學霸簡介：柳怡澤，高中畢業(yè)于西北工業(yè)大學附屬中學，現(xiàn)就讀于香港科技大學。

我對高三的印象，既有睡眠不足造成的疲勞，也有因考試失利而產(chǎn)生的對前途的擔憂，還有因時間分配不善產(chǎn)生的自責，如今這些都定格在過去，只有那堅定不移的戰(zhàn)斗雄心一直在影響著我。

關鍵詞一：解決問題

發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，再解決問題是我整個高三生活的主旋律。

我曾有十分嚴重的閱讀障礙，看一段文字的速度比較快，但會不由自主地添字或漏字。我試過小心翼翼地用筆指著字慢慢地讀，但仍解決不了問題。到了高二下學期，這個問題越來越嚴重，因為我老是看錯題目，以致理解錯題意，所以我連自認為擅長的數(shù)學也考不好。陷入極度焦慮的我不斷地和老師、同學溝通，卻找不到有用的解決方法。

聽聞我的困境后，一位學長給我?guī)砹艘恍┫Ｍ?，他直接地指出我的問題，說我只是急著看完題干上的文字和符號，沒有做到真正意義上的理解題干。真正的理解，是要邊讀題邊思考，分析每個條件之間的關聯(lián)，總結所有已知、未知的信息，思考題目與自己所學知識的聯(lián)系。同時，他說我之所以急著讀題，是因為我不相信自己能按時做完試卷。

解決問題的方法有兩個，一是自我理解，相信自己能按時完成一張試卷；二是讀題時一定要進行思考。這些都是我從未注意過的，所以我嘗試著進行這樣的思維訓練：考試時給自己鼓勁，思考哪些信息是有效的，哪些信息是出題人的陷阱，并找出關鍵詞，分析各個關鍵詞之間的關系。慢慢地，我改掉了自己讀題時的不良習慣。

就在一切有了轉機時，我又出現(xiàn)了新的問題——做題時頻繁看錯數(shù)據(jù)。這一次問題又是出在哪里呢？我開始分析自己的審題步驟，發(fā)現(xiàn)自己喜歡邊看題邊動筆計算，這樣很容易出錯，所以我慢慢養(yǎng)成了“審題—梳理解題步驟—核對數(shù)據(jù)—動筆計算”的做題習慣。

但是，高考前兩個月，我已大有改善的閱讀障礙問題卷土重來，在巨大的壓力下我?guī)捉罎ⅰＳ质且环饰鲆院?，我發(fā)現(xiàn)問題的根源在于我的大腦已經(jīng)養(yǎng)成了急速閱讀的習慣，而現(xiàn)在我需要做的是規(guī)范思維路徑，體會思維過程。可時間太短，我覺得自己在高考前沒法解決這個問題。感受到我陷入消極的情緒后，學長有些生氣：“窮則變，變則通，通則久。之前的方法確實有用，但現(xiàn)在陷入了新的瓶頸，如果你堅持原來的方法，是不會對現(xiàn)在的問題有任何幫助的。你要嘗試改變，問題才有被解決的可能?！蔽疫@下才放掉對于不確定性的恐懼，勇敢嘗試新方法。

這樣寶貴的經(jīng)歷留給我的是解決問題的思維方式，讓我知道分析問題要有深度和廣度，然后要對自己進行剖析，調(diào)動已有的知識儲備，最重要的是要積極改變，只有不斷試錯并變換方法，才有可能發(fā)現(xiàn)問題的癥結，找到最佳解法。

關鍵詞二：永不廢止的思考

對知識點的理解和對知識體系的搭建需要思考，對備考戰(zhàn)術的堅守也需要思考，對學習的目的和意義更需要思考。

這里我要引用學長講過的話：“我不是那種不思考的人，可我有時候發(fā)現(xiàn)，正是因為需要思考，才會假裝思考?！庇袝r候我忘記了思考的本質(zhì)，思考不是模仿，不是慣性，而是分析和解決問題的工具。

要想讓思考發(fā)揮最大的作用，最重要的是擁有絕對的實力，你應該掌握好所學的每一個知識點，而這一切都需要你付出時間和精力，用心感知知識的獨特。你應當對自己有足夠的了解，有自己的想法，不斷調(diào)整才能接近完美。你要學會的是思考，你要堅持的是學習，你要收獲的是能力，其他的都是附加值。

高考好比一個問題，你用了三年時間來準備，為的是很好地解決它，而不是知難而退，最后草草了事。解決這個問題的過程中，你收獲的不僅僅是成績，更是能力，還是未來。

高三這一年，我遇見太多令我迷惘困惑的岔路口，在一次次做出選擇后，我學會了理性認識并評估自己的狀態(tài)，學會了心平氣和地看待自身實力與目標的差距并且尋求解決的方案，學會了撥開重重迷霧，不在所有人迷失瘋狂時盲從。這些令人驚喜的能力，都是思考送給我的禮物。

關鍵詞三：規(guī)劃及效率

凡事預則立，不預則廢。做好萬全的規(guī)劃，才不會在新階段來臨時亂了陣腳，才能最大限度地施展才華。在高三，我給自己做了個自主復習規(guī)劃時間表，希望能夠給你們帶來一些啟發(fā)。

有了合理的規(guī)劃并堅持執(zhí)行，效率自然而然就提高了。

作息要規(guī)律，堅決不能熬夜，這樣你才能做到在課堂高效吸收知識。感覺累了就去放松或者休息一下，保持良好狀態(tài)，等休息好了就投入學習，強迫自己動腦思考。當你覺得自己每天都過得一模一樣時，就回想自己當天都收獲了哪些知識，走出了哪些思維誤區(qū)，哪里不足補哪里，直面問題，解決困難。同學們不要覺得把時間表排滿了，自己做了很多題就滿足了，要不斷反思自己在學習時究竟有沒有動腦思考，是不是只是付出了感動自己的“假努力”。

高三只是我們提升能力之路上的一個加速站，高考也只是一個檢閱我們能力的方式，而非學習的終極目的。我們要做的是繼續(xù)專心學習，去體會解決問題所帶來的美好體驗。

高三非常辛苦，但也真的很美好，你不用怕它。