周宏娟

摘 要：文章以未來(lái)教室在教學(xué)中具體的實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)為例，詳細(xì)介紹未來(lái)教室在改革傳統(tǒng)教學(xué)課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和思維活躍程度方面的顯著作用，多角度多方面來(lái)闡述未來(lái)教室對(duì)于教學(xué)的重要意義。

關(guān)鍵詞：未來(lái)教室；應(yīng)用；英語(yǔ)；信息化

一、未來(lái)教室概述

未來(lái)教室的出現(xiàn)，促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。未來(lái)教室科學(xué)開放的教學(xué)方式，展現(xiàn)出了無(wú)窮的魅力。它使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，上課氣氛更放松，學(xué)生思維更活躍，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、參與性也隨之大大提高。未來(lái)教室在目前傳統(tǒng)教室的條件基礎(chǔ)上加入了更多的科技元素，結(jié)合操作軟件通過(guò)資料查找、智能整合、優(yōu)化選擇，從而使學(xué)生更積極有效地去學(xué)習(xí)（如網(wǎng)際網(wǎng)路、繪圖軟件、視訊會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)出版軟體等）。

二、未來(lái)教室在教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.雙板靈活運(yùn)用，問(wèn)題材料同步呈現(xiàn)

英語(yǔ)實(shí)際生活中的應(yīng)用首先是聽說(shuō)功能，很多行業(yè)對(duì)此都有一定要求。本課我先設(shè)計(jì)了一個(gè)錄音來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)聽力中掌握不太好的數(shù)字（百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)和百萬(wàn)），使用雙板同時(shí)呈現(xiàn)文字問(wèn)題和語(yǔ)音視頻，這樣可以解決部分學(xué)生瞬時(shí)記憶有限的問(wèn)題。在播放語(yǔ)音的時(shí)候，同時(shí)呈現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)clicker完成教師編好的選擇題，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的答題情況，進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo)。聽數(shù)字的時(shí)候有一半學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，此時(shí)可直接跳到語(yǔ)音播放界面，核對(duì)正確答案。根據(jù)課堂即時(shí)的學(xué)習(xí)情況，確定教學(xué)具體內(nèi)容，使教學(xué)更方便、更及時(shí)、更有針對(duì)性。

2.同堂不同題，加快教學(xué)進(jìn)度

英語(yǔ)課堂的生動(dòng)性就在于把生活中的視頻引入課堂中，學(xué)生可以被生動(dòng)有趣的視頻所吸引，課堂注意力將大大提高。有了StarC平臺(tái)的支持，只要掌握計(jì)算機(jī)基本操作，教師就可以將采用視頻進(jìn)行剪輯，選取自己想展示的內(nèi)容，比其他視頻剪輯軟件更易操作，節(jié)省了備課時(shí)間。StarC平臺(tái)可以將不同的視頻傳給不同學(xué)生手中的Pad或者輔助屏上。分組或分類進(jìn)行，可以兼顧到不同的班級(jí)學(xué)生層級(jí)，按照難度分給不同的學(xué)生。

在這堂課上，我把3個(gè)不同視頻傳到6個(gè)小組的輔助屏上，兩兩相同進(jìn)行對(duì)比測(cè)評(píng)。在看完視頻后，他們需要針對(duì)視頻內(nèi)容提出建議。這樣，教學(xué)進(jìn)度將大大加快，學(xué)生學(xué)習(xí)也更有效率。

3.運(yùn)用電子白板，強(qiáng)化學(xué)生書寫能力

未來(lái)教室兼容了常見的白板功能。白板的應(yīng)用相當(dāng)于傳統(tǒng)教室中的黑板，但是它在保留了黑板的所有功能的同時(shí)又超越了它，不僅避免了教師在使用粉筆或水筆書寫時(shí)對(duì)人體的危害，并且可以無(wú)限增大頁(yè)長(zhǎng)，增加板書分頁(yè)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)“關(guān)聯(lián)顯示”和“雙視顯示”。它能和系統(tǒng)連接，學(xué)生將書寫好的內(nèi)容直接傳回主頁(yè)板上，這樣，學(xué)生既可以看到視頻，又能通過(guò)討論書寫下來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。在書寫內(nèi)容反饋回來(lái)后，教師可以請(qǐng)學(xué)生把自己的理解講給其他學(xué)生并反饋提問(wèn)，雙管齊下，學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)將會(huì)更容易、更扎實(shí)。

三、對(duì)未來(lái)教室的思考

在深入了解未來(lái)教室的操作和應(yīng)用后，我意識(shí)到信息技術(shù)與課程的合并，并不只是簡(jiǎn)單的如何熟練信息化操作的問(wèn)題，而更多的是傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式的改革進(jìn)步。如何應(yīng)用新技術(shù)，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生的思維變得靈活，消除師生之間的隔閡和距離感，創(chuàng)造出一個(gè)和諧愉快而高效的課堂，這是未來(lái)課堂及新型平臺(tái)帶給教師們值得深思的問(wèn)題。

未來(lái)教室是一個(gè)新穎的、高度融合、充滿互動(dòng)的教室，它用現(xiàn)代科技來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望，營(yíng)造出一個(gè)彼此合作、高度互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與教師間）、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，教室如同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，又如同一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生們掌握了學(xué)習(xí)技能在生活中的具體應(yīng)用，使用信息化手段來(lái)輔助自己完成學(xué)業(yè)任務(wù)，探索性和批判性思維也將在這里得到充分發(fā)展。未來(lái)的教室，將越來(lái)越人性化，它將與教師一起讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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