李娟

當今，在全社會普遍追求升學率的大環(huán)境下，幼兒教育也深受其害，很多家庭在教育孩子方面存在著重智育輕體育，重保育輕鍛煉的現(xiàn)象。許多幼兒園中，幼兒戶外體育活動往往流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量卻得不到保證。實踐證明，戶外體育活動作為正規(guī)性體育活動的延伸，在幼兒教育工作中有著不可替代的重要作用。

作為幼兒教育工作者，怎樣能夠提高幼兒戶外體育活動的質(zhì)量呢？

一、戶外區(qū)域體育活動的目標與內(nèi)容

戶外區(qū)域體育活動的目標是戶外體育的靈魂，制定好目標對整個體育活動的順利實施能起到調(diào)控和保證作用。我們重視體育對幼兒智力、情感、個性、社會性發(fā)展多方面的整體影響，從發(fā)展基本動作、增強體質(zhì)的單一價值觀向以“健康為主、全面育人”的觀念轉(zhuǎn)變。在該理念的驅(qū)使下，我們嘗試從顯性和隱性兩個方面來制定戶外體育活動目標：從顯性方面來說，“培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，體驗運動樂趣，積累運動經(jīng)驗及增強幼兒體質(zhì)和綜合運動能力的培養(yǎng)”是戶外體育活動的核心目標；從隱性方面來看，幼兒在與同伴、運動環(huán)境發(fā)生交互作用的過程中，培養(yǎng)幼兒對人、對事、對物的正確態(tài)度，使他們養(yǎng)成良好的行為和習慣，例如，“友愛關(guān)心、合作交往、規(guī)則意識、責任意識、衛(wèi)生保健”等。

二、戶外體育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放

首先，以前教師從來沒有探究過，幼兒更多的是在場地中隨意玩耍，漫無目的?，F(xiàn)在戶外活動的研究中，每次活動前，教師們必須針對運動區(qū)域的設(shè)置、材料投放等統(tǒng)一布局、合理規(guī)劃。其次，材料投放是保證戶外區(qū)域體育活動順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它直接影響著幼兒參與運動的興趣。

同時，材料投放還要遵循以下幾個原則：材料的游戲性；材料的挑戰(zhàn)性；材料的層次性。

三、戶外體育活動的組織與指導策略

教師要很好的掌握活動量，注意動靜交替，不要使幼兒過于疲勞?；顒又锌勺層變夯ハ嘟粨Q體育用具，這樣不僅有利于動靜配合，還可提高活動的興趣。好動的，活動量大的男孩，不能讓他們長時間地進行劇烈活動，對不愛活動的幼兒，教師應有意識地引導他們參加活動。

（一）根據(jù)幼兒的年齡特點和能力選擇適合的活動內(nèi)容及形式

教師在組織活動時應根據(jù)我班幼兒的年齡特點、能力、發(fā)展水平來選擇合適的內(nèi)容和形式，提高孩子們參加戶外活動的積極性，達到對戶外體育活動感興趣、樂于參加戶外體育活動，在活動中心情愉快、情緒穩(wěn)定的目的。

（二）掌握好運動的負荷

教師應根據(jù)孩子的特點，有針對性的安排運動量和練習密度，減少幼兒的等待時間，提供充足的器具，讓每個孩子都能在自己的能力范圍內(nèi)得到足夠的鍛煉，以確保每個孩子在原有的水平上得到發(fā)展。

（三）堅持保教結(jié)合原則

教師在活動前應對場地及周圍的環(huán)境認真的進行清理和檢查，對幼兒的衣著、鞋帶進行整理以排除外界因素對幼兒的活動帶來不利影響。

與集體式的體育教學活動中教師主導式的教育指導相比，戶外體育活動中教師更多的是一種“支持性的指導”，既從活動的前臺走到后臺，在尊重幼兒自主意愿的基礎(chǔ)上，積極促進幼兒按自己的步調(diào)漸進發(fā)展?？梢酝ㄟ^一些方法來進一步的幫助教師對幼兒的指導：觀察先行。直接支持。間接支持。運動量的把握。

四、重視個體差異，當幼兒的引導者和伙伴

教師要站在幼兒的立場上，通過幼兒的行為去把握幼兒內(nèi)心的聲音，理解幼兒獨特的感受，重視在游戲的過程中，教師扮演的角色是幼兒的引導者，也是幼兒具有童心的游戲的伙伴。對待膽子小的幼兒，或者動作笨拙的幼兒，教師要帶領(lǐng)幼兒一切活動，對待需要幫助的幼兒，教師要給予幼兒指導。例如，幼兒在跨跳的活動中，教師要將小河的寬度設(shè)計得更加合理科學，讓能力強的孩子能夠在寬的地方一跳而過，讓能力差的幼兒在窄的地方跨過而不是停止不前，讓每個小孩都能通過河流，提升幼兒的自信心。教師通過觀察，讓幼兒領(lǐng)會每個孩子的實際水平，有目的、針對性地指導幼兒進行活動，讓水平高低的孩子都能有所選擇，照顧到不同水平的孩子，實現(xiàn)好的游戲的效果。

五、給幼兒更多的行為的自由

在幼兒戶外自由活動中，教師可以有意識地組織一些游戲的活動，并給幼兒創(chuàng)造一些自由活動的空間和時間。例如，每個星期都有大型的玩具對幼兒開放，教師也可以組織不同的班級的幼兒戴上不同顏色的帽子來實現(xiàn)判斷不同班級的幼兒活動的狀況，來打破幼兒年齡、班級的界限，實現(xiàn)幼兒的接觸和交往，讓幼兒在活動中相互影響，相互進步。教師對幼兒活動的時候，要緊密關(guān)注幼兒的情感、態(tài)度，關(guān)注幼兒對游戲的積極性，讓幼兒活動得不能太多。同時讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好，選擇運動的器材自由活動，讓幼兒感受到活動的快樂，并在趣味性的環(huán)境中實現(xiàn)和他人的交流和分享，及時發(fā)現(xiàn)信息。教師要讓幼兒真正成為活動的主人，幫助幼兒更好地實現(xiàn)實踐和探究。

六、重視安全教育，增加幼兒自我保護的觀念

教師要給幼兒自由，關(guān)注安全教育，在活動前要設(shè)計到很多不安全的因素，向幼兒交代活動的游戲規(guī)則，制定各項安全事項，保護幼兒?；顒拥臅r候教師要四處巡回走動，糾正幼兒的危險動作，聆聽幼兒的交談和評價，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題并進行安全教育。教師也要注重游戲中將幼兒的好奇心引向正軌，引導幼兒滿足興趣的需要的同時，體現(xiàn)教師對幼兒個性的培養(yǎng)。

在幼兒期，進行戶外體育活動，可有效的促進孩子活動能力和身體素質(zhì)的提高，使他們始終保持精神飽滿，活潑愉快，性格開朗的性格，這些都是任何室內(nèi)活動所不及和無法替代的。同時也為以后的學習生活奠定基礎(chǔ)，也符合素質(zhì)教育的思想，對孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進作用。教師要成為有心人，釋放幼兒活動的空間，充分給幼兒戶外活動的自由，創(chuàng)造給幼兒自主愉快的活動環(huán)境，讓幼兒在積極主動的活動中，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。