吳梅燕??

摘 要：在中職汽修專業(yè)中，汽車機械識圖是一門基礎(chǔ)且十分重要的課程，只有學(xué)好汽車機械識圖教學(xué)，才能夠提高汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力?；诖?，筆者就在了解當前中職學(xué)生，汽車機械識圖能力的基礎(chǔ)上，提出了六點培養(yǎng)中職學(xué)生汽車機械識圖能力的策略。

關(guān)鍵詞：汽車機械；識圖能力；策略

前言

汽車專業(yè)學(xué)生要想具有更高的職業(yè)能力，不僅需要掌握汽車結(jié)構(gòu)，更需要深入掌握汽車機械構(gòu)件?；诖耍新毥處熢陂_展汽修專業(yè)教學(xué)時，就應(yīng)該重視學(xué)生機械識圖能力，并詳細分析當前在教學(xué)過程中存在的不足，以提高學(xué)生機械識圖能力為教學(xué)目的，開展有效的教學(xué)工作。

一、 借助真實的汽車機械，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是一個人最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生對機械識圖的興趣，才能夠使學(xué)生更好的融入到機械識圖教學(xué)課堂中。教師在教學(xué)過程中就可以引入真實的汽車機械零件。汽車是現(xiàn)在生活很常見的一種生活物品，學(xué)生對汽車會產(chǎn)生極大的好奇心。因此，當教師引入真實汽車機械時，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是由于汽車機械識圖教學(xué)的主要目的是為了學(xué)生掌握機械識圖的基本技巧，提高學(xué)生機械識圖能力，由此可見，當教師借助真實的汽車機械師，還應(yīng)該考慮到中職學(xué)生當前的學(xué)習(xí)能力及對汽車機械了解情況，在初始教學(xué)時能夠引入一些真實，但零件結(jié)構(gòu)相對簡單的汽車機械零件，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 根據(jù)國際通用制圖標準，提高課堂教學(xué)的嚴謹度

由于汽車機械零件是構(gòu)成汽車的主要部分，決定著汽車能否安全運行，因此在國際上，汽車機械零件具有特定的結(jié)構(gòu)構(gòu)造。要使學(xué)生具備更高能力的汽車機械識圖能力，在為學(xué)生引入真實汽車機械時，教師還應(yīng)該結(jié)合國際通用的制圖標準，為學(xué)生講授機械制圖的基本知識，使學(xué)生能夠更準確的進行機械制圖。一方面，根據(jù)國際通用制圖標準開展汽車機械制圖教學(xué)是中職院校的教學(xué)要求，只有按照這一要求開展教學(xué)，才能夠為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，才能夠有效提高中職院校汽車機械制圖教學(xué)水平；另一方面，也只有按照這一教學(xué)要求，才能夠使學(xué)生繪制出精準度較高的汽車機械零件圖，使學(xué)生具備高水平的識圖能力，從而具有更好的職業(yè)發(fā)展能力。

三、 重視學(xué)生識圖學(xué)習(xí)的主動性，做好課堂教學(xué)互動

以往在開展汽車機械識圖教學(xué)過程中，教師往往只是為學(xué)生講授基本識圖技巧，并讓學(xué)生通過練習(xí)掌握汽車機械識圖基本知識，但是在該教學(xué)過程中，學(xué)生無法與教師進行良好的溝通，課堂互動性不強，在該種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生無法良好的融入課堂?；诖?，中職教師在開展汽車機械識圖教學(xué)過程中就應(yīng)該積極做好課堂教學(xué)互動，通過在課堂教學(xué)中引入一些能夠提高學(xué)生課堂活躍度的汽車機械識圖問題，使學(xué)生能夠與教師進行良好的互動，從而掌握更多汽車機械識圖技巧。

例如，教師在為學(xué)生講授正視圖與側(cè)視圖之間的聯(lián)系時，教師就可以提出“你們所了解的三視圖是什么樣子，三視圖之間有什么聯(lián)系”等一系列問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、 合理使用形體分析與線面分析法，提高學(xué)生分析能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)汽車機械識圖時，組合體的識圖是一項重點難點內(nèi)容，在該內(nèi)容教學(xué)中，更重視學(xué)生的分析能力，因此為了更好地提高學(xué)生的分析能力，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該合理使用形體分析與曲線分析方法。

形體分析方法主要是只讓學(xué)生能夠從汽車機械“體”的角度掌握機械由哪幾部分組成，在教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該為學(xué)生講授常見的汽車機械構(gòu)件，也要積極為學(xué)生引入一些形體組成難度較高的汽車機械構(gòu)件，以保證學(xué)生能夠具有更高水平的汽車機械識圖能力；線面分析方法主要是指在形體分析方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生詳細、深入地分析每一個“體”所包含的線與面，從而使學(xué)生能夠更細致地分析出汽車機械。

五、 引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)生汽車機械識圖思維能力

中職院校所開展的汽車機械識圖教學(xué)不僅是一門技巧教學(xué)，更是一門培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的學(xué)科，因此，要想更好地提高中職學(xué)生汽車機械識圖能力，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，讓學(xué)生在想象力的支持下，拓展出汽車機械識圖思維能力。

首先，中職汽車機械識圖教師應(yīng)該了解學(xué)生當前的識圖能力；其次，教師應(yīng)該詳細分析汽車機械識圖教學(xué)目標，并在分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，使學(xué)生能夠在該過程中學(xué)習(xí)到汽車機械識圖基本知識，打破以往的識圖思維定勢；最后，中職汽車機械教師還應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更靈活地將機械識圖知識運用到自身識圖實踐中。

六、 實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，強化學(xué)生識圖技能水平

在汽修專業(yè)中開展汽車機械識圖的主要目的是讓學(xué)生能夠利用知識解決實際問題，基于此，要想培養(yǎng)出學(xué)生汽車機械識圖能力，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該積極實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠靈活地將理論知識運用到實際解決問題中。同時，教師還應(yīng)該及時解決學(xué)生在實踐過程中的疑問，鼓勵學(xué)生通過合作探究、借助互聯(lián)網(wǎng)搜集資料等方式主動解決問題，并給予學(xué)生更多的鼓勵，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)汽車機械識圖的信心。

例如，教師在為學(xué)生講授完基本汽車機械識圖知識時，教師還可以讓學(xué)生通過自己手動制作汽車機械模型，引導(dǎo)學(xué)生進入實訓(xùn)室，讓學(xué)生在主動參與實踐的基礎(chǔ)上，更有效地利用以往學(xué)習(xí)過的知識，從而強化學(xué)生識圖技能水平。

總結(jié)

總而言之，要想提高中職學(xué)生汽車機械識圖能力，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該借助真實的汽車機械、使用國際通用制圖標準、做好課堂教學(xué)互動、合理使用形體分析與線面分析法、引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、實現(xiàn)汽車機械理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)到汽車機械識圖基本技巧的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)汽車機械識圖的興趣，并在自身興趣、教師有效教學(xué)的引導(dǎo)下，達到最終提升汽車機械識圖能力的目的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及專業(yè)學(xué)習(xí)水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的社會競爭力，促進學(xué)生長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1] 宋良玉.中職學(xué)生汽車類專業(yè)課學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略[J].汽車維護與修理，2016，（11）：88-92.

[2] 郭豪杰.中職教育《汽車機械識圖》能力的培養(yǎng)[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2015，（10）：129.

[3] 蔣麗.淺析中職機械制圖課培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的策略[J].職業(yè)，2012，（30）：98.endprint