薛志偉,李 柏

(1．遼寧科技大學(xué) 體育部，遼寧 鞍山 114051；2.大連理工大學(xué) 體育教學(xué)部，遼寧 大連 116024)

在現(xiàn)代教育形成過程中，體育作為一種有效的教育手段進(jìn)入學(xué)校并在學(xué)校教育中逐漸發(fā)展.高校體育在培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才上具有舉足輕重的地位.伴隨社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，輪滑運(yùn)動(dòng)正在廣泛普及，深受大學(xué)生的喜愛，高校也把輪滑列為主要的體育課程.輪滑運(yùn)動(dòng)對促進(jìn)大學(xué)生生理方面、生存和發(fā)展都有很重要的意義.對大學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)、堅(jiān)韌品質(zhì)的形成、判斷能力的提升、充實(shí)業(yè)余文化娛樂生活、擴(kuò)大社交網(wǎng)、提高與他人交流的能力、培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需的適應(yīng)性人才具有重要意義.但是由于教學(xué)資源不足、師資力量有限等相關(guān)因素的影響，高校輪滑教學(xué)過程中的種種問題不斷顯現(xiàn)出來.所以，如何通過輪滑課程來提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，充分發(fā)揮體育學(xué)科的功能，實(shí)現(xiàn)高校承上啟下的真正作用，是當(dāng)前高校體育的重大課題.本文剖析了影響我國高校輪滑教學(xué)發(fā)展的因素，在優(yōu)勢視角理論基礎(chǔ)上找出相應(yīng)的發(fā)展策略，使大學(xué)生對高校輪滑運(yùn)動(dòng)有更加正確的認(rèn)知，接受并主動(dòng)投入活動(dòng)中，不但能夠陶冶情操、強(qiáng)身健體，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立鍛煉的習(xí)慣和能力，形成良好的終身體育觀，對他們今后更加主動(dòng)地參與體育鍛煉產(chǎn)生積極的影響.

1 優(yōu)勢視角的闡釋

所謂“優(yōu)勢視角”，是社會(huì)工作領(lǐng)域的一種思維方式和實(shí)踐取向，是一種關(guān)注人的內(nèi)在力量和優(yōu)勢資源的視角[1]，其核心理念是相信人們天生具有一種能力，即通過利用他們自身的自然資源來改變自身的能力.優(yōu)勢視角著重于挖掘運(yùn)動(dòng)個(gè)體自身的優(yōu)點(diǎn)，幫助其認(rèn)識(shí)其優(yōu)勢，從而達(dá)到解決外在或潛在的問題.我們應(yīng)基于優(yōu)勢觀念、成員資格、賦權(quán)、抗逆力、對話與合作等核心理念，善于利用優(yōu)勢視角挖掘高校輪滑教學(xué)中存在的優(yōu)勢和資源，發(fā)揮其所具備的價(jià)值，一方面可以幫助提高高校輪滑教學(xué)的整體質(zhì)量；另一方面有利于促進(jìn)高校輪滑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，提高體育工作效率.優(yōu)勢視角的應(yīng)用對于構(gòu)建“以人為本”的和諧社會(huì)具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義.

2 我國高校輪滑教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)指導(dǎo)思想仍趨于傳統(tǒng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，趨向以技能為中心向增強(qiáng)體質(zhì)為中心的轉(zhuǎn)變，尤其是在頒布與實(shí)施新《綱要》背景下，普通高校體育課的教學(xué)改革如火如荼，但目前絕大多數(shù)高校體育教學(xué)仍然延續(xù)著以技術(shù)教學(xué)為中心的舊格局，甄子會(huì)在《對高校體育教師的教學(xué)指導(dǎo)思想現(xiàn)狀的調(diào)查》顯示：目前以“促進(jìn)學(xué)生身體健康”和“掌握運(yùn)動(dòng)技能”作為體育課教學(xué)的首要指導(dǎo)思想的高校比重依然很大[2].這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是注重通過體育知識(shí)和體育技能的傳授來增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，從而導(dǎo)致學(xué)生只能一味地去模仿動(dòng)作，即便大學(xué)生對輪滑選項(xiàng)課表現(xiàn)出極高的參與熱情，但教師仍舊延續(xù)傳統(tǒng)教法，占用了大量的課堂時(shí)間，不僅讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大打折扣，同時(shí)也束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

