摘要：在中學美術課上開展跨學科綜合性學習活動是美術課改發(fā)展的一個新趨勢。在美術教學中，把廉政文化與漫畫創(chuàng)作進行交叉融合，對樹立學生的廉潔自律意識具有獨特的教育作用。本文主要從廉政文化內涵、明確藝術特征、提升教育力度和促進創(chuàng)作深入四個方面闡述美術學科綜合性學習交叉融合的一些做法。

關鍵詞：廉政文化；藝術特征；漫畫創(chuàng)作；交叉融合；美術教學

中學美術學科是一門特殊的學科，具有形象性、直觀性和綜合性等藝術特征。學科之間的互相滲透、交叉與融合是新課改發(fā)展的一個新特點，美術與其他學科的滲透整合，能夠使學生的學習朝著多元化的方向發(fā)展，改變美術的課程結構，拓寬學生學習的知識面和學習領域，為學生創(chuàng)設開闊的美術學習視野，打破原有的教學方法和學科界限，提高學生綜合解決問題的能力，進一步改革傳統(tǒng)美術教學過于單一的教學模式。在學科交叉融合教育理念的引領下，筆者設計了一堂富有特色的美術新課程綜合性學習的研討課——《廉政文化漫畫創(chuàng)作》，以引發(fā)和促進學習者“修道”“立德”，提高學生的創(chuàng)作能力、藝術審美能力和人文道德素質。

一、挖掘交叉素材，深刻理解廉政文化實質

中學美術教學是實施美育的主要途徑，它與其他學科的交叉融合，不僅可以把美術、音樂、戲曲、舞蹈和影視等多門藝術學科綜合起來進行教學，而且可以和其他學科進行整合，結合當今社會生活中的一些現(xiàn)象、時事形勢進行綜合教學，引導學生學會從觀察生活、關注時事中獲取創(chuàng)作素材，讓學生從藝術綜合的體驗中認識美，洞察生活的本質，形成藝術經驗與藝術能力，從而提高學生的創(chuàng)作能力。

當前，中國正面臨著反腐倡廉的嚴峻形勢，防腐倡廉已經成為全社會關心的問題，也受到中學生的關注。中學生是反腐倡廉的源頭，他們正處于人生觀、價值觀和道德觀形成的重要階段，而通過美術課這一主渠道對學生進行清廉教育，把廉政文化與漫畫進行交叉融合，讓學生進行廉政漫畫的創(chuàng)作，無疑是一種非常有效的視覺教育手段，因為用漫畫這種形式來表現(xiàn)廉政思想是最生動的一種形式，能營造一種富有教育性、觀賞性、獨特性和藝術性的效果，給人以深刻的啟迪和警示作用，能讓學生通過對廉政漫畫形式的創(chuàng)作，提升學生的形象思維、想象能力、綜合解決問題能力和審美能力，進一步提升學生的創(chuàng)作素養(yǎng)和道德素質。

學生對漫畫的創(chuàng)作并不陌生，他們對廉政漫畫的創(chuàng)作不熟悉，由于受年齡的限制，他們對反腐倡廉的作用、內涵和實質的理解比較模糊，也不深刻，不知道反腐倡廉的重要性。因此，我們要讓學生創(chuàng)作這一形式的漫畫，讓廉政文化與漫畫創(chuàng)作交互滲透，并成為漫畫題材創(chuàng)作的基本構成要素，必須先立足學生實際，讓學生了解廉政文化與漫畫交叉的內涵，這樣可以幫助學生準確地表達廉政文化的實質，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。

例如，筆者以廉政漫畫創(chuàng)作為主導，以故事、詩歌、名言、案例的形式對廉政文化的內涵進行多角度綜合探索，我先講述國家領導人反腐倡廉的故事與學生交流，讓學生討論：通過這個故事，你能學到什么？你的感受是什么？接著讓學生談談自己知道的廉政故事，讓學生發(fā)表自己對廉政的不同見解，然后讓學生說說自己知道的廉政詩歌，并朗誦習近平總書記的反腐名言。接著，教師展示有關的貪官漫畫，學生從漫畫的藝術角度進行欣賞之后，教師讓學生思考怎樣才能做到清廉。學生們暢所欲言，紛紛表達他們的看法，比如要保持良好的心態(tài)，自覺抵御各種誘惑，要堅持擇善而交，增強拒腐防變的意識和能力，要帶頭遵紀守法，帶頭廉潔自律，做到自律、自省、自警、自勵，盡到一個公民的職責，做一個對社會有用的人。最后師生共同總結：廉政文化建設是一種新的文化現(xiàn)象，它是一種崇尚廉潔，摒棄貪腐的從政思想、行為和生活方式。經過這樣教學，學生不僅理解了廉政漫畫的文化精神實質，而且在了解廉政漫畫文化的精神內涵中體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、教育性和愉悅性，促進學生美術綜合素質的發(fā)展。

