高志芳

摘 要：真正的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在閱讀中提升，有了閱讀教學(xué)才能夠認(rèn)識更多的字，才能夠在閱讀中不斷反復(fù)地熟記常見的字。唯有如此，才不會總是拘束在認(rèn)字識字階段。閱讀可以幫助學(xué)字認(rèn)字，也可以修養(yǎng)身心，還可以增長見識，因此，提高小學(xué)語文在閱讀中的教學(xué)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；課外閱讀

閱讀可以怡人、養(yǎng)身、修繕?biāo)季S和增長見識，同時(shí)也是對語文教學(xué)有所幫助，所以，閱讀在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中必不可少，但是，古往今來，先有學(xué)字再有習(xí)文，而小學(xué)教育當(dāng)中就是首先在習(xí)字方面入手，這使得學(xué)生長期處在學(xué)校規(guī)定的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，不能自我去開闊視野，而阻斷學(xué)生迅速的往高處爬的路線，是對學(xué)生的一種教學(xué)阻礙。本文講訴小學(xué)語文教學(xué)中閱讀的重要性與策略，意在提出個(gè)人見地，為小學(xué)教學(xué)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

一、閱讀對小學(xué)語文的重要性

1.有助于語文教學(xué)。

現(xiàn)在的語文教學(xué)都是在學(xué)生識字認(rèn)字的教學(xué)階段，而大多數(shù)學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)到生字的不多，相反的還要借助課后反復(fù)記憶，才能完成教學(xué)任務(wù)，但這樣就大大降低了教學(xué)的質(zhì)量，而進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)可以使得學(xué)生在閱讀中學(xué)到更多的生字，和對所學(xué)的字進(jìn)行反復(fù)記憶敲打，使字不言而喻的進(jìn)入腦海中，加深印象。

2.可以養(yǎng)身、正思想。

閱讀不只是對學(xué)字習(xí)字有作用，還對語文中教化人類的思想也起作用，比如像在小學(xué)教學(xué)中選讀里有孫中山的《不懂就要問》這樣一篇文章，講訴孫中山在上學(xué)期間不懂就問的好品質(zhì)，而小學(xué)生能夠進(jìn)行此類文章的閱讀，也能體會文章表達(dá)的意思，并通過閱讀修身養(yǎng)心。

3.可以怡人。

閱讀需要在一種安靜的環(huán)境下進(jìn)行，還需要一顆恒心，多多進(jìn)行閱讀就會使人的心思與性格慢慢的錘煉出來，漸漸地養(yǎng)成一種沉穩(wěn)、細(xì)膩的心性，在學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)閱讀可以吸收大量的有趣的故事，可以陶冶情操，愉悅心情。

4.增長見識。

閱讀能夠增長見識，是人人皆知的事，而它確實(shí)可以網(wǎng)羅各地多種多樣的文學(xué)作品與新鮮事件，是學(xué)生與當(dāng)代、與周圍的事件緊密相連的通訊工具。它的作用同樣可以在生活中體現(xiàn)，比如說水能載舟，亦能覆舟這一句話，就可以告訴學(xué)生水可以浮起比它輕的物體，像木塊、海綿等物質(zhì)，可以促使學(xué)生在生活常識方面引起注意，以免在遭遇困難時(shí)，能夠找到解決辦法。

二、閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施

1.在教學(xué)中閱讀。

（1）積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的策略，可以是導(dǎo)語引讀，何為導(dǎo)語引讀？就好比在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課之前，首先向?qū)W生提出“你們見過真正的富饒之地嗎？”、“誰見過富饒的西沙群島？”這樣一些的問題，可以使學(xué)生進(jìn)行一番思考，激起學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠積極主動的翻閱課本，對小學(xué)語文教學(xué)有很大幫助。

（2）通過媒體引導(dǎo)。學(xué)生喜愛看電視，因?yàn)樵陔娨曋杏性S多在生活中得不到的興趣，因此，順著學(xué)生的愛好，多看一些關(guān)于閱讀方面的視頻，漸漸激起學(xué)生在閱讀方面的興趣，這是一種把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到閱讀上的辦法之一。還有其他的方面，比如說短片小故事，搞笑片等。

2.課外閱讀的實(shí)施。

（1）增設(shè)閱讀室。在語文中有教學(xué)任務(wù)，難免在閱讀上會有所忽略，但是要提升學(xué)生的見識見地，就要多進(jìn)行課外閱讀。實(shí)現(xiàn)課外閱讀，首先就要有閱覽室，學(xué)校要增設(shè)閱覽室這一教學(xué)空間區(qū)域，一般的學(xué)校很少有圖書館這樣大型的閱覽室，尤其是小學(xué)學(xué)校，大多數(shù)學(xué)校是鼓勵學(xué)生去外面的圖書館中進(jìn)行閱讀，可是能夠自主去閱讀的學(xué)生卻很少，因此，既不能主動，就需要老師的牽引。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在小學(xué)期間，學(xué)生處在一個(gè)不能主動去做一些不喜歡做卻對學(xué)習(xí)有效的事件，或者是處在一種不知道自己應(yīng)該怎么去做，才能去增長自己的學(xué)識的時(shí)期，因此，這就需要老師制定一些教學(xué)方案，像帶領(lǐng)學(xué)生到閱覽室進(jìn)行課外閱讀，向?qū)W生講解一些自己的課外閱讀見識這樣的教學(xué)方案，可以讓學(xué)生和自己一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（3）進(jìn)行合作閱讀。閱讀需要一個(gè)安靜的環(huán)境，合作閱讀可以使學(xué)生之間進(jìn)行互相監(jiān)督，使學(xué)生盡快的進(jìn)入閱讀的境界。閱讀也需要學(xué)生之間進(jìn)行彼此的交換閱讀，合作閱讀能使學(xué)生減少一些不必要的閱讀接觸，精減閱讀的范圍，使閱讀的內(nèi)容有所限制，還可以節(jié)省閱讀時(shí)間。

3.鼓勵積極進(jìn)行閱讀。

除了在學(xué)校進(jìn)行閱讀，還需要在家里或者其他時(shí)間進(jìn)行閱讀。進(jìn)行自助閱讀這樣的事件，就連成年人都不能進(jìn)行自控的事，更不用說小學(xué)生。小學(xué)生他們在這個(gè)時(shí)期，就是愛玩的時(shí)間段，想要他們主動進(jìn)行閱讀，那是一件不可能的事，因此，老師應(yīng)該時(shí)常在放學(xué)之后，布置一些限時(shí)閱讀作業(yè)，或者進(jìn)行鼓勵閱讀這樣一些辦法，能夠很好的激勵學(xué)生在閱讀方面的培養(yǎng)。

閱讀不僅在小學(xué)語文教學(xué)中非常重要，對學(xué)生以后的未來也非常重要，在小學(xué)時(shí)期就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，可以為以后的人生打下基礎(chǔ)。而教學(xué)就是為學(xué)生以后的人生做的鋪墊，所以，閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施是必須的。

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