一、在閱讀中學(xué)寫(xiě)作

（一）閱讀課外文學(xué)名著

課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生必讀的課外文學(xué)名著，這些名著名篇都是兼具思想性和藝術(shù)性的經(jīng)典作品，對(duì)于提高學(xué)生審美能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力都是非常有幫助的。我根據(jù)教材的安排、不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，安排學(xué)生閱讀，并記好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后感，定期進(jìn)行交流。

（二）細(xì)品閱讀材料

閱讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中的一大重點(diǎn)，好的閱讀語(yǔ)段就是一篇好的寫(xiě)作范文。無(wú)論是課上課后練習(xí)題，還是語(yǔ)文試卷，我都要求學(xué)生在精心閱讀、完成問(wèn)題的同時(shí)，再仔細(xì)品讀文章，做好積累，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，積累優(yōu)美詞句，促進(jìn)自己寫(xiě)作能力的提高。

（三）借鑒優(yōu)秀作文

提高學(xué)生寫(xiě)作水平，從同齡人的學(xué)生習(xí)作中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，也是一個(gè)很好的辦法。各種作文報(bào)刊、中高考滿分作文、校內(nèi)同學(xué)優(yōu)秀習(xí)作、考場(chǎng)高分作文，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，可取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、在生活中學(xué)寫(xiě)作

（一）養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣

作文素材來(lái)源于生活，因此，注意觀察，學(xué)會(huì)觀察至關(guān)重要。要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，提高他們的觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言總結(jié)自己觀察、探索的內(nèi)容。如寫(xiě)家中的雞，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等情景，幫學(xué)生列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的地觀察，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。

（二）用自己的視角感受生活

大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事，都引人深思。教師要想方設(shè)法提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、反映生活的水平，學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個(gè)性回歸作文。

（三）要善于積累

積累是個(gè)比較寬泛的概念，包括思想上的、經(jīng)驗(yàn)的、知識(shí)上的、語(yǔ)言技能上的。有積累，才能表達(dá)，才能有感而發(fā)。那么，怎樣積累呢？首先，充實(shí)生活，豐富生活內(nèi)容。其次，要教給學(xué)生積累的方法。更重要的是指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中引人深思的現(xiàn)象，抓住細(xì)微的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動(dòng)腦筋思考，寫(xiě)成日記。

三、在訓(xùn)練中學(xué)寫(xiě)作

（一）加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練

作文水平的提高，離不開(kāi)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感時(shí)，引導(dǎo)他們把對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)同對(duì)語(yǔ)言的研究結(jié)合起來(lái)；培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的興趣，在方法上給以指導(dǎo)，變生吞活剝地接受語(yǔ)言為融會(huì)貫通地吸收語(yǔ)言。語(yǔ)感訓(xùn)練與語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合，課內(nèi)與課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。

（二）加強(qiáng)作文指導(dǎo)

教師的批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作前指導(dǎo)。一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)；二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫(xiě)，是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神；三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。

（三）優(yōu)化批改，做好講評(píng)

我采取靈活多樣的批改方法，把作文的批改權(quán)交給學(xué)生，如同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等。在給學(xué)生批改作文時(shí)，我盡可能用上一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作的信心。

（作者單位：盤(pán)錦市大洼區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

（責(zé)任編輯：李陽(yáng)）