施海勇

摘 要：目前，影響高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的主要因素是沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了閱讀教學(xué)效果。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生閱讀能力。文章分析了影響高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的因素，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀；影響因素；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）34-0094-01

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要注重傳授閱讀技巧，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，并根據(jù)新課改要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。要打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的限制，在新穎教學(xué)方法下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生的興趣點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，為提升教學(xué)效果做好全面的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文分析了影響高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的因素，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、制約高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的主要因素

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在很多不利因素，直接影響到英語(yǔ)閱讀教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣、教學(xué)模式和語(yǔ)言技能是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要因素，直接影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。當(dāng)前，影響高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的主要因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生存在個(gè)體差異，興趣和能力有所不同，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如果忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就很容易出現(xiàn)抵觸和厭煩心理，這就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)和理解教師的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)嚴(yán)重影響高中英語(yǔ)閱讀質(zhì)量。

（2）教學(xué)模式和語(yǔ)言技能。在現(xiàn)階段高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，部分教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)氛圍枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，整體教學(xué)效率不高。由于沒(méi)有訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，學(xué)生的語(yǔ)言技能比較差，不能順利完成教學(xué)任務(wù)。采用灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，不能集中學(xué)生的注意力，不利于提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，不利于傳授英語(yǔ)知識(shí)，無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，學(xué)生不能熟練掌握英語(yǔ)閱讀技巧。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略分析

英語(yǔ)閱讀教學(xué)受一些不良因素的影響，整體教學(xué)效率不高。面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)進(jìn)行深刻反思，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。結(jié)合英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐，本文提出以下英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，供英語(yǔ)教師借鑒和參考。

（1）注重提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。教師在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？蓮囊韵聝煞矫骈_(kāi)展工作。一是在教學(xué)過(guò)程中采用泛讀的教學(xué)模式。詞語(yǔ)掌握、理解速度、理解能力是泛讀教學(xué)三大基本要素，這種教學(xué)模式適合英語(yǔ)閱讀教學(xué)。學(xué)生先了解整篇文章的含義，并熟悉單詞，再通過(guò)情境銜接進(jìn)行預(yù)測(cè)和推理，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目的。二是強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，提升學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力。例如，在教學(xué)“Unit 3 Amazing people”一課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生熟讀文章，幫助學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)詞語(yǔ)的意思、語(yǔ)法以及段落等，提升學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。

（2）創(chuàng)新教學(xué)模式。教師要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并要求學(xué)生先了解文章內(nèi)容，再通讀文章。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生略讀的技巧，讓學(xué)生以一種快速閱讀的方式，全面掌握文章的內(nèi)容。比如小組合作探究就是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，要采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組方法，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和探究。

（3）傳授有效的英語(yǔ)閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要注重傳授英語(yǔ)閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀英語(yǔ)文章。在閱讀過(guò)程中，教師要讓學(xué)生先翻譯文章，再通讀整篇文章，這樣有利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教師還要根據(jù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。這樣，便于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，能教會(huì)學(xué)生找出段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生更好地閱讀。例如，在教學(xué)“Unit 3 Looking good feeling good”時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題、解答問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高英語(yǔ)閱讀效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地把科學(xué)高效的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。要按照新課改的要求，傳授有效的英語(yǔ)閱讀方法，逐步提高學(xué)生閱讀理解能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而取得良好的教學(xué)效果。

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