藍(lán)燕群

我們都知道：興趣是最好的老師，是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。小學(xué)生只要對所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，從而積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能增長知識，提高能力。在課堂教學(xué)中，要寓教于樂，講究激情策略，這是提高課堂教學(xué)效力的有效途徑。

一、創(chuàng)設(shè)開課情境，以“新”激趣

新課伊始，要在較短的時間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生的注意力集中起來，使全班學(xué)生迅速到位，教師開課的形式尤為重要。必須要具有新穎性，忌千篇一律。開課前就得要設(shè)計好預(yù)案。如教學(xué)“軸對稱圖形”時，教師拿出課前剪好的（蝴蝶、小青蛙、手拉手和頭頂著頭的小人等）各種美麗的對稱圖案，問學(xué)生：你知道這些美麗的圖案怎們完成的嗎？這時學(xué)生情緒高漲，對問題產(chǎn)生激發(fā)了強烈的欲望和學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，以“疑”激趣

當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)起來時，教師要以疑促想，再無疑處設(shè)疑，或者在教學(xué)內(nèi)容深處、關(guān)鍵處、結(jié)合處設(shè)疑，促進(jìn)課堂教學(xué)生動活潑。如教學(xué)“三角形內(nèi)角和”后，教師不失時機的提出四邊形的內(nèi)角和是多少呢？哪五邊形、六邊形、七邊形呢？哪怎樣才能又快又準(zhǔn)確的求出多邊形的內(nèi)角和呢？這一個一個的問題一經(jīng)提出，學(xué)生情緒立刻亢奮起來，課堂氣氛活躍，個個躍躍欲試，我們知道一個好的問題有助于激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探索知識的欲望，通過探索，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出計算公式。

三、創(chuàng)設(shè)語言等情景，以“美”激趣

我們都知道“愛美之心人皆有之”。小學(xué)生更是如此，課堂上幽默的語言，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，生動有趣的講解，漂亮的板書，瀟灑的粉筆字，自然又大方的教態(tài)，富有情趣的肢體語言、美麗的圖案等等，都會給學(xué)生以美得享受，使得他們興趣盎然。

就拿教學(xué)的語言來說吧，教師的教學(xué)語言是整個課堂教學(xué)中重要的輔助手段，充分發(fā)揮語言的優(yōu)勢能積極的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如介紹著名的數(shù)學(xué)家的故事時，用生動，抑揚頓挫的語言來講述，這時學(xué)生聽得津津有味，眼睛里充滿了對知識的渴望，教師和學(xué)生的情感就在此產(chǎn)生強烈的共鳴，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，這難道不是語言的魅力所在嗎？

四、創(chuàng)設(shè)活動情境，在“操作”中激趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)以形象思維為主，思維離不開動作和行為的支撐，充分讓學(xué)生動手操作，調(diào)動他們多種感官參與學(xué)習(xí)，在操作活動中，他們積極地參與了知識的形成過程，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。如“觀察物體”的教學(xué)，要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具進(jìn)行實物操作，擺放之后，自己從不同的角度進(jìn)行觀察，比較，認(rèn)識，通過這一系列動作之后，把觀察后得到的物體形狀畫出來就容易得多了，這樣對于知識的形成與更好的掌握也起到了關(guān)鍵性的，決定性的作用。又如在進(jìn)行“平行四邊形面積第一課時”的教學(xué)，只有讓學(xué)生動手參與到其中，才能有效地推導(dǎo)出平行四邊形的面積可能與他的什么有關(guān)。課前要求他們一個小組至少準(zhǔn)備好四個平行四邊形（用卡紙），再推導(dǎo)平行四邊形面積時，需要引領(lǐng)學(xué)生將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，這個過程極其重要，學(xué)生們非常認(rèn)真地在思考，討論并操作著，充分發(fā)揮他們的智慧?！袄酶钛a法”想出了三種方法：一是蔣睿小組將平行四邊形沿高分成了一個直角三角形和一個直角梯形，通過平移拼成了長方形；二是楊欣小組將平行四邊形沿高分成了兩個直角梯形，通過平移拼成了長方形；三是巫勝林小組想出了與眾不同的方法，將平行四邊形分成了三部分，從兩銳角得到了兩個完全一樣的小直角三角形（它們的高之和即為平行四邊形的高）和一個六邊形，將兩個小直角三角形向它的對方（鈍角處）平移，這樣也拼成為了長方形。學(xué)生們通過這樣操作后很容易發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形間的關(guān)系，從而得到平行四邊形面積的計算公式，只有這樣讓學(xué)生邊動手操作，邊觀察，這樣才能充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，才能培養(yǎng)他們的實踐操作能力和探究創(chuàng)新能力。

五、在學(xué)生“討論活動”中激趣

討論是課堂教學(xué)的有效方式，也是多項信息交流的中心，它能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神與合作的能力。如教學(xué)“計算經(jīng)過時間：9時15分-4時37分”時，都知道相同單位才能相減，但還是大部分學(xué)生都出現(xiàn)了問題。應(yīng)該怎樣來解決這個問題呢？學(xué)生通過小組討論，知道了由于時間單位中相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是60而不再是10，所以這時15分-37分不夠減，要從9時里“退1時出來做60分再加上本身的15分后再相減37分”的道理。這樣以來，由學(xué)生自由討論來獲取正確結(jié)果，既提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習(xí)的機會，同時也有利于帶動學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

六、在學(xué)生“練習(xí)活動”中激趣

學(xué)生的技能是在不斷地練習(xí)中形成和發(fā)展的，練習(xí)又是學(xué)生運用知識、形成技能技巧的有效手段，教學(xué)中要根據(jù)傳授的知識，設(shè)計不同形式，不同層次的練習(xí)題，才能達(dá)到學(xué)生既樂學(xué)，又能獲取知識的目的。

首先，練習(xí)題形式要多樣化，可設(shè)計口算，包括聽算口算、讀題口算、看題口算，這時注重快速、正確，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力；也可設(shè)計筆算，包括板演、書面填空、小競賽、記時計算、書面練習(xí)，這時要注重字跡工整。

其次，練習(xí)題的設(shè)計要層次化。要充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對新知識的接受能力設(shè)計練習(xí)題，程度較差的學(xué)生做基本的練習(xí)，程度一般的學(xué)生做變式練習(xí)，程度較好的學(xué)生做綜合練習(xí)，拓展題、思考題、數(shù)學(xué)小博士等等。

在練習(xí)中，還可以有意識地安排一些游戲活動，以增加趣味性，如“奪紅旗”“開火車”“接力賽”“數(shù)學(xué)醫(yī)院”“比比誰最聰明”“投遞”“撲克牌算24點”“聰明屋”等。由于小學(xué)生好奇、好動、注意力集中的時間較短，為防止學(xué)生精神分散，游戲是極其不錯的選擇。游戲中可融入較復(fù)雜一點的數(shù)學(xué)題，教師和學(xué)生一起活動，這樣既可以增進(jìn)師生間的感情，又可以及時解決學(xué)生遇到的難題，讓學(xué)生學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)有所獲，學(xué)有所得，其樂無窮。

總之，激趣的方法很多很多，這就需要教師在教學(xué)中大膽的探索，努力地創(chuàng)新，靈活地運用，真正做到寓教于樂，以情激趣，以趣激學(xué)，使教與學(xué)真正成為“愉快的藝術(shù)”。