班振

摘 要：鄧小平說過一句話：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，教育也在進(jìn)行相應(yīng)的改革。在這種形式下，一些技工學(xué)校也開始進(jìn)行改革，不斷地更新自己的教學(xué)觀念和方法，以獲得更為良好的教學(xué)效果，為國家輸出更多優(yōu)秀的技工人才。文章從一體化教學(xué)的概念出發(fā)，闡釋了它的意義，并且講了它實施的必要性以及它的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：工學(xué)一體化；教學(xué)設(shè)計；探討

一、一體化教學(xué)的概念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分學(xué)生是在教師的指引下被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)主動性，只是機(jī)械地記憶教師所講的內(nèi)容，不能充分地理解。在這種情況下，教師采用的“滿堂灌”的教學(xué)方法起不到積極的作用，不能很好的調(diào)動學(xué)生的興趣，不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。但是一體化教學(xué)卻能在一定程度上緩解這個問題，一體化教學(xué)是將理論知識和實踐內(nèi)容結(jié)合在一起的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的動手能力，更好地學(xué)習(xí)知識，高效地整合教學(xué)資源，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、應(yīng)用一體化教學(xué)的理由

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的社會，所以要在教學(xué)方法上進(jìn)行相應(yīng)的改變，進(jìn)行一體化教學(xué)。在以前的教學(xué)方法中，主要存在著以下幾個缺點：

第一，理論知識和實踐經(jīng)驗沒有得到充分的結(jié)合。在這種教學(xué)模式下，教師不注重學(xué)生實際的掌握情況以及在課后的應(yīng)用，而是只顧著課本講授課本內(nèi)容，刻板缺乏變通，使得學(xué)生對課堂的興趣也有所減弱，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。另外，技工學(xué)校培養(yǎng)的是實踐操作人員，缺乏了實踐的經(jīng)歷，學(xué)生對專業(yè)知識的掌握能力也達(dá)不到理想效果。

第二，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技工學(xué)校對于知識的建構(gòu)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要是建在實踐操作的基礎(chǔ)之上的，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒注意到這一點，只注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，不注重實踐能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生提不起興趣，喪失學(xué)習(xí)的動力。

第三，現(xiàn)代社會對于人才的要求過高。當(dāng)前社會，需要的是“一專多強(qiáng)”的人才，既能把自己的專業(yè)知識學(xué)好，又能熟練掌握其他方面的知識，然而現(xiàn)實卻不盡如人意，導(dǎo)致人才缺少，不能適應(yīng)社會的發(fā)展。

由此可以看出，傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著許多弊端，技工學(xué)校采用一體化教學(xué)方法能夠改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，是十分有必要的。

三、對于技工一體化討論

首先，對課程的安排要遵循科學(xué)的原則。一體化教學(xué)模式的應(yīng)用應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，所以技工學(xué)校的教材要根據(jù)考試大綱和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行編寫，更好的進(jìn)行教育。對于課程配置，要注重理論與實踐相結(jié)合，多給學(xué)生布置一些課外實踐的作業(yè)，讓他們能多動手，培養(yǎng)自己的綜合能力。

其次，要編寫科學(xué)合理的教材。以前的那種傳統(tǒng)老套的教材，沒有相應(yīng)的實踐內(nèi)容，不能適應(yīng)一體化的要求。真正的一體化教學(xué)教材應(yīng)該以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，注重科學(xué)性、合理性，能夠以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，多多的寫一些關(guān)于實踐的例子，使學(xué)生感受到所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的真實作用，以便于更深層次的理解所學(xué)內(nèi)容，提高自身的學(xué)習(xí)興趣，盡快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

最后，對課堂的管理要引起相應(yīng)的重視。普通高等院校所用的教學(xué)設(shè)備相對較少，只有多媒體之類的，但是技工學(xué)校由于專業(yè)的特殊性，所需要的各種各樣的裝備就顯得格外多，在一體化教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生遵守相關(guān)的規(guī)則制度，保證設(shè)備的安全使用，同時也要進(jìn)行相應(yīng)的維修護(hù)理，增強(qiáng)設(shè)備的使用壽命。在使用設(shè)備時，教師可以劃分小組進(jìn)行管理，既能讓學(xué)生學(xué)到知識，又能提高學(xué)生的管理能力。

新時代對人才的發(fā)展提出更具體的要求，要想不被社會淘汰，就要積極地進(jìn)行自身改革，跟上時代發(fā)展的步伐。只有跟上時代，才能獲得更多的發(fā)展機(jī)會，技工學(xué)校作為相對特殊的一個群體，需要利用一體化教學(xué)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們專業(yè)技能的掌握，更好地為社會服務(wù)。但是我們也要認(rèn)識到，一體化教學(xué)也不是一勞永逸的，在實施的過程中可能也會出現(xiàn)一些問題，我們要從實際出發(fā)，發(fā)揮他的積極作用，培養(yǎng)更多的人才。

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