王偉??

摘 要：課堂是教師開(kāi)展素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，可以說(shuō)，新課改所提出的教學(xué)要求的實(shí)施是離不開(kāi)課堂的。要體現(xiàn)高中物理教學(xué)的個(gè)體價(jià)值以及社會(huì)效用，教師首先要做的就是打造高效課堂。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式以及高考的影響，我國(guó)高中物理教學(xué)大多存在注重知識(shí)的傳授，輕視能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象，而這一弊端又在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)會(huì)形成許多與新課改要求不相符的學(xué)習(xí)習(xí)慣及認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種單調(diào)而又沉悶的氛圍，鑒于此，高中物理教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人體情感培養(yǎng)的重視，通過(guò)不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建出一個(gè)能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的高效課堂。在此，本文就將以如何更好的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、構(gòu)建高效高中物理教學(xué)課堂為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：高中物理；優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；高效課堂

在大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，如何更好的借助對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化來(lái)構(gòu)建高效的高中物理課堂，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的自主性，已逐漸成為每個(gè)高中物理教師的不懈追求。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要積極探索有效的教學(xué)方式，并在對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷創(chuàng)新中點(diǎn)燃物理課堂的教學(xué)熱情，從而在高效課堂的構(gòu)建中提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

一、 深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，制定合理教學(xué)目標(biāo)

《普通高校物理課程標(biāo)準(zhǔn)》以新時(shí)期的物理教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為主要依據(jù)，全面闡述了高中物理教學(xué)在過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)基礎(chǔ)方面的課程標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，教師要努力以課程目標(biāo)的深刻內(nèi)涵為主要線(xiàn)索，反復(fù)的鉆研、感悟、反思、總結(jié)、領(lǐng)會(huì)，準(zhǔn)確的把握物理教材所給出的教學(xué)思路及線(xiàn)索，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、思維方式、知識(shí)基礎(chǔ)等，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)修養(yǎng)，制定出與新課程相適應(yīng)的、符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)提高高中物理課堂教學(xué)的目的性、實(shí)現(xiàn)性。例如在學(xué)習(xí)“光合作用”的時(shí)候，教師就可以制定如下所示的教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與能力目標(biāo)：說(shuō)出人們對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)過(guò)程、解釋放射性元素示蹤技術(shù)的原理、通過(guò)研究和交流，讓學(xué)生體驗(yàn)生物科學(xué)的實(shí)際過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力；過(guò)程與方法目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式教學(xué)、采用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)教學(xué)；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、求知、堅(jiān)忍不拔的科學(xué)精神。像這樣，明確三維教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理教材的再加工、再創(chuàng)造，不僅確保了高中物理教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、基礎(chǔ)性，為教學(xué)預(yù)設(shè)了目標(biāo)和方向，同時(shí)還切實(shí)地保障了高中物理教學(xué)課堂高效性的構(gòu)建與打造。

二、 重視教學(xué)情感因素，活化師生雙方互動(dòng)

許多教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在高中物理教學(xué)中，存在著知識(shí)和情感兩條對(duì)流主線(xiàn)，其中，情感對(duì)流則是知識(shí)對(duì)流形成的重要前提以及關(guān)鍵催化劑。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)要清楚的認(rèn)識(shí)到教學(xué)情感因素的巨大價(jià)值，并努力使其成為高中物理課堂教學(xué)的主要構(gòu)成要素，進(jìn)而使教學(xué)在其保障下實(shí)現(xiàn)有效地師生互動(dòng)、合作、交流，從而構(gòu)建出高效課堂。對(duì)高中物理教師而言，高效課堂的打造需要其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理年齡的重視，在“以情促知”的教學(xué)原則上關(guān)注教學(xué)情感因素的生成，將原本枯燥的物理理論知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，在給學(xué)生營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。那么教師應(yīng)當(dāng)如何更好的調(diào)動(dòng)課堂情感因素呢？首先，認(rèn)真分析教學(xué)情況，全面地掌握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平和能力以及學(xué)習(xí)興趣等，努力做到教學(xué)預(yù)設(shè)從學(xué)情開(kāi)始，教學(xué)方案、教過(guò)程、教學(xué)反思都要從學(xué)情切入和展開(kāi)，也只有這樣，我國(guó)的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)才會(huì)變得更具針對(duì)性，才能真正的迎合新課改的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；其次，積極發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生的人格、差異、興趣等得到應(yīng)有的尊重，確保學(xué)生在實(shí)際物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)主體性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)物理教學(xué)提出建議的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建；然后，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的物理教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)到物理知識(shí)所帶來(lái)的靈動(dòng)的美，進(jìn)而觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。

三、 引導(dǎo)學(xué)生合作探究，變革創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究是新課改教學(xué)背景下所弘揚(yáng)的“以生為本”的素質(zhì)教育理念的重要表現(xiàn)。高中物理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要積極的將“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平”當(dāng)作是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的著手點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生。通過(guò)問(wèn)題和任務(wù)的提出，來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生在小組合作中實(shí)現(xiàn)有效地交流、探究、互動(dòng)、操作，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考中進(jìn)行思維以及不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞和交鋒，在熱烈有序的小組合作中增加師生、生生之間的互動(dòng)和友誼。幫助學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和探究物理這門(mén)學(xué)科的魅力所在，使學(xué)生可以以快樂(lè)而積極的心態(tài)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理素養(yǎng)的提升。例如在學(xué)習(xí)“電磁波和電磁場(chǎng)”的時(shí)候，教師就可以在教授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)之后，設(shè)計(jì)如下的探究問(wèn)題：第一，什么是矢量和標(biāo)量？第二，色散介質(zhì)與介質(zhì)的折射率的關(guān)系是什么？第三，對(duì)于教材所給出的知識(shí)點(diǎn)，你們有什么樣的認(rèn)識(shí)？又對(duì)哪一知識(shí)點(diǎn)影響深刻呢？在提問(wèn)完問(wèn)題之后，教師就可以組織學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題的合作探究。在問(wèn)題的指引下，學(xué)生有了學(xué)習(xí)和探究的方向，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)，自然而然的也就從被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，高效課堂的構(gòu)建自然也就變得水到渠成了。

小結(jié)總而言之，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、構(gòu)建高效的高中物理課堂是一門(mén)極為高超的教學(xué)藝術(shù)。在新課改的教學(xué)背景下，教師必須要將其重視起來(lái)，即在樹(shù)立正確的教學(xué)理念、以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)水平為依據(jù)的基礎(chǔ)上，從整體上對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行謀劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣性、趣味性、高效性、科學(xué)性、創(chuàng)新性，并由此打造出高效的物理教學(xué)課堂、促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理素養(yǎng)的提升。

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