2.2 教學(xué)模式和內(nèi)容缺乏新意

我國體育教育事業(yè)飛速發(fā)展，通過不斷的改革探索，試行了專項(xiàng)課教學(xué)和選項(xiàng)課教學(xué)，由純粹的速度輪滑逐漸向?qū)W生喜愛的休閑輪滑過渡，但是由于受氣候、場地、師資等條件的影響，新穎的教學(xué)形式仍然沒有進(jìn)入高校輪滑課堂，教學(xué)內(nèi)容上也沒有太大變化，單一的教學(xué)形式和單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，使體育課變成了枯燥乏味的訓(xùn)練課，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱度逐漸消退.在教學(xué)過程中，有些教師仍然在傳統(tǒng)教學(xué)模式下追求技術(shù)動(dòng)作的完善與否，實(shí)踐教學(xué)“中規(guī)中矩”，沒能體現(xiàn)教學(xué)中以學(xué)生為主體因材施教、考核中區(qū)別對待，導(dǎo)致學(xué)生對上體育課的厭煩情緒，不能全身心投入到輪滑運(yùn)動(dòng)的愉悅中，不利于學(xué)生身心發(fā)展.

2.3 專職師資力量相對薄弱

師資力量不僅是決定教學(xué)效果好壞的重要因素，同時(shí)也是決定高校教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素[3].專業(yè)的輪滑教師集豐富的輪滑運(yùn)動(dòng)知識(shí)和精湛的技術(shù)動(dòng)作于一身，在一定程度上影響與決定了高校輪滑教學(xué)的整體水平，是高校輪滑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高校輪滑課程開設(shè)的有力保障.近年來，輪滑運(yùn)動(dòng)越來越受到學(xué)生們的青睞，選課人數(shù)不斷增多，選課班級(jí)的數(shù)量也隨之增加，輪滑專業(yè)師資力量不足的問題越發(fā)明顯.但是為了滿足廣大學(xué)生的需求，非主修過輪滑專業(yè)的教師擔(dān)任輪滑教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，與專業(yè)教師相比，其專項(xiàng)理論與技術(shù)動(dòng)作都有明顯的差距.標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行模仿練習(xí)；反之，對學(xué)生技術(shù)水平的提高會(huì)造成不利的影響，同時(shí)也是造成學(xué)生不思進(jìn)取的因素，預(yù)期的輪滑課的教學(xué)效果更是無從談起.

2.4 體育教學(xué)設(shè)施有待完善

體育教學(xué)設(shè)施以及運(yùn)動(dòng)場地器材是體育課程開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ).輪滑場地的缺乏及環(huán)境的限制對大學(xué)生輪滑運(yùn)動(dòng)是最直接的障礙，對教師的輪滑授課也是相當(dāng)不利的因素，嚴(yán)重地影響著輪滑課的教學(xué)效果.朱建清[4]等指出：現(xiàn)有的體育設(shè)施因?yàn)楸贿^度地使用磨損根本不能夠滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，極大地影響課程教學(xué)質(zhì)量.對于示范講解一些難度較大的輪滑技術(shù)動(dòng)作，教師單獨(dú)完成起來比較吃力，在這種情況下運(yùn)用多媒體的信息技術(shù)來演示和講解可能會(huì)提高教學(xué)效果和質(zhì)量，而且更能提高學(xué)生的興趣，但是匱乏的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備制約了教學(xué)質(zhì)量的提升.

2.5 體育教學(xué)的評(píng)價(jià)過于單一

體育教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)是一個(gè)重要過程，教師可以總結(jié)教學(xué)情況與效果，學(xué)生也能通過評(píng)價(jià)了解自己在此段時(shí)期的學(xué)習(xí)情況和不足之處，總結(jié)、完善以待提高.但是在目前高校教學(xué)中，對體育教學(xué)評(píng)價(jià)是千篇一律的技能評(píng)定，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)都放到學(xué)分上，削弱了教學(xué)評(píng)價(jià)的功能[5].傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)制度主要是以考核的形式實(shí)現(xiàn)的，注重體育教學(xué)的結(jié)果，忽視了體育教學(xué)的過程，把考試內(nèi)容設(shè)置為教學(xué)內(nèi)容，只重結(jié)果——“嚴(yán)格遵守考核標(biāo)準(zhǔn)”，不看過程——學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的進(jìn)步幅度，評(píng)價(jià)中并沒有考慮到大學(xué)生由于遺傳因素而產(chǎn)生的身體素質(zhì)的不同，由于飲食、疾病等后天原因造成的身體素質(zhì)的個(gè)體差異.因此，這樣“一刀切” 式的評(píng)價(jià)很大一部分學(xué)生都會(huì)有不滿情緒，隨之而來的就是課堂上的消極怠工，對個(gè)人的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量都會(huì)有負(fù)面影響.

