一、學(xué)生可以更好地感悟文字的深刻

在現(xiàn)代語(yǔ)文課堂上，要讓學(xué)生更深刻地感悟文章關(guān)鍵字并體會(huì)其內(nèi)涵美，就需要借助多媒體的力量。在教學(xué)《懶惰的智慧》時(shí)，我先讓學(xué)生找出這篇課文的關(guān)鍵字——智慧，然后借助多媒體展示“智慧”這兩個(gè)字的發(fā)展歷程：從篆書到魏碑，再到楷書、行書和草書，文字的演變，讓學(xué)生感受到祖先創(chuàng)造智慧這兩個(gè)字的初衷，體會(huì)這兩個(gè)字的深刻含義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想去品讀課文、尋找答案的熱情。

二、幫助學(xué)生了解人物，體會(huì)文章的意境

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，感受課文的意境，把握人物形象是理解作者寫作意圖的關(guān)鍵。而對(duì)課文“意境”的領(lǐng)悟、對(duì)“人物”的分析，不僅有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，還能啟迪學(xué)生的情感，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣?！耙饩场惫倘恍枰獙W(xué)生自己去體會(huì)和感悟，可如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，直觀展示課文所創(chuàng)設(shè)的情境，幫助學(xué)生體會(huì)文章的意境，效果就不一樣了。教學(xué)朱自清的散文《春》時(shí)，我就將多媒體引入課堂，幻燈片、音頻、視頻綜合使用。一些精美的圖片展示了春的情景，優(yōu)美的配樂(lè)、專業(yè)演員的朗誦，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)充分感受了散文美的意境，領(lǐng)會(huì)到作者要表現(xiàn)的“人們?cè)诖禾炖飱^發(fā)的精神、昂揚(yáng)的激情”的主題。

三、更大程度地拓展學(xué)生的視野

利用多媒體可以更大程度地拓展學(xué)生的視野?；ヂ?lián)網(wǎng)上具有海量的教學(xué)資源，滿足建構(gòu)主義教學(xué)環(huán)境所要求的情景、會(huì)話、協(xié)作、意義構(gòu)建等要素。學(xué)校的多媒體教室不僅配備了多媒體投影系統(tǒng)，還能連接互聯(lián)網(wǎng)，把課堂授課、網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)和課外自主學(xué)習(xí)緊密有效地結(jié)合起來(lái)，建立了知識(shí)與能力并重、課內(nèi)和課外兼顧的立體的語(yǔ)文教育資源環(huán)境，為開(kāi)展教學(xué)提供了必備條件，使學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫”全面發(fā)展。如教學(xué)《看云識(shí)天氣》一課時(shí)，我讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找關(guān)于云和天氣的資料，對(duì)以小組為單位找尋的氣象知識(shí)進(jìn)行整理歸納，然后展示，使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，共同參與課堂活動(dòng)，積極表達(dá)思想，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

當(dāng)然，課堂教學(xué)可以有效利用多媒體，但不能徹底依賴多媒體，不能讓多媒體喧賓奪主。如果多媒體濫用，會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，造成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本末倒置。只有將傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能做到信息技術(shù)與學(xué)科的真正整合，使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍。

（作者單位：沈陽(yáng)市南昌中學(xué)）

（責(zé)任編輯：李陽(yáng)）