二、熟悉交叉形式，明確廉政漫畫藝術特征

漫畫已經成為中學生學習生活的一部分，在美術教學中，廉政文化與漫畫創(chuàng)作進行有機交叉整合是新課改跨學科學習的一個新的亮點，它對學生觀察分析社會中的事物，辨別是非美丑、善惡，促進身心健康有著良好的教育作用。它與漫畫創(chuàng)作交叉滲透，創(chuàng)造并豐富教育的視覺表現(xiàn)手段，教師應讓學生了解其交叉形式，明確廉政漫畫的藝術特征。而教師如何引導學生感受廉政文化的藝術形式特征，是學生進行廉政漫畫創(chuàng)作的關鍵。

在美術教學中，教師必須讓學生對廉政漫畫的藝術形式特征有深入的了解，對這種漫畫形式藝術特色的講解，我們不能采取傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方式，而是要善于創(chuàng)設問題情境，給學生以誘導與點撥，引其善學，讓學生在對作品的細心品味中從感性認識上升到理性認識，從而領悟其形式特征；同時，我們要根據學生的年齡心理特征，選擇出學生感興趣的代表性作品去吸引他們，激發(fā)他們的欣賞興趣和探究欲望。在這堂課里，筆者通過多媒體課件展示了三幅廉政作品《牌子小，權力大》《公款》《貪腐》和三幅其他形式的美術作品《油畫》《素描》《水彩畫》。我說，通過對剛才廉政文化的理解，下面我們來了解廉政漫畫的藝術形式特征，請同學們說說，廉政漫畫與油畫、素描和水彩畫相比有何不同？它們分別用簡練的藝術形象表現(xiàn)什么內容？有哪些藝術特點？學生們個個都爭著要發(fā)言，于是老師分別請每組至少一位學生對這些作品的形式、內容、意境、主題和藝術特色進行解讀，學生們很快就說出油畫作品畫面色彩比較厚重，素描作品是一種單色畫，給人樸素感，水彩畫畫面輕快透明。

三幅漫畫的第一幅采用擬人化的手法，把印章加上表情進行人格化處理，描繪出某些人用特權牟取私利的現(xiàn)象。第二幅比喻公款就如一塊奶酪，誘惑著貪官們，只要我們越過了“廉”政這條紅線，就墜入了深淵，踏上一條不歸路，我們不要因為過紅線容易便去嘗試。第三幅以“廉”字進行夸張變形的處理方法，表達我們要大力打擊腐敗，對貪腐零容忍。它們的色彩簡練，對比鮮明，視覺沖擊力強，都從不同角度表現(xiàn)出作者對反腐倡廉的真摯情感和審美理念。在學生對廉政漫畫畫面藝術特色和意境充分理解的基礎上，為了拓展學生的藝術視野，教師提問：與廉政文化相融合的創(chuàng)作形式還有哪些？學生們踴躍發(fā)言，說還可以用書法、剪紙、篆刻、攝影、編織和電腦設計等藝術形式進行創(chuàng)作，接下來，教師展示了具有代表性的其他廉政藝術形式作品讓學生觀賞，并當場用毛筆生動地書寫有關廉政的書法和展示自己創(chuàng)作的廉政漫畫給學生看，學生在進一步欣賞、對比和感悟中明白了廉政漫畫是美術作品的一種藝術表現(xiàn)形式，它是一種宣傳廉政文化知識，以漫畫這種通俗易懂的藝術表現(xiàn)形式反映現(xiàn)實社會各種腐敗現(xiàn)象，具有生動活潑、辛辣幽默、寓教于樂，并能起到警示作用的繪畫形式。其基本的表現(xiàn)手段是以線造型，用簡單而夸張的手法來表現(xiàn)現(xiàn)實生活和社會某種現(xiàn)象，一般運用夸張、變形、擬人、影射、象征、比喻、或暗示的方法，構成幽默有趣的畫面或畫面組合，以對某些人或事進行歌頌或諷刺，達到啟發(fā)教育人的藝術效果。所以，它具有強烈的諷刺性、幽默性、社會性和娛樂性等藝術特征。