2.6 體育教學(xué)管理制度有待規(guī)范

體育教學(xué)管理工作的水平高與低，對教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣有著直接的影響.隨著高等教育改革的深入，高校體育教育肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展以及身心健康的高質(zhì)量人才的重任，但是教學(xué)計(jì)劃中的授課內(nèi)容與授課學(xué)時(shí)之間的矛盾直接影響著體育教學(xué)的質(zhì)量.因?yàn)槊媾R著輪滑選修班級(jí)人數(shù)多，動(dòng)作基礎(chǔ)參差不齊，教師在部分動(dòng)作的講解示范過程中就會(huì)占用更多時(shí)間，學(xué)生真正親身練習(xí)的機(jī)會(huì)就非常少，加上體育課時(shí)有限，課時(shí)也不夠集中，基本上是一周一次課，由于大部分學(xué)生沒有課后復(fù)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的習(xí)慣，雖然上課時(shí)對技術(shù)動(dòng)作有一定的掌握，一周以后動(dòng)作的掌握程度也就沒有了保證，即便有些學(xué)生有意識(shí)地想要在課后通過練習(xí)來鞏固技術(shù)動(dòng)作，但是有關(guān)體育管理部門規(guī)定的限時(shí)開放和收費(fèi)現(xiàn)象，對沒有經(jīng)濟(jì)收入來源的學(xué)生來說，練習(xí)的積極性也會(huì)受到一定的消極影響.

3 優(yōu)勢視角下普通高校輪滑教學(xué)發(fā)展策略

3.1 重新認(rèn)識(shí)“健康第一”理念，探求適應(yīng)現(xiàn)代輪滑教學(xué)發(fā)展的快樂體育、終身體育等思想

在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，高校體育課程改革取得了很大的成就.但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，觀念的更新與社會(huì)的需求，“健康第一”的指導(dǎo)思想已經(jīng)不能統(tǒng)領(lǐng)普通高校公共體育課程.優(yōu)勢視角下，要立足我國當(dāng)前的基本國情，從自己的文化領(lǐng)域出發(fā)對“健康第一”的理念進(jìn)行新的認(rèn)知，認(rèn)真探究時(shí)代對普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體訴求.謝燕歌等認(rèn)為，高校體育教學(xué)過程中應(yīng)把培養(yǎng)興趣、掌握技能、發(fā)展特長和終身鍛煉四個(gè)層面有機(jī)結(jié)合起來，有力地支撐了“健康第一” 的生活理念，是當(dāng)前普通高校體育課程的風(fēng)向標(biāo)[6]，也是對“健康第一”理念的新的闡釋，應(yīng)以此作為新的教學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)一步對普通高校公共體育課教學(xué)提出具體化要求.

3.2 重視教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)模式的創(chuàng)新，尊重學(xué)生興趣

3．2．1 對高校輪滑課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革 在以速度輪滑為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增設(shè)休閑輪滑(以技巧為主)、滑板以及旱冰等項(xiàng)目，建立起尊重學(xué)生興趣和適合學(xué)生自身狀況的選擇性教學(xué)內(nèi)容體系，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到強(qiáng)健身體的目的.

3．2．2 改變以教師為主組織的“工具性”教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的組織與安排的教學(xué)模式[7]教師由過去的主體變成活動(dòng)的參與者，協(xié)助組織者更好地完成任務(wù).例如：在準(zhǔn)備部分，學(xué)生輪流值班，包括整隊(duì)、準(zhǔn)備活動(dòng)等；在游戲環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生分為2～3人為一組，游戲的內(nèi)容、方法、規(guī)則、要求等由小組進(jìn)行編排設(shè)計(jì)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，創(chuàng)編游戲的過程中，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力在練習(xí)過程中會(huì)得到充分的鍛煉；在基本部分，充分發(fā)揮學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，根據(jù)各班級(jí)具體情況進(jìn)行分組，并輪流作為領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)本組學(xué)習(xí)他所擅長的技術(shù)動(dòng)作，給予學(xué)生個(gè)性展示的空間，鍛煉其語言表達(dá)能力和組織能力，增強(qiáng)自信心和勇氣，教師在這一環(huán)節(jié)以參與者出現(xiàn)，平等與學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)與交流，更能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.

3．2．3 提高體育師資教學(xué)水平，加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高體育師資隊(duì)伍整體水平 有關(guān)專家根據(jù)日本的調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)：學(xué)生終身熱愛體育鍛煉的三個(gè)條件之一就是“遇見過一位好的體育教師”[8].首先，學(xué)校要擴(kuò)大教師編制，一方面招聘專業(yè)性強(qiáng)的教師，把新興動(dòng)作與技能帶到課堂上來，通過其專業(yè)動(dòng)作展示，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；另一方面組織在職教師進(jìn)行培訓(xùn)與進(jìn)修，提高教師業(yè)務(wù)水平；其次，教師要認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的必要性，教師要提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[9].通過提高體育教師專業(yè)基礎(chǔ)理論和交叉學(xué)科的知識(shí)水平，發(fā)揮體育教師的個(gè)人魅力，提高學(xué)生參與輪滑運(yùn)動(dòng)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí).

