[摘 要] 物理實(shí)驗(yàn)是職業(yè)高中物理教學(xué)的重點(diǎn)，其中實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法和模式均能有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用，提升物理教學(xué)效果。但當(dāng)前我國(guó)職業(yè)高中物理教學(xué)還繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，重視基礎(chǔ)講解、輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；诖耍瑢?duì)職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與改革思路進(jìn)行分析，以供相關(guān)人員參考。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；當(dāng)前現(xiàn)狀；改革思路

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0081-01

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，無論是經(jīng)典物理學(xué)還是現(xiàn)代物理學(xué)，都與實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)。在職業(yè)高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的綜合能力提升起著不可忽視的作用，占有舉足輕重的地位，所以，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，是當(dāng)前職業(yè)高中物理教學(xué)的首要目標(biāo)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、當(dāng)前我國(guó)職業(yè)高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷深化，各職業(yè)高中教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課逐漸重視起來，但在發(fā)展過程中，還存在大量的問題，影響著當(dāng)前職業(yè)高中物理教學(xué)開展，限制學(xué)生的思維發(fā)展空間，未能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的，使學(xué)生喪失了對(duì)物理科目的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前，教學(xué)實(shí)踐中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）在物理教學(xué)課堂中，仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師講解基礎(chǔ)理論為主，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，并且學(xué)生缺少自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，綜合能力難以提升。（2）大部分職業(yè)高中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器陳舊老化，甚至缺乏相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教學(xué)環(huán)境單一，難以滿足當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。（3）未建立完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)沒有科學(xué)合理地進(jìn)行檢驗(yàn)，難以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和運(yùn)用情況。（4）師資力量相對(duì)不足，教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低。

二、職業(yè)高中物理教學(xué)的改革思路分析

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法或引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)新技術(shù)和新實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用，開闊學(xué)生的視野，并實(shí)施開放型教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如，在物理教學(xué)課堂中，將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)的“教師做、學(xué)生看”模式，提升學(xué)生自身的操作能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。同時(shí)，進(jìn)行教材改革，加強(qiáng)職業(yè)高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課程所占比例，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思路，體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)特色，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教材中適當(dāng)引入有趣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)或者增加一些簡(jiǎn)單的課堂實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。又或者在各章節(jié)添加小實(shí)驗(yàn)講解欄，介紹物理學(xué)中一些有趣的實(shí)驗(yàn)方式方法，豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，提高教學(xué)效率。

（二）加大資金投入，更新實(shí)驗(yàn)器材

職業(yè)高中要加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入力度，不斷引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施，更新當(dāng)前現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生提供優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，以提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。教師可以充分利用投影儀、3D技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生清晰、明確地理解教材課程內(nèi)容，解決教材中晦澀難懂的基礎(chǔ)知識(shí)理論，提升學(xué)生的運(yùn)用能力。例如，在職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，某職高教師在講解“物體加速度”這一章節(jié)時(shí)，選用了3D技術(shù)模式，讓學(xué)生清晰感覺到木塊在高空墜落的實(shí)際情況，使其對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)理解更加透徹，加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶，提升了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）建立完善的考核標(biāo)準(zhǔn)

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)其學(xué)習(xí)情況做到詳細(xì)了解，以便于幫助其提升學(xué)習(xí)較弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。建立完善的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：（1）完善理論知識(shí)考核，將學(xué)生一年內(nèi)所做過的習(xí)題進(jìn)行整理，建立相關(guān)題庫(kù)，選擇合理的難易搭配，作為理論知識(shí)考核，查看學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還能使學(xué)生進(jìn)行教學(xué)回顧，加深印象。（2）完善實(shí)驗(yàn)操作能力考核，使教師詳細(xì)觀察每位學(xué)生操作是否規(guī)范。（3）教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。

（四）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

當(dāng)前，職業(yè)高中物理教師的自身素質(zhì)需不斷提高，通過不同的途徑，逐漸提升自身的教學(xué)能力和知識(shí)水平，使其自身具備優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)操作能力和教學(xué)能力，進(jìn)而有效地提升教學(xué)效率。例如，定期開展教師交流研討會(huì)、參加學(xué)術(shù)研討、各個(gè)學(xué)校進(jìn)行教師交流學(xué)習(xí)活動(dòng)等，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

綜上所述，職業(yè)高中要提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，必須不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前新課改的教學(xué)特點(diǎn)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和操作能力，從而提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。貫徹落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)改革措施，創(chuàng)新改革思路，將我國(guó)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)一步加快，改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

王杏娣，李增蔚.職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革對(duì)策[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)（教育教學(xué)版），2016（12）：107-109.