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圖書室建設(shè)促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的策略

2017-12-29 00:15辛俊茹宋惠敏
卷宗 2017年35期
關(guān)鍵詞:圖書室圖書讀書

辛俊茹+宋惠敏

當(dāng)今,人們常把圖書室比喻為知識(shí)的寶庫,它蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)。當(dāng)我們步入圖書室的時(shí)候,就會(huì)感到它是那樣的博大精深,那樣的富有魅力。在學(xué)校,圖書室是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂,可以彌補(bǔ)課堂教育的不足,豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí),開闊他們的視野。那么,在學(xué)校有限的資源中,我們該如何有效利用學(xué)校的圖書室資源來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀呢?

1 規(guī)范管理,落實(shí)責(zé)任,保障借閱活動(dòng)的順利進(jìn)行

(一)完善和落實(shí)管理制度??茖W(xué)規(guī)范管理圖書,健全執(zhí)行規(guī)章制度是開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)。學(xué)校圖書室應(yīng)配備專職圖書管理員,并對(duì)他們明確職責(zé)任務(wù),指導(dǎo)工作方法,做好新書登記、分類、編目、科學(xué)排架。為了確保圖書排架有序,符合規(guī)范,要定期對(duì)書庫內(nèi)的書進(jìn)行整理,既要在學(xué)生還書后將圖書整理好按序上架,又要在學(xué)生借書后整理好書架。對(duì)于在流通中破損、脫頁的書及時(shí)修補(bǔ)。

對(duì)圖書實(shí)行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理,建立《學(xué)校圖書管理制度》、《班級(jí)圖書管理制度》、《圖書管理員職責(zé)》、《圖書室書刊借閱賠償制度》等制度,各項(xiàng)制度要張貼上墻,讓學(xué)生知道,規(guī)范他們的借閱行為。

(二)增加圖書館投入,不斷充實(shí)書源。

學(xué)校通過大量的資金的投入,有針對(duì)性增加投入,加強(qiáng)圖書館建設(shè),并有針對(duì)性地添置圖書,及時(shí)購入倍受社會(huì)各界推崇的適合兒童閱讀的好書。如《兒童文學(xué)》、《窗邊的小豆豆》、《淘氣包馬小跳》、沈石溪的動(dòng)物小說系列等。又迎合新的教學(xué)背景下的閱讀要求,及時(shí)購入《課標(biāo)》中規(guī)定的小學(xué)生必讀的書籍。以滿足學(xué)生日益增長的讀書欲望。

(三)保障借書時(shí)間。把借書時(shí)間表張貼到各個(gè)班級(jí),讓學(xué)生充分了解借書時(shí)間,合理安排自己借還圖書。如果遇到圖書管理教師外出,應(yīng)提前通知學(xué)生,并利用其他時(shí)間補(bǔ)上。

2 多種形式管理,提高圖書利用率

1.聘請小助手管理圖書。校圖書室制定各班借閱時(shí)間輪流表,保證每人每星期至少有一次借閱機(jī)會(huì)。學(xué)校四、五年級(jí)各班選派幾名責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)中午、下午放學(xué)后,輪流到圖書室協(xié)助圖書管理員辦理圖書出借手續(xù)。這樣既可以減輕圖書管理員的負(fù)擔(dān),方便同學(xué)借書還書,還可以鍛煉同學(xué)們的管理能力。

2.建立班級(jí)圖書角,圖書下班分散管理。學(xué)校長期擁有3000---4000本流動(dòng)書,人均3本,這批書籍放置在各班,由各班圖書管理員負(fù)責(zé)借閱,管理。為了使學(xué)生在校能方便借閱,可采取一級(jí)、二級(jí)借閱方式來提高圖書的借閱工作,一級(jí)借閱就是各班主任以班級(jí)為單位,根據(jù)學(xué)校提供的分級(jí)閱讀推薦書目和本班學(xué)生具體情況向圖書管理員借書,所借圖書放在班級(jí)圖書角,由班主任指導(dǎo)班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé)日常圖書管理。二級(jí)借閱是讓各班學(xué)生平時(shí)在班級(jí)圖書管理員處借書閱讀,語文老師負(fù)責(zé)閱讀指導(dǎo)。這樣既提高了借閱率,又讓圖書發(fā)揮了最大作用。