在這一教學過程中，學生不僅對廉政漫畫這一藝術形式有了真切感受，了解作者是如何構思畫面，如何運用、加工創(chuàng)作媒介的，如何用視覺特征表現(xiàn)自己的情感，而且在多種藝術形式的交叉鑒賞中，對廉政漫畫作品的藝術形式特色有了深刻領悟，在審美情感上得到升華。

三、突出交叉合點，提升廉政漫畫教育力度

在美術各門類之間存在著許多相通的規(guī)律與法則，而美術與其他學科之間同樣存在著知識的相通，廉政漫畫是一種通過各種創(chuàng)意和形象，反映現(xiàn)實生活中的一些清廉或腐敗社會現(xiàn)象的繪畫。它與廉政文化的交叉綜合共通點是其教育主題，廉政文化屬于思想品德學科的教育范疇，廉潔文化的立足點是要加大對青少年的廉潔文化教育力度。而廉政漫畫與之共通之處，即廉政漫畫要最大程度地揚正氣、驅邪氣，為學生提供完全自主體驗成長的機會，正面建構積極意義。

主題思想的確立是漫畫創(chuàng)作的一部分，也是漫畫創(chuàng)作的重要內涵。從廉政漫畫的創(chuàng)作來看，每一幅作品都有一個明確的主題思想，所反映的內容也因主題的差異而相對明確。由此可見，漫畫創(chuàng)作中是否準確地表達廉政主題極其重要，學生對廉政漫畫主題有了正確的認識，懂得突出主題的重要作用，才能真正體現(xiàn)出作品所營造的藝術氛圍，才能確保漫畫創(chuàng)作的藝術效果及其教育功能的發(fā)揮，達到以正面典型教育人，以反面典型警示人，以自我體驗感化人的目的。

基于這樣的認識，筆者在教學中要求每個學生根據自己對實際生活中存在的廉政與非廉政現(xiàn)象的感受，確定符合畫面構圖需要的主題，確定的主題切忌千篇一律，應有自己的藝術個性，學生們可以自擬主題，也可以借鑒他人的主題進行構思，我告訴學生漫畫作品的主題就是一幅畫的靈魂、眼睛和題目，一個好的選題可以提升美術作品的藝術價值，給人以耐人尋味的情趣，表現(xiàn)出引人入勝的藝術魅力。在教師的精心引導之下，學生運用速寫、卡通形象、連續(xù)畫面、黑白畫、單色畫、彩色畫等多種形式進行自由交叉創(chuàng)作，打破學生在創(chuàng)作上單一的思維定勢。

在學生創(chuàng)作的許多廉政漫畫作品中，我發(fā)現(xiàn)有一些學生的廉政漫畫作品的主題立意非常好，作品具有主題突出、觀點鮮明、意境深遠的視覺效果。如《貪一時，悔一生》作品的構思富有創(chuàng)意，畫的是一個天平，一邊代表清廉，一邊代表貪腐，如果向清廉一邊走就平安無事，但如果向貪腐一邊走就會掉入萬丈深淵，作品警示人們要廉潔自律，引發(fā)人們對腐敗之害、廉潔之要的共鳴與反思，從而釋放反腐倡廉的正能量。還有《腐喊抓腐》這一作品，在選題上別具一格，作品表現(xiàn)出貪官抓著反腐的牌子還不忘手提金錢，生動地表現(xiàn)出貪官表里不一的陰暗一面，最終得到應有的下場。

為了保證學生創(chuàng)作的整體質量，我還指導學生在選材上圍繞主題來確定，選材應合理，與畫面的形式相吻合，并告訴學生要讓畫面的主題更突出，還應注意畫面主次分明，色彩對比強烈，廉政漫畫的內容要反映其作品的主題思想，表現(xiàn)手法要進行選擇，從而提升廉政漫畫作品的教育感染力。

四、有效交叉評價，促進廉政漫畫創(chuàng)作完善

漫畫是繪畫語言的藝術，被西方評論家們譽為“第九藝術”，它風格獨特、構圖巧妙、人物造型夸張、形象詼諧，并運用豐富的素材和表現(xiàn)手法，使人在輕松和愉悅中感知深刻的內涵。

