二教師，有了這第一和第二教師，教學(xué)效果的提高則是倚馬可待.開端成功則意味著成功了一半.在一堂數(shù)學(xué)課開始之前，授課教師先將本堂課將要講授的知識作一個簡單的介紹，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生們以問題為抓手，通過問題一步步地解開新知識的面紗，穩(wěn)扎穩(wěn)打，快速地吸引學(xué)生們的注意力.其次，在課堂的進(jìn)行過程中，要注意提問的運(yùn)用，尤其是要注意在學(xué)生們注意力最為集中，興趣保持最為強(qiáng)烈的時候適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}.通過這樣的時機(jī)掌握方法，觸碰到學(xué)生們最熱忱的想法，也借此進(jìn)一步集中學(xué)生們的注意力.

不同的教育家均在提出問題的重要性及引導(dǎo)孩子們提出問題的價值上做出過論斷.在新課標(biāo)的指引下，在教育新形勢的要求下，在全社會亟須創(chuàng)新型人才的當(dāng)下，努力引導(dǎo)學(xué)生們對數(shù)學(xué)課堂提問激發(fā)起勇氣，激發(fā)起興趣，激發(fā)起好奇心，更重要的是培養(yǎng)出提出問題的能力.這樣，各位教師則能夠真正地造就符合這個時代的需求、符合人民期望的創(chuàng)新型人才，完成時代和歷史交給數(shù)學(xué)教學(xué)的使命和任務(wù).

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