3 保障時(shí)間,培養(yǎng)習(xí)慣

誦讀一本好書,是與靈魂對(duì)話。幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣,會(huì)使他們終身受益。為保障學(xué)生課外書籍的有效閱讀時(shí)間,學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)閱讀課,與學(xué)生的晨誦、午讀有機(jī)結(jié)合,并安排專人負(fù)責(zé)閱讀指導(dǎo),專門指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法,交流閱讀收獲。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,采用不同的方法:

(一)指導(dǎo)低年級(jí)閱讀圖畫書1.了解圖畫書的封面、封底、扉頁等。2.閱讀圖畫書:邊讀圖,邊讀文;先讀圖,再讀文;先讀文,再讀圖。3.拓展延伸:增添小情節(jié),擴(kuò)編故事,繪畫,角色表演,游戲等。

(二)指導(dǎo)中高年級(jí)閱讀文學(xué)作品1.初步閱讀?!皶淖髡呤钦l?哪國人?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者,懂得讀書其實(shí)是和作者交流。“書中有哪些人物?你最喜歡誰?說出你的理由?!蓖ㄟ^學(xué)生匯報(bào),梳理出文章中的主要人物。

2.深入閱讀。“書中最讓你難忘的是什么?可以是高興的、悲傷的、痛快的、遺憾的、好玩的……”通過這樣的匯報(bào)交流完成對(duì)整本書的梳理。

3.撰寫讀書隨筆??烧?,可寫讀后感,可寫內(nèi)容梗概……同時(shí)舉行讀書成果交流、展覽評(píng)比、專題交流或互動(dòng)欣賞,使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)一步寫好讀書隨筆的源源不斷的動(dòng)力。

4.續(xù)寫作品故事。兒童文學(xué)作品本身往往帶有很強(qiáng)的故事性和趣味性,學(xué)生讀完這類作品時(shí),會(huì)思緒萬千,或悲或喜,或是欣慰。這時(shí),要重視學(xué)生思維活躍程度的時(shí)效性,趁熱打鐵,及時(shí)促成學(xué)生由創(chuàng)作靈感到創(chuàng)作文本的及時(shí)實(shí)現(xiàn),滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。為了真正提高學(xué)生們的閱讀興趣,應(yīng)讓學(xué)生以小組為單位,一起確定一本大家共同喜歡的書,為它編寫續(xù)集。每周由組內(nèi)一個(gè)同學(xué)寫一篇,兩周一比,一月更換一個(gè)讀寫主題。孩子們從閱讀的成果中,感受到了閱讀的力量和魅力。

4 有目的有計(jì)劃地推薦課外讀物

別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值,最適合自己所需要的讀物?!彼灾笇?dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。

各班圍繞學(xué)生年級(jí)段特點(diǎn)、新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教師每個(gè)月初向?qū)W生推薦書目,供學(xué)生選擇借閱。另外,還可運(yùn)用以下推薦方式:

(一)結(jié)合課堂教學(xué)推薦。

1.結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué),一篇帶多篇。閱讀時(shí)間既可在課前也可在課后,主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文作者有關(guān)的其他作品,關(guān)于課文中人物的其他書籍、文章或課文內(nèi)容所屬知識(shí)體系中的其他方面。如學(xué)了《和時(shí)間賽跑》后,引導(dǎo)讀林清玄其它的散文。學(xué)了《曼谷的小象》后,推薦讀沈石溪的動(dòng)物小說。