廉政漫畫也是評論是非的藝術，人們常常對作品的題材內容、寓意、諷刺或歌頌的方式以及人物形態(tài)的塑造加以品評。因此，教師輔導學生創(chuàng)作廉政漫畫作品，特別要重視對學生作品創(chuàng)作過程的正確評價，既對學生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學生提醒與糾正。比如作品的素材搜集，畫面的立意，形象的藝術處理，與廉政文化的結合是否得當等，都要給學生充分的評價指導。教師對學生交叉組合創(chuàng)作的評價直接影響到學生學習廉政文化知識和創(chuàng)作廉政漫畫的思想情感和創(chuàng)作質量。一堂美術課的教學成功與否，不在于教師事先設計的每一個教學環(huán)節(jié)是否精彩，更在于教師與學生之間的雙向交流是否得到落實，是否對學生在創(chuàng)作中存在的問題用充滿人文性、啟發(fā)式、激勵性的語言和有效的教學方法幫助學生完善作品的創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，點燃學生創(chuàng)作思維的火花。

從學生交上來的作品看，學生創(chuàng)作存在的不足我都一一悉心輔導講評，并在課前、課中和課后對學生的創(chuàng)作優(yōu)缺點提出自己的看法。如形象處理不幽默的，我著重啟發(fā)學生參考人家對形象進行夸張變形的方法，在學生的作品上寫明需改進的語言，親自修改學生畫得不好的地方，學生們在我的引導下，明白了對漫畫中的形象的設計，我們可以把最突出的地方加以放大或縮小，圓的可以更圓，方的可以更方。

教學中，有的同學畫的廉政漫畫缺乏對描繪的某些事物進行擬人化、擬物化、情感化的想象，畫出來的形象顯得單調乏味，不能緊扣主題，我不會批評學生，而是先肯定學生參與比賽的積極態(tài)度，接著，我在課上就出現(xiàn)的問題特地引導學生觀看漫畫形象從生活中的物象變?yōu)槿烁窕幚淼倪^程，學生對漫畫這種處理方式顯得非常感興趣。然后，我利用一些動物、植物、文字圖片，請學生根據這些材料進行形象思維的轉換，突出漫畫的藝術特征，教學重點是學生掌握用簡單的漫畫形式表達一定的寓意，傳達自己的思想感受，了解漫畫的創(chuàng)作特點和藝術性。有的學生畫的漫畫形象的寓意性不強，作品的表現(xiàn)意境不明顯，我從展示的廉政漫畫《干部考察》中有意識地給學生分析，學生經教師啟發(fā)，又對整個畫面的草圖進行部分修改，使畫面的內容與形式達到高度統(tǒng)一，創(chuàng)意效果更加獨特，表達的思想蘊含更加深刻。

我挑選一些主題突出、格調高雅、健康向上、創(chuàng)意新穎的典型性作品讓學生上臺介紹構思過程，讓學生自評和互評廉政漫畫作品，訓練學生運用美術語言描述作品的內容，在作品的背后寫上創(chuàng)作構思說明，提升學生的讀圖能力、表達能力、審美情趣和審美能力，課后在班級文化欄張貼優(yōu)秀的廉政漫畫作品，在校園里舉行學生廉政漫畫作品展覽。讓廉政漫畫與班級文化和校園文化交叉融合，有效增強它的宣傳力、感召力，約束力和滲透力，使其成為校園文化與班級文化的一部分，最終使學生在創(chuàng)作、交互互動、展示和欣賞中，促使學生的廉政漫畫創(chuàng)作更趨完善。

在中學美術教學中，把廉政文化與漫畫創(chuàng)作進行交互整合，加強學科之間的互相滲透與融合，既有利于學生了解漫畫的基本知識，認識漫畫所具有的教育功能、娛樂功能和審美功能，體驗漫畫的藝術魅力，又能進一步拓寬學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生高尚的思想道德和審美情操，使他們能從跨學科學習中受到教育，分清是非、美丑、善惡，達到凈化心靈的目的，從根本上懂得清正廉潔的價值，并在校園中營造“以廉為榮，以貪為恥”的良好風尚，形成風清氣正，健康和諧的教育環(huán)境。但在美術課上進行廉政教育的交叉融合，我們要注意其落腳點在融合，因此在教學中要突出融合，不可把廉政漫畫創(chuàng)作課上成幽默教育和廉政教育，偏離美術學科教育的方向，美術課與其它學科的交叉融合其綜合的重心還是美術。

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（責任編輯：李晶）