[摘 要] 闡述了參與性教學(xué)法的定義、特點、難點及在中職學(xué)校德育活動課教學(xué)中對此方法的創(chuàng)造性使用，期望通過對這種方法的探索，達到有效提高學(xué)生在德育活動課程中的參與度和融入度，踐行德育活動課“實踐中育人，體驗中成長”的教學(xué)模式的目的。

[關(guān) 鍵 詞] 參與性教學(xué)方法；德育活動課；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0129-01

德育活動課在學(xué)生中職階段的整體教育體系中所扮演的角色分量不輕且不可替代，其直接影響學(xué)生在中職階段校園生活的融入度、自信心的重塑以及職業(yè)生涯的進一步規(guī)劃，而學(xué)生的參與度正是衡量建設(shè)好壞的核心指標(biāo)之一，因為這直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠在思想上、專業(yè)上健康地快速成長。

一、參與性教學(xué)方法概述

參與性教學(xué)方法是師生共同推進的一種通過合作和協(xié)作的方式進行教學(xué)、培訓(xùn)和研討的方法，其突出特點是：課堂環(huán)境民主、寬容，課堂的中心是學(xué)習(xí)者而非教師，采用的教學(xué)手段靈活，形式多樣的活動是教學(xué)活動開展的主要載體，教師通過對活動的事前設(shè)計和活動過程中的引導(dǎo)把控完成最初設(shè)置的教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目的。

二、參與性教學(xué)方法在課程中的運用

目前在教學(xué)過程中，參與性教學(xué)方法使用頻率較高，如課堂討論、頭腦風(fēng)暴等，下面介紹筆者在此之外采取的其他參與性教學(xué)方法。

（一）“云端筑夢”

對旅游服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生來說，管理是所有課程和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生了解專業(yè)的關(guān)鍵，但管理的定義這種相對抽象的理論對學(xué)生來說又過于艱深，因此采用“云端筑夢”游戲的方法。簡言之即將學(xué)生分成小組，各小組利用有限的面條、膠紙、棉花糖在限定時間內(nèi)搭建建筑，最后離地面最高的小組獲勝。這是一個很簡單的游戲，所有的學(xué)生都可參與，每個學(xué)生都扮演不同角色，或建言獻策或動手或打探“敵情”。在游戲過程中，將管理的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制五大職能淋漓盡致地體現(xiàn)出來，同時還可以考查學(xué)生的團隊意識和創(chuàng)新意識。游戲結(jié)束后，通過回想游戲過程能夠完成對管理職能和過程的精準(zhǔn)記憶。

（二）職業(yè)意識養(yǎng)成

在德育活動課讀本的“熱愛專業(yè)，鍛煉技能”環(huán)節(jié)，最重要的是推動旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生從被服務(wù)到主動服務(wù)的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成服務(wù)的意識，關(guān)注身邊的細節(jié)。為了達到這個目的，我在該專題當(dāng)月設(shè)置了職業(yè)意識養(yǎng)成的實踐環(huán)節(jié)，安排學(xué)生在就餐時間和課前分布在學(xué)校各樓棟門口以及食堂里，練習(xí)微笑、問候、引領(lǐng)，通過為身邊師生服務(wù)，邁出為客人服務(wù)的第一步，逐漸培養(yǎng)服務(wù)意識。參與的學(xué)生從最初的害羞，到觀察后做出嘗試，得到積極反饋后更有信心，學(xué)生之間互相感染、互相鼓勵，這些轉(zhuǎn)變在教室里是不可能實現(xiàn)的。

（三）人體雕塑

做好服務(wù)最重要的是要有一雙善于觀察的眼睛，有顆善于體察他人的心，為讓學(xué)生意識到眼睛和心的重要性，我將學(xué)生分成不同的小組，進行不同主題的人體雕塑表演，要求全體參與，雕塑定格的畫面和主題切合，定格時為小組拍照。在主題為“雨后”的人體雕塑活動時，學(xué)生的展演各具特色，動作各異，有拿衣服遮雨的、擰衣服上的水的、為客人撐傘遞上餐巾紙的……中職學(xué)生并非缺乏服務(wù)意識，他們其實只是缺少展現(xiàn)的舞臺。

（四）舊物改造

通過舊物改造發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)意，讓他們體會到物盡其用，即便是舊物、廢物也有自己的用武之地。在德育的過程中還滲透進美育，低碳環(huán)保也可以有足夠的創(chuàng)意。

（五）生活戲劇

宿舍里、教室里經(jīng)常會發(fā)生各種小摩擦，解決問題的永遠是老師。在了解到班級中出現(xiàn)的問題后，改寫成小戲劇，請學(xué)生表演出來。在表演的過程中，學(xué)生討論、出謀劃策，教師不用枯燥地站在講臺上說教，很多看似棘手的問題反而迎刃而解，有時還頗具藝術(shù)性。

（六）模擬場景

很多時候?qū)W生不作為的原因是對未來的無所知和不確定，想努力沒有目標(biāo)，想上進沒有方向，因此教師可以選擇一些場景進行模擬，例如模擬創(chuàng)業(yè)、模擬面試、模擬職業(yè)、模擬策劃。充分結(jié)合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流，想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以通過虛擬創(chuàng)業(yè)找到自己短板從而有努力方向；想有一份體面工作就學(xué)著做簡歷，模擬面試發(fā)現(xiàn)自身不足，規(guī)劃自己職業(yè)；在學(xué)校和班級的運動會、各類比賽前切換視角，從參與者視角轉(zhuǎn)變?yōu)椴邉澱吲e辦方視角，將自己的想法和實際策劃進行對比，一決高下。

三、參與性教學(xué)方法的難點

參與性教學(xué)方法的作用有目共睹，但在實施過程中也存在著不小的困難，其中關(guān)鍵環(huán)節(jié)有兩個：（1）充分了解學(xué)生的情況，包括個性特征、家庭背景等。因為只有這樣，才能夠在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時有的放矢做到成竹在胸，而充分了解學(xué)生除了需要足夠時間和精力還需要有扎實理論基礎(chǔ)和豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗，這是許多年輕教師欠缺的，也是后續(xù)努力的方向；（2）做到對教學(xué)過程的全盤把控。雖然參與活動的主體是學(xué)生，但畢竟學(xué)生的領(lǐng)悟能力參差不齊，對同一事物或活動的理解也有所出入，教師只有經(jīng)過精心細致的提前推演或彩排才能夠做到控制活動的進程，稍有不慎有可能適得其反。在這個準(zhǔn)備過程中，同年級或同專業(yè)的其他班主任或德育活動課專職教師可以組成課程智囊團或互助小組，一方面通過團隊作業(yè)充實完善教學(xué)活動環(huán)節(jié)，另一方面也可以拓寬部分教學(xué)活動的涉及面，形成競賽的模式，課后及時總結(jié)和反思也是提升教學(xué)效果的重要步驟。

參考文獻：

張波.關(guān)于參與性教學(xué)激勵作用的調(diào)查報告[J].職教論壇，2009（18）.