2.配合課內(nèi)作文教學(xué),多篇導(dǎo)一篇。第一步閱讀多篇同類范文,在閱讀的過程中,寫下范文中作者觀察、構(gòu)思、造詞、造句的方法;第二步安排寫作練習(xí),以范文為榜樣,以模仿為段,以生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容,落實(shí)閱讀效果。

(二)結(jié)合興趣愛好推薦。讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好自由選擇,推薦他們感興趣的書,讓他們在興趣愛好廣泛提高的同時(shí),情操得以陶冶。

(三)自主閱讀推薦。采取這四種推薦方法:

1.內(nèi)容梗概介紹。閱讀課上簡要地把主要的人物、事件,精彩的段落或生動(dòng)的描寫,向?qū)W生進(jìn)行介紹,引起學(xué)生的閱讀興趣和愿望。endprint

2.情節(jié)介紹法。在簡要介紹全書內(nèi)容的基礎(chǔ)上突出某些情節(jié)作重點(diǎn)介紹。例如:少兒讀物《窗邊的小豆豆》,可重點(diǎn)介紹“校長先生”這一章節(jié),以引起學(xué)生想讀這本書的興趣。

3.懸念介紹法。老師繪聲繪色地描述一個(gè)精彩的片斷,當(dāng)學(xué)生饒有興趣時(shí)戛然而止,這樣更能激起學(xué)生閱讀這本書的興趣。如向?qū)W生推薦《青銅葵花》時(shí),講完葵花的身世,父親的去世,告訴學(xué)生欲知葵花命運(yùn)如何,從小說中探尋。

4.主題串聯(lián)法。圍繞一個(gè)主題介紹幾本有關(guān)讀物,如以世界著名科學(xué)家為主題,推薦《居里夫人傳》、《偉人愛迪生》、《張衡》、《中國現(xiàn)代科學(xué)家傳記》等書。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,向?qū)W生進(jìn)行自主閱讀推薦。

5 以活動(dòng)為載體,以讀書為內(nèi)容,開展豐富多彩的活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的讀書活動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書成果和展示自我的舞臺(tái)。

(一)讀書活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。

班級(jí)導(dǎo)讀老師利用圖書室豐富多彩的資源,開展集體讀書活動(dòng),密切配合少先隊(duì)的活動(dòng),讓學(xué)生將自己利用所讀知識(shí)創(chuàng)造出來的各項(xiàng)成果展現(xiàn)出來。例如,六一國際兒童節(jié)組織學(xué)生將自己的各項(xiàng)成果展示出來,包括繪畫、詩歌、童話、讀書體會(huì)等,進(jìn)行評(píng)比展覽;重大節(jié)日還應(yīng)開展故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽、讓優(yōu)秀讀者介紹讀書方法、讀書收獲等口頭交流會(huì)。利用圖書室資源就此加強(qiáng)輔導(dǎo),既推動(dòng)了讀書活動(dòng)的開展,激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣,同時(shí)又活躍了少先隊(duì)活動(dòng)。

(二)開展主題閱讀推廣活動(dòng)。

閱讀推廣是圖書館強(qiáng)化與鞏固孩子們閱讀行為的重要手段。這里所指的主題閱讀推廣活動(dòng)是建立在孩子們自主閱讀的基礎(chǔ)上,圍繞某一主題開展的。目的是引導(dǎo)他們健康讀書、深入讀書、讀好書?;顒?dòng)的形式豐富多樣,適合不同年齡段的學(xué)生的心理特點(diǎn)與閱讀能力。

低年級(jí)階段是接受教育的最佳時(shí)期,這個(gè)時(shí)段應(yīng)重點(diǎn)廣文明禮儀、基本生活常識(shí)的閱讀,打好人品基礎(chǔ)。這時(shí)期的學(xué)生以形象思維為主,富于幻想、愛提問愛模仿。班級(jí)導(dǎo)讀老師采用動(dòng)漫課件結(jié)合講故事、做游戲、情景劇表演等直觀、活潑的形式,向?qū)W生推薦和解讀短小精干、圖文并茂、通俗易懂的童話、寓言、神話故事。采用繪畫、做手工等動(dòng)手形式讓孩子們表達(dá)他們的讀后感。

