陸洋

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，現(xiàn)有的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生成長發(fā)展需要，這就需要廣大教育工作者依據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)模式以及教學(xué)方式的創(chuàng)新。所以，在初中政治教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)只注重學(xué)生理論知識的教學(xué)與灌輸，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，讓其從學(xué)會到會學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在有計劃、有目的的學(xué)習(xí)過程中獲得新知、鍛煉技能。那么，如何在初中政治教學(xué)中提高學(xué)生自主能力的培養(yǎng)呢？這成為了目前廣大教師共同探討的焦點。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)教育教學(xué)中，大部分教師都只注重相關(guān)理論知識的教學(xué)，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得大部分學(xué)生都處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，造成課堂教學(xué)總是不理想。而“授人以魚不如授人以漁”，所以，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)模式，通過多種教學(xué)方式以及教學(xué)手段的運用，培養(yǎng)與提升學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力，通過其主動參與和實踐來提升課堂教學(xué)效率。那么，在具體教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)與提升學(xué)生的這種能力呢？基于此，本文提出了以下幾點教學(xué)策略。

一、 營造良好學(xué)習(xí)氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)實踐表明，良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于調(diào)動學(xué)生的積極思維，讓其主動參與、自主探索，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。所以，在初中政治課堂教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要教師創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅、民主的課堂氛圍，讓每一位學(xué)生都能獲得安全感，以此調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)熱情。

第一，建立良好師生關(guān)系，促進師生心理相容。教師與學(xué)生是構(gòu)成整個課堂教學(xué)中最重要的因素，可以說，師生關(guān)系直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分教師都有“師道為尊”的教學(xué)理念，認為教師地位神圣不可侵犯，常常以一種高高在上的姿態(tài)，向?qū)W生傳遞知識，不僅加劇了學(xué)生對教師的畏懼感，還疏遠了師生之間的關(guān)系，使得整個課堂教學(xué)過于壓抑與緊張。所以，在初中政治教學(xué)中，教師要善于建立良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生對老師的畏懼心理，拉近師生之間的關(guān)系，促進師生心理相容。

第二，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。在初中政治教學(xué)中，教師善于引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理、分析以及運用社會信息的方法與技能，讓其能夠主動到課堂實踐中，通過獨立思考、主動探究，培養(yǎng)與提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。朱熹先生曾說過：“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼?，在初中政治教學(xué)中，教師要善于結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題的設(shè)置，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動學(xué)生收集信息、自主探究與交流互動，并讓學(xué)生在問題的具體分析與處理中提升學(xué)生的解決問題的能力。

二、 豐富課堂教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生主體地位

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，越來越多的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)被運用到了具體教學(xué)實踐中，并且取得了良好的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)技術(shù)正是其中一種。由于其集聲像、音頻、文字、圖畫等于一體的功能，化抽象為形象、化復(fù)雜為簡單，被越來越多教師所關(guān)注與重視，并將其主動運用到教學(xué)中。初中階段的學(xué)生抽象邏輯思維尚未完全成熟、生活經(jīng)驗尚不豐富，對于一些時事政治，難免深奧與晦澀，而想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，他們則必須理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這就需要我們教師在具體的教學(xué)實踐中，要善于運用多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富學(xué)生課堂教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，吸引學(xué)生的注意力，通過視頻、圖片、文字將抽象晦澀的政治知識具體化、形象化、生動化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《世界文化之旅》一課時，如果直接進行教學(xué)，大部分學(xué)生會排斥與抵觸，而如果能夠運用多媒體教學(xué)技術(shù)進行輔助教學(xué)，通過圖片或視頻的導(dǎo)入瞬時吸引學(xué)生的注意力，讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并在課堂教學(xué)氛圍的渲染中，主動學(xué)習(xí)、主動探究、積極思考。如此一來，不僅豐富了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維，還進一步提升了自主學(xué)習(xí)能力，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)生活奠定堅實基礎(chǔ)。

三、 加強學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚不如授人以漁?！痹诔踔姓握n堂教學(xué)中，想要真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最重要的還在于傳授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓其不僅僅只是擁有學(xué)習(xí)的興趣，讓其還能知道如何自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的具體學(xué)習(xí)指明方向與道路，從而讓學(xué)生能夠更加主動、自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中。當(dāng)然，這里這種學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)是多方面的。一方面，教師不僅需要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)知識技能的方法以及形成認知的策略；另一方面，教師還要引導(dǎo)學(xué)生善于結(jié)合自己的實際情況，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，主動建構(gòu)屬于自己的學(xué)習(xí)方法，形成自我反思與調(diào)控，一旦學(xué)生形成了自己的學(xué)習(xí)策略，就能創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。教師可以從這幾方面來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促進其認知、反思與反饋策略的發(fā)展：一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。通過預(yù)習(xí)粗讀、瀏覽目錄，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，通過知識結(jié)構(gòu)的梳理解決學(xué)生的疑難問題；二、指導(dǎo)解題技巧與思路。弄清問題、梳理思路，通過逐步探索、思考聯(lián)想，達到訓(xùn)練學(xué)生解題技巧的能力；三、綜合歸納。這是學(xué)生自學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是最考驗學(xué)生能力的一環(huán)節(jié)，所以，在初中政治教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生這一能力，通過指導(dǎo)學(xué)生綜合歸納學(xué)習(xí)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

小結(jié)總而言之，在初中政治課堂教學(xué)中，教師要善于注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，通過多種教學(xué)方式以及教學(xué)手段的運用，將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生通過自主思考、主動探索獲取新知、掌握技能，達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及教師教學(xué)水平的能力，促進全體學(xué)生的共同進步與發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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