陳順萍

我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)原本是一個(gè)煤炭之鄉(xiāng)，近年來隨著煤炭能源的枯竭，鄉(xiāng)里的煤炭企業(yè)逐步倒閉，原本在煤礦務(wù)工的農(nóng)民工也失去了務(wù)工機(jī)會(huì)。失去經(jīng)濟(jì)來源的農(nóng)民只能離鄉(xiāng)背井地到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工了，家中就剩下年邁的老人和年幼的孩子。因此，在校讀書的孩子很大一部分成了留守兒童，由于我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，無人看管的留守兒童也就成了寄宿學(xué)生的主力軍。寄宿制學(xué)校意味著學(xué)生不但要在學(xué)校學(xué)習(xí)，而且放學(xué)后還要在學(xué)校生活。這些學(xué)生所能夠接受的家庭教育與走讀制學(xué)校的學(xué)生來說相對(duì)較少，而接受學(xué)校教育的時(shí)間相對(duì)較長。按理說住校后學(xué)習(xí)時(shí)間充足了，學(xué)習(xí)成績應(yīng)該大有長進(jìn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)該很好。而實(shí)際上住校后學(xué)習(xí)的確時(shí)間多了，學(xué)習(xí)效率并無提高，更別談學(xué)習(xí)習(xí)慣了。厭學(xué)的學(xué)生也多起來，而且從低年級(jí)就開始兩極分化，差生隊(duì)伍隨著“升級(jí)”還逐年有所增加。住校后、各方面期待的好習(xí)慣并沒有養(yǎng)成，成績也沒有提高。

發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后我就在思考這樣的問題：這些孩子的成績沒有提高除了留守而外是不是和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差有很大關(guān)系呢？讓農(nóng)村留守寄宿學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不是對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績有用呢？要怎樣激發(fā)留守寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？應(yīng)該怎樣與監(jiān)護(hù)人一道共同努力讓孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？下面就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守寄宿學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)表一點(diǎn)自己的看法。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，是由學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。那么，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？俗話說興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他來說就是一件愉快的事，就是一種享受。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我是這樣做的：以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生特別是留守寄宿學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，做到靈活運(yùn)用教材盡可能找生活中的實(shí)例和問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都源自我們身邊是非常實(shí)用的，學(xué)會(huì)了這些知識(shí)就不用事事都靠父母甚至可以成為父母的“小幫手”。并開展形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)為學(xué)生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，只有讓學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇好的學(xué)習(xí)方法，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查、總結(jié)、評(píng)價(jià)。

二、加強(qiáng)管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，提高學(xué)生的成績，具有十分重要的意義。多年的教學(xué)實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程關(guān)注的是生長、成長中的人的整個(gè)人性?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子一切，為了一切孩子”的均衡教育觀，為農(nóng)村寄宿生的管理指明了方向。首先，老師要對(duì)留守寄宿學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出明確的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)。其次，要積極開展各種形式多樣、寓教于樂、學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，加強(qiáng)留守寄宿學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)、訓(xùn)練與實(shí)踐。建立健全學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢查、反饋、分析、評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，以評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)留守寄宿學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)的達(dá)成，形成留守寄宿學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的長效機(jī)制。初步養(yǎng)成樂于思考、實(shí)事求是、勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)。通過有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法，得到必要的思維訓(xùn)練，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、與監(jiān)護(hù)人一道共同努力讓孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們都知道家庭、社會(huì)、學(xué)校形成教育合力，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要途徑，但實(shí)際上寄宿生的教育幾乎是脫離家庭的。所以需要家庭、社會(huì)、學(xué)校相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)，通過寄宿學(xué)生家長會(huì)、開放教學(xué)、交流會(huì)、研討會(huì)、教研等活動(dòng)提高留守學(xué)生、監(jiān)護(hù)人、教師對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重要意義的認(rèn)識(shí)，并分別給教師、監(jiān)護(hù)人提出具體要求，明確各自在留守寄宿學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的責(zé)任，相互配合，共同促進(jìn)留守寄宿學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，集各種有效的教育資源，為留守寄宿學(xué)生共同創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，共同為留守寄宿學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成增添力量。

總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期持續(xù)的過程只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展，而留守寄宿學(xué)生的良好習(xí)慣主要靠老師。因此教師要更新觀念，多與留守寄宿學(xué)生和家長交流，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，給予孩子更多關(guān)愛。積極進(jìn)行教學(xué)改革，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)而且會(huì)學(xué)知識(shí)做學(xué)習(xí)的主人。