[摘 要] 結(jié)合實際，從多個方面論述了班主任在學(xué)生實習(xí)期間的重要作用，借以引起相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對實習(xí)期間班主任工作的重視。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；實習(xí)；班主任；作用

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0218-01

班主任的作用在學(xué)校日常工作中可以說是無人不知，無人不曉，可是班主任在學(xué)生實習(xí)期間的作用，往往容易被忽視。其實，班主任在學(xué)生實習(xí)期間至少在如下幾方面發(fā)揮著重要作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確對待實習(xí)

對于實習(xí)，學(xué)生一般認(rèn)為就是打工或就是為了熟悉勞動技能。尤其是當(dāng)他們從事流水線上單一工作時，對在學(xué)校期間渴望實習(xí)的那種熱情與欲望蕩然無存，甚至開始厭倦實習(xí)。其實，學(xué)生實習(xí)時，熟悉勞動技能只是其中的一個方面，更重要的是熟悉企業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)管理模式及相關(guān)的就業(yè)信息等，為以后自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗，可學(xué)生很難意識到這一點，這就需要帶隊的班主任老師根據(jù)實習(xí)情況，及時地加以引導(dǎo)，做到實習(xí)效果最大化。

二、協(xié)助用人單位維護(hù)勞動紀(jì)律，保證用人單位順利開展工作

實習(xí)生與單位的正式員工不同，企業(yè)對實習(xí)生管理缺乏有效的手段，有時實習(xí)生在企業(yè)不遵守勞動紀(jì)律，遲到、曠工、私自離職等，給企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營帶來相當(dāng)大的麻煩。有班主任帶隊，學(xué)生感覺自己是集體中的一員，是有組織、有紀(jì)律的，不僅自律性加強(qiáng)，更多地還要顧忌到班主任的因素。因此，有班主任帶隊，大大減少了違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)生能更好地遵守勞動紀(jì)律，保證了用人單位順利開展工作。

三、協(xié)調(diào)用人單位與實習(xí)生之間的關(guān)系，既能保證企業(yè)獲得較大利益，也能維護(hù)學(xué)生的利益

有班主任帶隊，實習(xí)學(xué)生與用人單位之間有不和諧的地方，可以由班主任出面解決。記得有一次，有些學(xué)生反映“工資”低了，覺得自己與單位老員工做一樣的事，“工資”卻比老員工少很多，尤其在受到一些不明真相的人蠱惑后，好多學(xué)生紛紛要求罷工。我知道此事后，把部分鬧得兇的學(xué)生找來，給他們耐心細(xì)致的“做工作”，首先讓他們明確自己的身份，知道自己是實習(xí)生，而非用人單位的正式員工。其次，讓學(xué)生明白，是用人單位給我們提供了這樣的實習(xí)機(jī)會，而不是用人單位到我們學(xué)校招收工人。最后，實習(xí)生的勞動所得不是工資，而是用人單位給實習(xí)生的補助，而且補助多少，是學(xué)校和用人單位事先商定好的，而不是用人單位有意克扣。經(jīng)過這樣一番解釋，學(xué)生明白了其中的道理，也就不再魯莽從事了。還有一次，學(xué)生剛到實習(xí)單位沒兩天，恰逢國慶節(jié)放假，要知道，實習(xí)生平時吃飯都是在單位食堂，可國慶放假，食堂師傅也不愿為學(xué)生加班，按照單位意見，放假期間學(xué)生用餐問題由學(xué)生自己解決，我得知此事后，馬上找到單位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，提出自己的一些想法：（1）學(xué)生初來乍到，對此處不熟悉，很難找到吃飯的地方；（2）安全問題，不要說飲食過程中的食品安全問題，就是那么多學(xué)生涌到街上吃飯，交通安全就很難保證。經(jīng)我這么一說，單位領(lǐng)導(dǎo)也意識到這一點，最后，他們幫學(xué)生聯(lián)系了一家快餐店，由快餐店老板每天將飯菜送到單位食堂，學(xué)生仍在單位食堂用餐。

四、處理突發(fā)事件，保障學(xué)生安全

學(xué)生集體外出，很難說會出現(xiàn)什么問題，出了問題，尤其是一些重大問題，實習(xí)老師或班主任就是這些學(xué)生的主心骨。記得有一次爬山，因為山體離單位不遠(yuǎn)，上面又比較平坦，沒有深溝險壑，危險性很小，我也就沒有阻攔。學(xué)生排著隊，興高采烈地往山上走，不一會就到了。到了山上，學(xué)生三五成群地玩樂著，其中有個學(xué)生在半山腰發(fā)現(xiàn)了一個山洞，學(xué)生紛紛想要進(jìn)去看看，盡管我百般阻攔，有的學(xué)生還是躍躍欲試。我看山體不大，心想應(yīng)該沒有什么問題，為了不掃大家的興致，也為了保障學(xué)生安全，我便和學(xué)生一道往洞里鉆。因為事先沒有考慮到鉆山洞，沒帶照明設(shè)備，有的學(xué)生就將在洞口撿的蛇皮袋綁到木棍上制成簡易火把照著，不一會我們就鉆到了洞的另一頭，可到了另一頭，一看傻眼了，洞口被封死了，而且火把也已熄滅，無奈，我們只好原路返回，等回到洞外，一點人數(shù)，居然少了幾個學(xué)生。這可怎么辦！要知道，洞雖不長，可里面岔道很多，又有貓耳洞，而且黑得伸手不見五指，我雖然內(nèi)心害怕，但表面上依然保持鎮(zhèn)靜，因為我知道如果這時我慌了，學(xué)生更不知所措了，于是我馬上讓學(xué)生到附近農(nóng)戶家里找照明設(shè)備，可沒找到。怎么辦？沒法，我只好讓學(xué)生隔三到五米一個人，一點點往里延伸，而且邊延伸邊喊，就這樣，終于把這幾名學(xué)生帶出洞外，這幾名學(xué)生出來后，一個個嚇得臉蠟黃，有個女生哭著說：“我真沒想到自己還能出來，我認(rèn)為這輩子出不來了！”

總之，學(xué)生實習(xí)期間的班主任，不僅是學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)者，還是學(xué)生安全的保護(hù)者；不僅是校企關(guān)系的協(xié)調(diào)者，還是學(xué)生利益的維護(hù)者，是學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)事件時的主心骨。因此，應(yīng)該充分重視班主任在學(xué)生實習(xí)期間的作用。

參考文獻(xiàn)：

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