[摘 要] 通過培養(yǎng)盲生“機(jī)械”性訓(xùn)練鋼琴技巧的習(xí)慣、良好的聽覺訓(xùn)練、歌唱的基本能力以及肢體律動(dòng)的輔助訓(xùn)練，提高盲生的鋼琴演奏能力，使盲生能比較全面、深入地認(rèn)識(shí)、感受音樂，提高盲生表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造能力。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械；鋼琴；演奏能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0072-02

鋼琴被樂器界譽(yù)之為“樂器之王”是因?yàn)槠湟粲驅(qū)拸V，在演奏中通過各種不同的演奏方法能使鋼琴的音色產(chǎn)生豐富的變化，因此，鋼琴的表現(xiàn)力極為豐富，且一個(gè)人演奏中就能進(jìn)行多聲部音樂演奏，使其堪比一個(gè)小型的樂隊(duì)，因此，鋼琴在盲校中也深受盲生的喜愛，但因?yàn)槠渚哂?8個(gè)的黑白鍵盤、手指上各種復(fù)雜的演奏手法以及鋼琴樂譜記譜的復(fù)雜性，同時(shí)也讓盲生望而卻步。在日常鋼琴教學(xué)過程中盲生普遍存在著一些問題：有些學(xué)生在不同的作品中經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)演奏技法上的錯(cuò)誤，多次糾正仍然得效果不佳；有些學(xué)生所演奏的音樂顯得蒼白，呆板沒有變現(xiàn)力，尤其是初級(jí)階段的學(xué)生所彈奏的音樂，更多的是機(jī)械性的敲擊琴鍵動(dòng)作，音樂形象的塑造不到位與音樂情感的表現(xiàn)總是不夠深刻；有些學(xué)生在演奏的音樂表情上無法較準(zhǔn)確地表達(dá)音樂作品作者的意圖等。因?yàn)橐陨戏N種原因，盲生學(xué)習(xí)各類樂曲歷經(jīng)種種困難，經(jīng)常是事倍功半。經(jīng)過盲校多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，筆者針對以上問題解決提出幾點(diǎn)建議：

