張計(jì)芬

摘 要：STEM教育理念能夠?qū)⒖茖W(xué)、工程、技術(shù)和數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)教育改革產(chǎn)生著重要的影響。本文結(jié)合STEM教育理念在信息技術(shù)教學(xué)中的融合進(jìn)行分析，希望能夠從STEM教育理念入手對(duì)信息技術(shù)教學(xué)形成全新的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

關(guān)鍵詞：STEM教育理念 信息技術(shù)教學(xué) 融合

STEM教育理念主要就是指在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中教師將科學(xué)、工程、技術(shù)和數(shù)學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，發(fā)揮各個(gè)學(xué)科教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高，確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足現(xiàn)代人才需求。所以對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，借助對(duì)STEM教育理念的應(yīng)用，能夠從多角度審視信息技術(shù)教育和其他學(xué)科教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，為信息技術(shù)教育改革做出正確的指引，切實(shí)保證信息技術(shù)教育實(shí)效。

一、基于項(xiàng)目活動(dòng)的STEM教育理念的信息技術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

在將STEM教育理念融入到高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，STEM教育理念與信息技術(shù)教學(xué)的融合方式涉及到多個(gè)方面，教師在實(shí)際融合和應(yīng)用的過程中需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析。在本次研究活動(dòng)中，嘗試將項(xiàng)目活動(dòng)下STEM教育理念與信息技術(shù)教學(xué)的融合作為研究對(duì)象，并制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)的優(yōu)化開展做出正確的指引。

1.項(xiàng)目準(zhǔn)備階段

針對(duì)《動(dòng)手組建小型局域網(wǎng)》方面教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目活動(dòng)的主題為多媒體教室局域網(wǎng)的組建，并且不限定學(xué)生完成任務(wù)所使用的方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)任務(wù)進(jìn)行研究和思考[1]。

2.項(xiàng)目的形成階段

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探索中對(duì)局域網(wǎng)的組建形成初步認(rèn)識(shí)，并明確組建局域網(wǎng)過程中所涉及到的評(píng)價(jià)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表格等。在此基礎(chǔ)上將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，安排不同學(xué)生完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，確保項(xiàng)目任務(wù)的順利完成。

3.項(xiàng)目的開發(fā)階段

在此階段中，結(jié)合學(xué)生的所學(xué)知識(shí)以及多媒體教師局域網(wǎng)的組建要求，學(xué)生需要按照項(xiàng)目任務(wù)實(shí)際情況嘗試完成局域網(wǎng)的組建。在此過程中，教師可以借助案例解析的方式讓學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)的組建形成更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生可以把握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖方面的內(nèi)容，真正完成局域網(wǎng)的組建活動(dòng)。

4.項(xiàng)目展示階段

本階段重要教育內(nèi)容和工作任務(wù)是將學(xué)生小組任務(wù)完成成果展示出來，并對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況作出客觀的評(píng)價(jià)。展示內(nèi)容包含組內(nèi)成果展示、組間成果對(duì)比展示；評(píng)價(jià)活動(dòng)融合教師評(píng)價(jià)、小組自評(píng)、組間評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，保證項(xiàng)目展示階段的實(shí)際教育成效。

5.項(xiàng)目?jī)?yōu)化階段

在完成項(xiàng)目成果展示后，結(jié)合教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)等信息，教師要引導(dǎo)小組成員對(duì)本組設(shè)計(jì)成果進(jìn)行觀察和反思，對(duì)其中存在的不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻?，反?fù)對(duì)所組建的局域網(wǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和優(yōu)化，促進(jìn)項(xiàng)目完成質(zhì)量的進(jìn)一步提高，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)整體學(xué)習(xí)效果[2]。

二、基于項(xiàng)目活動(dòng)的STEM教育理念的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

教學(xué)實(shí)施是確保STEM教育理念和信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合的重要條件，因此在具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中，還需要對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)下STEM教育理念與信息技術(shù)教學(xué)的融合實(shí)施進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯俊?/p>

1.項(xiàng)目準(zhǔn)備階段

在此階段，教師按照教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃完成教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)，即教師聯(lián)系學(xué)生前期所學(xué)經(jīng)驗(yàn)引入本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)小型局域網(wǎng)的實(shí)際組建過程。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與到討論活動(dòng)中，明確自身在組建局域網(wǎng)中的任務(wù)，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索局域網(wǎng)組建過程中可能遇到的問題，保證項(xiàng)目設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段效果，為項(xiàng)目活動(dòng)的順利完成奠定基礎(chǔ)[3]。

2.項(xiàng)目形成階段

教師為學(xué)生提供關(guān)于局域網(wǎng)設(shè)計(jì)的材料，并且為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)方向設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，把握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建，為學(xué)生展示學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表格。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生也應(yīng)該按照小組任務(wù)情況完成任務(wù)分工，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到項(xiàng)目活動(dòng)中，獲得良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作體驗(yàn)，確保學(xué)生的項(xiàng)目完成效果。

3.項(xiàng)目開發(fā)階段

在項(xiàng)目開發(fā)階段，教師的引導(dǎo)發(fā)揮著重要的作用，此時(shí)教師需要觀察學(xué)生的任務(wù)完成情況，并引導(dǎo)學(xué)生始終沿著正確的方向?qū)W習(xí)和探索。同時(shí)為學(xué)生展示優(yōu)秀的局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)效果，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)質(zhì)量[4]。此時(shí)，學(xué)生也需要對(duì)項(xiàng)目任務(wù)形成深刻認(rèn)識(shí)，在小組成員的分工合作下不斷探索各方面局域網(wǎng)設(shè)計(jì)，完成作品并不斷對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)，提高整體設(shè)計(jì)質(zhì)量。這樣學(xué)生就能夠在項(xiàng)目活動(dòng)中將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和多學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用效果能夠得到適當(dāng)?shù)母纳?，?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響。

4.項(xiàng)目展示階段

在項(xiàng)目展示階段，教師需要對(duì)多媒體教室局域網(wǎng)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，把握小組成員的具體表現(xiàn)情況，對(duì)小組整體成績(jī)和成員個(gè)體成績(jī)做出相應(yīng)的判斷，并指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)和優(yōu)化作品。學(xué)生在展示小組作品的過程中也需要將個(gè)人展示和小組展示進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既能夠突出個(gè)人對(duì)小組的貢獻(xiàn)也能彰顯小組設(shè)計(jì)成果，在張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的不斷提高，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

5.項(xiàng)目?jī)?yōu)化階段

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自身不足并積極探索相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的整體性優(yōu)化，確保學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，借助對(duì)STEM教育理念的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的全面改革和創(chuàng)新，對(duì)整體教育質(zhì)量的提高和學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。所以在當(dāng)前教育背景下，應(yīng)該探索STEM教育理念與信息技術(shù)教育有機(jī)融合的措施，為信息技術(shù)教育改革的全面推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

參考文獻(xiàn)

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