[摘 要] 從加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建設(shè)合格隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重環(huán)境育人方面闡述了加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高育人質(zhì)量的一些看法。

[關(guān) 鍵 詞] 教育；育人；質(zhì)量

[中圖分類(lèi)號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0238-01

有些人認(rèn)為，素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育。我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要多類(lèi)型、多層次的人才，我國(guó)的職業(yè)教育是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的搖籃，因此，加強(qiáng)素質(zhì)教育已經(jīng)成為時(shí)代的呼喚、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系他們的出路和學(xué)校的發(fā)展，因此我認(rèn)為加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高育人質(zhì)量應(yīng)從以下幾方面做起。

一、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建設(shè)合格隊(duì)伍

注重素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，因?yàn)橐粋€(gè)教師自身素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高，對(duì)中職生進(jìn)行素質(zhì)教育必須要有一批較高教育能力的教師，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。俗話說(shuō)得好，予人一杯水，自己需長(zhǎng)流水，教師要完成授業(yè)的任務(wù)，就必須具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，教師應(yīng)努力緊跟專(zhuān)業(yè)及時(shí)代的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，逐步提高自己的教學(xué)技能水平。還要努力開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，提供多種教育教學(xué)的實(shí)踐空間，使老師在活動(dòng)中達(dá)到提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的目的，教師只有具有必須的教育能力，才能將自身的優(yōu)秀素質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)，變?yōu)閷W(xué)生的精神財(cái)富，才能無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”稱(chēng)號(hào)，因此，建設(shè)合格師資隊(duì)伍也是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高育人質(zhì)量的重要措施。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教學(xué)實(shí)踐

一些人認(rèn)為，職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)較差，教師能在有限的時(shí)間把授課任務(wù)完成，能讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)知識(shí)就不錯(cuò)了，哪有時(shí)間進(jìn)行素質(zhì)教育。而我認(rèn)為，課程教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是統(tǒng)一的，更是互補(bǔ)的。社會(huì)對(duì)人才的要求是多方面的，一個(gè)人不僅僅要技術(shù)過(guò)硬，更應(yīng)懂得如何樹(shù)立信心，如何團(tuán)結(jié)協(xié)作，如何處理問(wèn)題等，不懂得職業(yè)特性，是無(wú)法順利適應(yīng)工作的，為了達(dá)到這一目的，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

（一）努力改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是為教學(xué)宗旨服務(wù)的，在素質(zhì)教育中，我們的教育方法必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展，要變“授之以魚(yú)”為“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義和主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，可采用傳授式、發(fā)現(xiàn)式、自動(dòng)式、情景式、問(wèn)題式等多種教學(xué)方法，將集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，可用實(shí)物、模型、多媒體等手段增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的聽(tīng)課以思維為核心，并與教師授課思維同步，讓學(xué)生由消極被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

（二）重視實(shí)踐操作

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生以后大多在一線工作，以操作為主，所以我們要充分利用和德國(guó)漢斯賽德?tīng)柣饡?huì)合作的優(yōu)勢(shì)，在課堂上除了講授必要的理論知識(shí)外，更應(yīng)注重實(shí)踐操作技能，積極參加每年的省市及國(guó)家技能大賽，避免高分低能，中看不中用的現(xiàn)象發(fā)生。首先，實(shí)訓(xùn)可是必須保證；其次，發(fā)揮好實(shí)訓(xùn)室主陣地的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，對(duì)一些重要的操作做到人人過(guò)關(guān)，畢業(yè)時(shí)每個(gè)學(xué)生必須拿到專(zhuān)業(yè)等級(jí)證。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)歷不高，自己定位低，所以肯做，做得多，做得也好，結(jié)果這些年的實(shí)踐證明，這一方面是企業(yè)以及一些用人單位是十分樂(lè)意接受的。

（三）培養(yǎng)其基本的社交能力

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，往往以自我為中心，同學(xué)間常為一點(diǎn)生活瑣事鬧糾紛，甚至打架，為了培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通、社會(huì)交往能力，學(xué)校開(kāi)設(shè)了《社會(huì)能力訓(xùn)練》和《公共關(guān)系基礎(chǔ)》課程，老師在課堂上進(jìn)行情景式教學(xué)，利用角色扮演，社會(huì)實(shí)踐，讓同學(xué)能體會(huì)到社會(huì)交往能力在人生旅途中的重要性，再加上班主任利用班會(huì)對(duì)同學(xué)間出現(xiàn)的一些問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，化解矛盾，增進(jìn)了解，加深友誼。平時(shí)學(xué)校還組織一些社會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生接觸社會(huì)，如階段見(jiàn)習(xí)、區(qū)域內(nèi)旅游導(dǎo)游、單位和街道大型活動(dòng)擔(dān)任禮儀、社區(qū)便民服務(wù)等，這大大提高了學(xué)生的人際交往能力。在畢業(yè)時(shí)，學(xué)生的人際交往能力、溝通能力大大增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了幫助、諒解，學(xué)會(huì)了如何與人交往，這為以后走向社會(huì)、走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重環(huán)境育人

優(yōu)美的校園環(huán)境、公平和諧的校園環(huán)境文化能起到陶冶性情、規(guī)范行為、啟迪心智的目的。一顆翠綠欲滴的丁香、一座小小的牡丹園、一條幽靜的林蔭小路，可以吸引很多的老師、學(xué)生或駐足或徜徉；寬敞亮堂、文化氛圍濃厚的教室，干凈、整潔、溫馨的宿舍，地面平整的球場(chǎng)可以吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和鍛煉。整齊、清潔、優(yōu)美的校園環(huán)境，健康的文化環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，良好的校風(fēng)都是無(wú)聲的教育，它與有聲相結(jié)合，二者相得益彰，效果倍增。

總之，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高育人質(zhì)量是新時(shí)期符合中國(guó)國(guó)情和教育規(guī)律的一種好的教育模式，這種教育思想是一種充滿生機(jī)、充滿希望的教育思想，它為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了制度保障，為教師的有效施教搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，為學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。要真正搞好這一工作不是一件很容易的事，讓我們從事教育的同行不懈努力，上下求索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)早日達(dá)到理想之目的。

參考文獻(xiàn)：

朱開(kāi)軒.全面貫徹教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育[M].北師大出版社，1997.