中高年級(jí)學(xué)生隨著知識(shí)的豐富和智力的發(fā)展,思維逐漸向抽象邏輯思維過渡,探索和創(chuàng)造的欲望迅速增長,好奇心發(fā)展到更高的程度并有主動(dòng)尋求答案的行動(dòng)和能力,是接受科普和環(huán)保教育的最佳時(shí)期。閱讀興趣由單純、幼稚的童話類逐漸向偵探、科幻魔幻、科普、校園文學(xué)類轉(zhuǎn)移。

班級(jí)導(dǎo)讀老師挑出各主題的熱點(diǎn)代表作組織“共讀一本好書”。如曹文軒的《青銅葵花》、黒柳徹子的《窗邊的小豆豆》、沈石溪的動(dòng)物小說系列等,把有共同愛好的小讀者組織起來,讓孩子們在一起討論作品情節(jié),發(fā)揮想象改寫或續(xù)寫結(jié)局,或?qū)⑾矏鄣娜宋铩⑶楣?jié)繪畫成動(dòng)漫作品;或制成手抄報(bào)。在活動(dòng)中,適時(shí)插閱讀技巧輔導(dǎo),推薦同類其他優(yōu)秀書籍。

(三)舉行豐富多彩的讀書活動(dòng)成果展示

1.開展讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。三至六年級(jí)學(xué)生每人一本讀書筆記,養(yǎng)成閱讀作筆記的好習(xí)慣,制定《優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選辦法》,對(duì)讀書筆記的要求和數(shù)量作規(guī)定,開展“讀書筆記”展評(píng),對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)、學(xué)生予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。

開展“閱讀手抄報(bào)”活動(dòng)。讓學(xué)生閱讀書籍后定期自辦手抄報(bào),打破學(xué)科界限,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長,學(xué)生通過博覽群書,充實(shí)手抄報(bào)內(nèi)容。組織展示評(píng)比,不僅提高了學(xué)生的辦報(bào)質(zhì)量,而且也促進(jìn)了讀書活動(dòng)的開展。

3.匯報(bào)展示。讓學(xué)生把看過的、學(xué)過的內(nèi)容,自編成小品、課本劇、主題情境等形式,在導(dǎo)讀匯報(bào)課上進(jìn)行展示。

4.開展“親子共讀”活動(dòng)。利用“致家長的一封信”邀請家長參與到讀書活動(dòng)中。父母與孩子一起讀書,形成良好的家風(fēng),從而可以構(gòu)建更為和睦相親的家庭,達(dá)到事半功倍的效果。

6 建全評(píng)價(jià)體系,保持讀書熱情。

評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。為了師生多讀書、愛讀書、讀好書,我校借助多種多樣的形式與措施使校園內(nèi)的讀書熱潮長盛不衰。我們組織“書香班級(jí)”和“讀書明星”等評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選既有量的規(guī)定,又有質(zhì)的要求;既注重閱讀的廣度;又注重閱讀的深度;既關(guān)注閱讀能力考核的成績,也關(guān)注學(xué)生閱讀興趣和情感體驗(yàn)等方面的內(nèi)容。通過這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子讀書的積極性。

評(píng)價(jià)方式的多樣化。我們采用自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合、定期評(píng)價(jià)與隨機(jī)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。每學(xué)期組織一次以年級(jí)為單位的讀書交流會(huì),推出一批讀書明星。積極組織閱讀能力較好的學(xué)生參加各項(xiàng)讀書活動(dòng),享受讀書的喜悅、讀書的成果。

總之,學(xué)校圖書室是一塊沃土,能提供豐富的營養(yǎng),我們要充分利用好圖書室的資源,充分發(fā)揮學(xué)校圖書室在學(xué)校教育中的作用,促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀,給孩子們的人生打好底色。endprint

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