一、在入門階段培養(yǎng)盲生“機(jī)械”訓(xùn)練的習(xí)慣

在鋼琴的演奏學(xué)習(xí)中，大部分彈奏技能的提高，幾乎都是學(xué)生在花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，通過不斷重復(fù)的“機(jī)械”性練習(xí)中獲得的。因?yàn)殇撉傺葑噙^程是一項(xiàng)人體全身心的各部位協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中不僅腦袋要思考作品如何表達(dá)，同時(shí)耳朵還要聆聽自己演奏的聲音是否與所要表達(dá)的音樂形象相符合并須不斷調(diào)整手指尖、掌關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、手臂、肩膀、腰與腹部等力量的協(xié)調(diào)運(yùn)用，為自己所演奏的音樂形象塑造與作品情緒表達(dá)提供所需的技巧。因此，學(xué)習(xí)鋼琴的演奏過程，其實(shí)就是在訓(xùn)練演奏者的心理活動(dòng)與鋼琴的橋梁——演奏者手部肌肉活動(dòng)的過程。而手的各部位在演奏過程中，其各肌肉部位的運(yùn)動(dòng)要達(dá)到完成各種不同音樂表現(xiàn)所需要的細(xì)膩的觸鍵動(dòng)作，并能得心應(yīng)手地彈奏，這必然需要一個(gè)長時(shí)間、高強(qiáng)度、機(jī)械性的各種彈奏練習(xí)。而且在長時(shí)間重復(fù)性的機(jī)械性練習(xí)中，學(xué)生必須將注意力高度集中，全身心地投入才能取得較好的效果。特別是對于盲生的學(xué)習(xí)，該過程顯得尤其重要。盲生因?yàn)槠湟曈X障礙，對各種的機(jī)體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性相對更弱，因此，在每一個(gè)技巧訓(xùn)練中都要進(jìn)行比常人更高強(qiáng)度的機(jī)械性練習(xí)，直到完全掌握為止。比如，鋼琴學(xué)習(xí)入門第一課時(shí)：斷奏教學(xué)。一個(gè)要求自然放松提手腕的動(dòng)作，盲生卻顯得特別難完成，有的不是手腕僵硬，就是手肘關(guān)節(jié)動(dòng)作僵硬、塌手腕或手臂下落時(shí)的動(dòng)作無法放松等，碰到這些問題如果教師顧慮到教學(xué)對象是盲生而沒有嚴(yán)格要求，那對今后的鋼琴學(xué)習(xí)將帶來不良的后果。筆者今年接手一個(gè)從外校轉(zhuǎn)學(xué)來的高年級(jí)盲生，他學(xué)了五六年的鋼琴，平時(shí)練琴也挺積極，現(xiàn)在彈奏的曲目難度也挺大，但是因?yàn)楫?dāng)時(shí)斷奏的課題要求沒有完全掌握，導(dǎo)致其下鍵深度不夠，演奏時(shí)需要強(qiáng)奏或音色要飽滿的音符表現(xiàn)不了?，F(xiàn)在只好又從基礎(chǔ)重新教學(xué)，但由于他這種不準(zhǔn)確的彈奏習(xí)慣彈奏得時(shí)間太長了，改這個(gè)習(xí)慣比新生學(xué)起來花費(fèi)的精力更多。所以在盲生學(xué)習(xí)過程中一些技能、技巧的練習(xí)，作為老師對他們要求機(jī)械性練習(xí)時(shí)要做到以下兩點(diǎn)：（1）“準(zhǔn)”，就是在初學(xué)時(shí)，教學(xué)方法與要求要準(zhǔn)確。（2）“狠”，對在教學(xué)中盲生出現(xiàn)的任何錯(cuò)誤，不要因?yàn)殄e(cuò)誤細(xì)微、又因?yàn)閷ο笫敲ど笆窒铝羟椤保F(xiàn)在夠“狠”才能防微杜漸，為盲生鋼琴演奏表現(xiàn)力的提高提供幫助。

二、發(fā)揮盲生的聽覺優(yōu)勢，培養(yǎng)盲生良好的聆聽音樂的習(xí)慣

盲生能不能把鋼琴學(xué)好，取決于他們是否有良好的聆聽習(xí)慣和是否有一對“音樂家的耳朵”。雖然盲生具有比一般健全人更靈敏的聽覺，但如果沒有經(jīng)過適當(dāng)?shù)囊魳仿犛X訓(xùn)練，也就是音樂聽辯能力的訓(xùn)練，他們的聽覺大多停留在音樂旋律的層面上，較少注意音樂和聲變化、音色變化與節(jié)奏、音樂風(fēng)格特點(diǎn)等重要的音樂元素，沒有經(jīng)過培養(yǎng)的聽覺能力在鋼琴學(xué)習(xí)中并不會(huì)給他們帶來多少優(yōu)勢。因此，在教學(xué)中訓(xùn)練盲生的聆聽習(xí)慣顯得尤其重要，只有充分發(fā)揮盲生聽覺的先天優(yōu)勢，才能使盲生在鋼琴的學(xué)習(xí)中減少障礙。在此所提的聆聽習(xí)慣包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）養(yǎng)成在上課時(shí)學(xué)會(huì)聽課的能力

