胡 健

(長豐縣下塘中學 安徽合肥 231121)

導課就是開場白，是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)。正如一個精彩的故事離不開一個好的開頭，一出精彩的舞臺劇離不開一個好的序幕，好的課堂導入可以達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。地理教師應該把課堂導入環(huán)節(jié)作為教學的重點來看待，針對教學內(nèi)容以及學生的認知特點，設計有趣、生動的課堂導入，讓學生快速進入學習狀態(tài)。筆者從以下幾個方面談談如何有效地設計課堂導入環(huán)節(jié)。

一、情境導入法

新的《高中地理課程標準》指出：在地理教學中要發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生的主觀體驗。情境導入法是指教師在課堂教學之前依據(jù)所要講授的內(nèi)容，事先為學生設計生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生快速地進入學習狀態(tài)的導入方法。在應用情境導入法時可以借助多媒體給學生展示相應的圖片、視頻等，將教材中的資源與所設情境緊密地結合起來。

例如，在講授《區(qū)域工業(yè)化與城市化》一課時，在講到“珠江三角洲”的地區(qū)時，我利用多媒體給學生播放了《走進新時代》這首歌曲，并讓學生思考一些問題，比如“歌曲中在南海邊畫了一個圈指的是什么”，學生異口同聲地回答說是深圳。之后我給學生講解了深圳如何從一個小漁村變成現(xiàn)代化的國際大都市的。深圳在20世紀80年代還是一個小漁村，改革開放之后，中央在深圳設立經(jīng)濟特區(qū)，致使深圳經(jīng)濟迅速地騰飛。另外，我還問學生：“為什么說北上廣不相信眼淚呢？”學生針對這個問題展開了討論，課堂氣氛很活躍。這樣一來，給學生引出要講的“珠江三角洲”的內(nèi)容就變得水到渠成。

二、復習導入法

孔子說：“溫故而知新也?！睆土暡粌H可以鞏固知識，也可以更好地學習新知識。高中地理教材的每個章節(jié)都相互銜接，利用復習進行導入可以快速地將學生帶入狀態(tài)。教師可以帶領學生復習上一章的知識，并設計相應的導語，使導語成為聯(lián)結新舊知識的橋梁和紐帶，起到承上啟下的作用。學生通過復習導入法成功回顧之前的知識點，可以獲得一種成就感，同時產(chǎn)生對新知識的探索欲望，并養(yǎng)成復習的良好習慣。

例如，在講授《水資源的合理利用》一課時，就可以利用復習導入法進行導入。水資源是人類賴以生存的物質基礎，但是地球上的淡水資源是有限的。在學習了以前的課程之后，學生已經(jīng)了解地球上水資源的分布以及水循環(huán)的過程。針對學生所學的知識，我給學生設計了一個問題：“同學們，結合以前所學的知識，你們知道水資源為什么是有限的？為什么要合理利用呢？”我讓學生展開分組討論，并且讓學生回顧之前的知識。有的學生回答道：“因為水資源的循環(huán)是有時間的，如果人們用水的速度超過了水循環(huán)的速度，就會導致水資源的短暫性枯竭?！庇械膶W生說：“因為水資源的分配不平均，有的地區(qū)水資源少，但是用水需求卻較多?！蓖ㄟ^復習導入，學生對“如何合理水資源”的學習也充滿了期待。

三、生活導入法

地理是一門應用性極高的學科，生活中充滿了各種各樣的地理知識。比如我們生活中的天氣預報、道路交通、城市分區(qū)等。生活也是地理知識的源頭，沒有了生活，地理教學將會變得沒有活力。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以以生活中常見的例子作為課堂導入，這樣就會拉近學生與地理知識的距離，學生對地理知識的學習充滿了期待，還可以促進學生在生活中應用地理知識意識的養(yǎng)成。

例如，在講授《交通運輸方式和布局》一課時，我給學生引入了生活中的一個常見話題：“同學們，你們知道北京為什么被稱為‘首堵’嗎？為什么中國的城市堵車問題越來越嚴重呢？”學生開始還在游離的狀態(tài)，但是聽了“堵車”這個話題之后，大家都紛紛討論起來。有的學生說是因為有的城市交通方式相對單一，有的學生說是私家車的數(shù)量越來越多。之后我又對學生說：“同學們，火車是我們?nèi)粘３鲩T旅行的交通工具，那么你們知道火車站通常布局在一個城市的什么位置嗎？”學生對這個問題表示疑惑，我就適時引入話題：“我們今天學完這節(jié)課你們就知道了。”學生們都聚精會神地進入狀態(tài)。

綜上所述，導入環(huán)節(jié)在地理教學中必不可少，是一節(jié)課成功與否的關鍵。導入環(huán)節(jié)要有趣生動，才能調(diào)動學生的學習興趣。高中地理教師要在導入藝術的研究上多下功夫，提高教學的質量和水平。