3.3 優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)人與人之間的溝通與交流

盧競榮認(rèn)為體育教學(xué)環(huán)境是指體育教學(xué)活動(dòng)存在和發(fā)展不可缺少的物質(zhì)、社會(huì)和心理等基本要素的綜合[10].它包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)心理環(huán)境兩方面.體育教育的物質(zhì)基礎(chǔ)是體育設(shè)施，設(shè)施是否完善直接影響教學(xué)組織與練習(xí)，進(jìn)而影響體育教學(xué)質(zhì)量.體育教學(xué)設(shè)施經(jīng)費(fèi)投入和場地、器材數(shù)量的不足，特別是輪滑場地的不足與不規(guī)范，對高校輪滑教學(xué)的開展有很大的制約性.依據(jù)優(yōu)勢視角理念，可以適度加大經(jīng)費(fèi)投入，根據(jù)教學(xué)的規(guī)模和學(xué)生人數(shù)的需要，加強(qiáng)場地所需硬件設(shè)施的建設(shè)，同時(shí)優(yōu)化體育教學(xué)社會(huì)心理環(huán)境.不僅要滿足學(xué)生參與體育課所必須的硬件設(shè)施要求，同時(shí)還要加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的溝通和交流，讓學(xué)生愉悅地參與到運(yùn)動(dòng)中來，充分體現(xiàn)“快樂體育”的理念，保證教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教學(xué)要求，并且對學(xué)生未來的發(fā)展方向產(chǎn)生積極的影響.

3.4 建立科學(xué)有效的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生抗逆力

從優(yōu)勢視角出發(fā)，重視評(píng)價(jià)對象的未來發(fā)展和個(gè)人價(jià)值，在評(píng)價(jià)過程中，對學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo)的評(píng)價(jià)，要充分考慮身心素質(zhì)的不同.應(yīng)充分重視學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，克服認(rèn)識(shí)上的偏差，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和努力程度的評(píng)價(jià)，讓那些條件處于劣勢的學(xué)生也能通過自身的努力獲得認(rèn)可，從而在今后面臨不利的局面時(shí)能夠以積極樂觀的態(tài)度去面對，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力.所以應(yīng)建立起多元的評(píng)價(jià)體系，要為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而評(píng)價(jià).給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的抗逆力.所謂抗逆力，是個(gè)人的一種資源和資產(chǎn)，能夠引領(lǐng)個(gè)人在身處惡劣環(huán)境下懂得如何處理不利的條件，從而產(chǎn)生正面的結(jié)果.

3.5 提高學(xué)校體育教學(xué)管理水平，形成有條理的教與學(xué)過程

體育教學(xué)管理是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的管理工作，工作范圍包括協(xié)調(diào)與學(xué)校其他管理部門的工作關(guān)系，以及有效地監(jiān)督教師的教學(xué)過程、管理好教學(xué)質(zhì)量等方面.優(yōu)勢視角下應(yīng)當(dāng)及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，為教師的教學(xué)工作提供保障，創(chuàng)造良好的工作條件[11].體育教學(xué)管理工作要針對選修課人數(shù)多、器械少和舊、場地不足等方面造成的學(xué)生練習(xí)少的現(xiàn)狀，合理安排計(jì)劃教學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間，保證學(xué)生有足夠的運(yùn)動(dòng)量.遇到惡劣的天氣時(shí)，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證學(xué)生正常的學(xué)時(shí).將封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)化為開放式教學(xué)，針對休閑輪滑與極限輪滑的特點(diǎn)，引進(jìn)先進(jìn)的輔助設(shè)備，給學(xué)生更大個(gè)性展示空間與時(shí)間，還可以組織、建立輪滑俱樂部或活動(dòng)團(tuán)體，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，同時(shí)對高校輪滑運(yùn)動(dòng)的整體發(fā)展也能起到一定的促進(jìn)作用.

4 結(jié)語

隨著輪滑運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展和在全國的廣泛普及，高校肩負(fù)著傳播輪滑運(yùn)動(dòng)文化、培養(yǎng)輪滑運(yùn)動(dòng)人才、促進(jìn)輪滑運(yùn)動(dòng)長久發(fā)展的新的使命和責(zé)任.我國高校輪滑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展具有長期性和復(fù)雜性，我們應(yīng)該對輪滑教學(xué)理念進(jìn)行更新、輪滑教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、體育教學(xué)水平進(jìn)行提升、輪滑教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)實(shí)施以及體育教學(xué)管理水平進(jìn)行提高，積極樹立快樂體育、健康體育、終身體育的教育理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的體育教育觀，不斷增強(qiáng)我國大學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)所需.

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