也就是培養(yǎng)盲生好好聽老師講話，并能及時(shí)正確理解老師所講的意圖。筆者在教學(xué)中多次遇到過這種情況。比如，現(xiàn)在已經(jīng)上高中的丁×學(xué)生，以前在小學(xué)階段給他上課時(shí)候，旁邊看起來他也很認(rèn)真地聽講，還不斷回應(yīng)“嗯”“是”，似乎都明白了，如果不了解他的人，心里肯定覺得這學(xué)生很聰敏、又很認(rèn)真，什么難點(diǎn)好像一點(diǎn)就通。而且他又非常積極練習(xí)彈奏，老師的話音剛落，他馬上就動(dòng)手快速地彈奏起來，結(jié)果往往讓老師大跌眼鏡：之前什么錯(cuò)誤現(xiàn)在彈起來還是怎么錯(cuò)誤，如果再讓他把老師的意思復(fù)述時(shí)，他往往是詞不達(dá)意或斷章取義。會(huì)有這種情況的出現(xiàn)，其實(shí)是他在聽老師說話的時(shí)候，還在思考自己之前對音樂的體會(huì)，注意力沒有集中在老師講授的要點(diǎn)上。這樣的學(xué)生往往沒有養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣。他在老師講課時(shí)，不能領(lǐng)會(huì)老師的授課意圖，心里又急躁，沒好好思考自己出現(xiàn)的問題在什么地方，導(dǎo)致不能及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)的過程中不斷走彎路，浪費(fèi)了師生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。后來筆者在上課時(shí)比較注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課的習(xí)慣，在老師講話之后，可以讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述或說說自己的理解，并根據(jù)老師的要求放慢速度練習(xí)、體會(huì)老師所講的要點(diǎn)完成彈奏。有時(shí)還可以讓有同樣問題的學(xué)生互相聽聽對方的演奏存在什么問題，再對照老師所講的意思印證自己演奏上的差距，從而鞏固加深學(xué)生對老師授課內(nèi)容的理解。這不僅僅鍛煉了學(xué)生的聽覺，并且鍛煉了學(xué)生的思維、記憶和語言能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)歷程中終生受益。

（二）讓盲生養(yǎng)成良好的聆聽音樂習(xí)慣

音樂是聲音的藝術(shù)，通過音樂浸潤學(xué)生的心靈，才能使學(xué)生心靈迸發(fā)創(chuàng)造性的音樂，這是學(xué)習(xí)音樂的重要途徑。所謂的聆聽音樂，首先是學(xué)會(huì)傾聽別人的演奏、唱的音樂。在課堂上要讓學(xué)生多聽，從符合兒童特點(diǎn)的兒歌到風(fēng)格各異的各種器樂、歌唱、交響音樂等，這樣不但為學(xué)習(xí)鋼琴作了最基礎(chǔ)的鋪墊準(zhǔn)備，又為長遠(yuǎn)作用于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。其次是傾聽自己的音樂，包括自己演唱、奏和自己內(nèi)心的音樂。盲生開始學(xué)習(xí)樂器后往往容易只注意技術(shù)動(dòng)作而很少注意用自己的耳朵去傾聽自己演奏的聲音，更忽視把自己學(xué)過的曲子通過自己內(nèi)心聽覺的感受演奏出來，他們往往注重自己學(xué)會(huì)了幾首曲子、難度有多難、速度有多快等技術(shù)層面的東西，往往忽略了最核心的要素——音樂情感的表達(dá)。

筆者認(rèn)為一個(gè)有才華的演奏者絕對不是只靠手指的練習(xí)而是借著“以心聆聽”自己彈出的音樂，并培養(yǎng)能讓自己的內(nèi)心聽覺引導(dǎo)自己的雙手進(jìn)行演奏的能力。這樣才能使鋼琴的演奏取得事半功倍的效果。因此，要讓盲生明白，學(xué)好鋼琴不但要注重手指上技術(shù)訓(xùn)練，更重要的要學(xué)會(huì)聆聽內(nèi)心的音樂聽覺。在演奏音樂時(shí)要做到“琴未有聲必須心先有情”，也就是自己要表達(dá)的音樂情緒必須先于手指動(dòng)作之前在內(nèi)心產(chǎn)生。

