林飛準

摘 要：隨著現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，以及醫(yī)療領域改革的深入，當今社會對于醫(yī)學生的人文素質(zhì)要求在不斷提高，當前，醫(yī)患事故發(fā)生的越發(fā)頻繁，社會各界對于醫(yī)學生的人文素質(zhì)教育高度關注，本文就針對當前醫(yī)學生所需具備的人文素質(zhì)談起，對醫(yī)學生人文素質(zhì)教育所面臨的挑戰(zhàn)和解決路徑提出一些思考。

關鍵詞：醫(yī)學生；人文素質(zhì)教育；培養(yǎng)

作為一個醫(yī)學生，將來要做治病救人的工作，肩負千鈞，事關生死，必須具備良好的專業(yè)素質(zhì)。這種醫(yī)學專業(yè)素質(zhì)簡單的概括就是——仁心妙術，缺一不可。醫(yī)學專業(yè)不同于其他自然學科，雖然他的研究和服務的對象是人，而人的社會性決定了醫(yī)學生出了要有扎實的專業(yè)知識，同時要有具有哲學、心理學、社會學甚至經(jīng)濟、文化方面的人文知識。

一、新形勢下醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

1.思想政治素質(zhì)。

醫(yī)學生作為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設者和接班人，首先應具備良好的政治素質(zhì)。新形勢下，醫(yī)學生的思想政治素質(zhì)主要表現(xiàn)在堅定的共產(chǎn)主義信念，強烈的愛國主義情懷及奉獻社會的精神。

2.職業(yè)道德素質(zhì)。

醫(yī)學生要具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)，即“醫(yī)德”，它包括能夠設身處地的為患者著想服務精神，救死扶傷的人道主義精神及良好的敬業(yè)精神等。醫(yī)學生，具有高超的醫(yī)術，是遠遠不夠的，治病救人的前提，首先要有較高的醫(yī)德和社會責任感，這是醫(yī)學生人文素養(yǎng)的核心。

3.語言文字素養(yǎng)。

語言文字蘊含豐富的文化內(nèi)涵和人文精神，是醫(yī)患交流的工具，希波克拉底曾說過：“世界上有兩種東西能治病，一是藥物，二是語言”。這句經(jīng)典名言告訴我們，醫(yī)生的醫(yī)患溝通能力在醫(yī)療活動中起著非常重要的作用。

4.創(chuàng)新性思維。

知識經(jīng)濟時代，人類社會的生產(chǎn)和生活方式正發(fā)生著極大地轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術同各個領域的結(jié)合達到的前所未有的境地。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的本質(zhì)特征，所以具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是社會經(jīng)濟發(fā)展的第一要素。因此，知識經(jīng)濟時代首先要培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才。

二、當前階段醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)

1.價值取向模糊甚至偏頗。

隨著市場經(jīng)濟體制深入發(fā)展以及歐美資本主義多元值觀沖擊，部分醫(yī)學生的價值觀偏離主流，自我中心和功利主義傾向嚴重。背離了醫(yī)學學科的崇高性以及作為醫(yī)學生將要擔負的重任。

2.部分醫(yī)學院校對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)重視度不夠。

隨著高等教育的普及，高校之間生源的爭奪激烈，同時大學生面臨的就業(yè)壓力與日俱增，這種情況下，學校更愿意在擴大辦學規(guī)模等更能凸顯成效的方面進行投入，對于人文類學科的重視度明顯不足，梅貽琦先生曾說過：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”學校在人文教師師資匱乏，將大大降低了人文教育的成效。自然難以達到預期的教育效果。

三、提升醫(yī)學生人文素質(zhì)的路徑

1.更新教育思想理念。

當前階段只有培養(yǎng)出更多復合型醫(yī)學人才才能夠適應當前階段醫(yī)學發(fā)展的需要。要想讓學生的人文素質(zhì)得到培養(yǎng)，教育工作人員必須要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育思想。在當前階段社會對于醫(yī)學人才提出了更高的要求，作為醫(yī)生不僅需要專業(yè)能力和知識，同時還需要綜合素質(zhì)的提高，要認識到人文社會科學與自然科學之間的相互滲透性關系，要將人文教育和科學教育之間緊密的結(jié)合起來，從而為學生的素質(zhì)能力培養(yǎng)做出貢獻和保障。

2.優(yōu)化課程和教學內(nèi)容體系。

學校要能夠?qū)Ξ斍半A段的醫(yī)學專業(yè)的課程體系進行進一步的優(yōu)化完善，積極開展一些哲學、歷史和藝術類的相關課程，為學生的人文素質(zhì)教育奠定基礎。同時，也要積極將人文素質(zhì)教育與日常的醫(yī)學教學之間進行結(jié)合，例如開設醫(yī)學倫理學、醫(yī)學心理學等課程，讓學生能認識到人文素質(zhì)的重要性，并將其融入到日常的學習當中去。

3.加強臨床實習的人文精神培養(yǎng)。

醫(yī)學生在臨床實習期間是加強醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的最佳途徑。學校和醫(yī)院應重視臨床教師的選拔，臨床教師在具備相應臨床水平的同時，更要兼?zhèn)淞己玫娜宋乃仞B(yǎng)。在臨床教學實踐中，教師的言在傳授專業(yè)技能的同時，又滲透人文教育和人文關懷，表現(xiàn)出良好的醫(yī)德風尚，無疑是對學生最好的引導。

4.加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

創(chuàng)新已成為當今這個時代的標志和潮流，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。人才的質(zhì)量在很大程度上取決于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低。高等教育作為知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新體系的基礎，它的責任是培養(yǎng)高層次醫(yī)學人才的創(chuàng)新和實踐能力的精神，將融入創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的醫(yī)學教育全過程的培養(yǎng)，這是發(fā)展的需要，社會發(fā)展的需要。面對新的醫(yī)學發(fā)展需要，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育模式，培養(yǎng)新世紀醫(yī)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新精神，以適應新時代的需要。

醫(yī)學生擔負著神圣而艱巨的使命，醫(yī)學專業(yè)知識和人文社會科學知識就像天使的兩個翅磅缺一不可。因此，高等醫(yī)學院校不僅肩負著培養(yǎng)醫(yī)學人才同時也是培養(yǎng)具有良好醫(yī)學人文素質(zhì)的醫(yī)學專門人才。醫(yī)學院校在注重對學生專業(yè)技能打磨的同時，更需要加大力度培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，不要讓我們的學生在走上工作崗位后因為人文教育的缺失成為折翼的天使。

參考文獻：

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[2]周莉莉等：醫(yī)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在問題及對策的幾點思考[J]學子：教育新理念，2014第15期：138.