本論文系河南省商丘市基礎教育教學研究項目中期主要階段性成果，項目編號：L160913007。

愛因斯坦認為，“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知識，能使學生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領會。一節(jié)好的歷史課，其實就是一節(jié)好的高效課堂。課堂設計合理，能充分調動學生的思維，也就是說能讓學生的思維活躍起來。我認為這樣的教學就是有效的歷史教學。那么，這樣的課堂中多媒體教學模式該如何進行，這里我想談談我個人的看法和認識。

一、運用多媒體技術創(chuàng)設情境，增加學生學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用

美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：\"學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣.\"如講授中國歷史七年級上冊第18課《三國鼎立》的內容時，先在多媒體屏幕上播出一首已制成Flash動畫的電視劇《三國演義》的主題曲.學生一聽到熟悉，喜歡的歌曲，精神就開始集中到屏幕上，他們還會跟著節(jié)奏一起唱.聽完后，我讓學生根據(jù)歌詞簡單地說出東漢末年中原的局勢，從而引出\"三國鼎立\"這一課題.在講課過程中，我利用電腦插入三國人物的圖像，主要戰(zhàn)爭的形勢圖，歷史故事小插圖，相關文物等形象的材料，讓學生從更感性，直接的方面認識這段歷史.并且在適當?shù)臅r候讓學生根據(jù)自己課前搜集的歷史資料講相關的歷史小故事，從而激發(fā)學生的學習興趣，擴大知識面，并始終讓學生處于課堂教學的主體地位。

二、運用多媒體教學，突破教學重點和難點

由于歷史學科的特點，教材中某些內容比較抽象，復雜，年代久遠或地域空間概念強，初一學生感到陌生（特別是地理位置），教師也難以用語言講清，加上歷史課中重點，難點較多，有時單靠教師講解，學生理解起來也很費力.如果適當?shù)剡\用多媒體教學，能使學生耳聞目睹，既可增加生動感，又容易突破重點，難點，收到事半功倍的效果. 例如，中國歷史七年級上冊第15課《漢通西域和絲綢之路》，這一課的重難點是絲綢之路.對于初一學生，他們的地理空間概念比較差，要他們記住絲綢之路的路線是十分困難的，更何況這些地名現(xiàn)在已經(jīng)不用了，而且是些艱澀難讀的古代文字.同時課后練習有一道題是要求學生寫一篇《絲綢經(jīng)商親歷記》，這對學生的要求更高.于是我把這作為一個突破口，課前先讓學生回去搜集絲綢之路沿途幾個重要城市的一些相關資料.在課上，我先在投影幕上打出絲綢之路的地理位置圖，讓學生自告奮勇上來表演，扮演一個從長安回阿拉伯的商人，根據(jù)路線說出他沿途的經(jīng)歷，而這個學生所說的就是他課前搜集的資料整合而成的.接著可以再找其他學生，但要說前一個學生沒有說過的地方.學生說完后，教師要做一個總結，糾正學生的一些錯誤，并布置課后作業(yè)就是完成這一篇《絲綢經(jīng)商親歷記》。

三、運用多媒體教學，充分發(fā)揮原始資料，歷史圖片，歷史影片在教學中的作用， 更好地對學生進行思想教育

思想教育是歷史教學的任務之一，在歷史教學中，思想教育可以說是無處不在，如講述中國歷史七年級下冊第13課《燦爛的宋元文化（一）》，在這一課中講述了中國古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明——印刷術，指南針和火藥的發(fā)展過程，而四大發(fā)明是中國作為世界四大文明古國之一的標志，因此上好這一課就是要給學生上好一節(jié)愛國主義教育課.雖然這三大發(fā)明在今天依然廣泛應用，但在古代是怎樣發(fā)展的呢，古代的它們又是怎樣的呢，它們是怎樣傳到歐洲而又是怎樣對世界文化起著重大影響的呢？這一系列問題既是本課的重難點，又是本課進行愛國主義教育的關鍵。

四、運用多媒體教學，培養(yǎng)學生的思維能力

在中學歷史教學中，培養(yǎng)學生的思維能力尤為重要，也是現(xiàn)代教學的基本要求.多媒體的表現(xiàn)力強，信息量大，可以在課堂上再現(xiàn)歷史場景，學生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思考，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，促進思維向縱深發(fā)展。如講\"埃及金字塔\"時，先讓學生看一系列關于金字塔的照片，再介紹和金字塔相關的一些有趣的科學數(shù)據(jù)和等式，然后讓學生思考討論金字塔是怎樣制造的.這時學生會根據(jù)自己的想象和日常所得到的相關知識，提出許多有趣的方案，教師在最后可做小結，并且提出學術界的看法以供學生參考學習，同時也可以講一些相關的物理學，地理學，天文學等相關的科學，拓闊學生的知識面，讓他們在特定的場景下發(fā)展思維能力，提高智力水平。