三、讓盲生學(xué)會(huì)唱譜是提高其表現(xiàn)音樂能力的重要手段

在多年的鋼琴教學(xué)中，有那么一部分的盲生，在鋼琴演奏上也有“盲態(tài)”，具體表現(xiàn)為：演奏的音樂形象死板、旋律樂句的劃分不準(zhǔn)確，力度表情變化呆板，常將鋼琴音樂演奏淪為枯燥的手指敲擊琴鍵運(yùn)動(dòng)，使充滿歌唱性的演奏活動(dòng)變成像僵化的電腦“打字”活動(dòng)。那些問題如何有效地解決呢？著名教育家柯達(dá)伊曾強(qiáng)調(diào)：不先歌唱就開始學(xué)習(xí)樂器的兒童，一生中注定沒有音樂。歌唱中音的高低、長短、強(qiáng)弱、節(jié)奏快慢等音樂基本要素及音樂表達(dá)的情緒、特性都會(huì)使學(xué)生獲得對音樂的第一時(shí)間感受和感覺。因?yàn)殇撉僖魳肪褪墙柚撉賮砀璩?，所以學(xué)生要先學(xué)會(huì)演唱唱才能更好地用鋼琴表達(dá)自己內(nèi)心的音樂。也就是說，必須讓他們把一些音樂記在腦海中、心里，并且可以自己聽見它，才可能在演奏中更好地演奏。因此，在學(xué)習(xí)一首樂曲的時(shí)候，最好讓盲生先演唱作品的旋律，并用不同的力度、速度來演唱對比其不同的音樂感覺與音樂形象變化，最后嚴(yán)格按照作品要求進(jìn)行演唱，認(rèn)真體會(huì)演唱中樂句與換氣氣口的位置，與力度對比變化的細(xì)微變化。做到在學(xué)生的腦海中有一份活的樂譜形成之后再讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。這樣可以使學(xué)生對演奏中的各種力度表情、樂句劃分、氣息的變換、速度的掌控等做到胸有成竹。

四、適當(dāng)?shù)募◇w律動(dòng)訓(xùn)練可以提高盲生對各種音樂形象的表現(xiàn)

節(jié)奏是音樂的靈魂，在演奏中沒有準(zhǔn)確的節(jié)奏，就不會(huì)有鮮明生動(dòng)的音樂形象與音樂風(fēng)格的展示。音樂最初是以節(jié)奏的形式產(chǎn)生，而舞蹈又與節(jié)奏相依，在鋼琴出現(xiàn)的初期，其主要任務(wù)是為舞蹈伴奏。因此，彈奏鋼琴的節(jié)奏感覺和舞蹈中的節(jié)奏息息相關(guān)、密切相連。因此，讓盲生在學(xué)琴之前或?qū)W琴的過程中可以學(xué)習(xí)一些基本舞蹈肢體動(dòng)作表達(dá)，這樣有利于學(xué)生對音樂形象的理解，更有利于盲生對作品風(fēng)格的把握，是提高盲生演奏表現(xiàn)能力捷徑之一。如在學(xué)習(xí)《兒童團(tuán)歌變奏曲》時(shí)可以讓他們學(xué)習(xí)一些進(jìn)行曲隊(duì)列行變化的動(dòng)作練習(xí)；在學(xué)習(xí)《四小天鵝》這首作品時(shí)，可以讓他們學(xué)習(xí)《四小天鵝》舞蹈中的基本動(dòng)作為音樂形象認(rèn)識(shí)的輔助練習(xí)，這可以讓學(xué)生在各種舞姿中深刻體會(huì)音樂的節(jié)奏內(nèi)涵和節(jié)奏的聯(lián)系，使該音樂形象在其心中更加直觀、具體。通過不同風(fēng)格、不同民族特點(diǎn)的舞蹈學(xué)習(xí)，可以大大豐富盲生對各種藝術(shù)風(fēng)格、不同藝術(shù)形象的認(rèn)識(shí)，使他們在日后遇到相應(yīng)的音樂作品時(shí)，能自然而有效地掌握它，從而補(bǔ)償他們由于視覺障礙對一些事物形象不能直觀認(rèn)識(shí)的缺陷。

鋼琴的學(xué)習(xí)與教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，以前、現(xiàn)在、將來在世界上所有鋼琴愛好者都在不斷上下求索，各個(gè)演奏者的個(gè)人體會(huì)又不盡相同，但我們相信經(jīng)過越來越多老師和盲生的共同努力，必然會(huì)探索出越來越多適合盲生學(xué)習(xí)鋼琴的、較好的方法，使更多熱愛鋼琴的盲人孩子能更輕松地進(jìn)入鋼琴藝術(shù)的殿堂。

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