小劇對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價值。對此，馬丁·加德納曾經(jīng)作了這樣的評價：“喚醒學(xué)生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)課堂小劇，數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩或那些呆板的教師認為無意義而避開的其他東西?！睂τ谛W(xué)生來說，“假如每一節(jié)課都有課堂小劇，而且能在課堂小劇中學(xué)到知識，那該多好呀！”

一、課堂小劇在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)

小學(xué)生的思維特點以形象思維為主，善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，才能進行思維。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時，要充分運用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動中來。在“元角分的認識”一課的教學(xué)中，因為學(xué)生在日常生活中對元角分有所接觸，往往不能引起學(xué)習(xí)的興趣。因此，我組織了“爭當優(yōu)秀售貨員”的課堂小劇進行教學(xué)，學(xué)生在課堂小劇活動中，動手選商品，動腦算總價，動口回答應(yīng)付款和剩余款，變枯燥乏味的純計算為豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生學(xué)起來興趣盎然，積極性很高。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，他們?nèi)菀妆灰恍┬缕娴拇碳に?，而新穎、活動、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系，而一般情況下，小學(xué)生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過靈活多變的課堂小劇來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，收到良好效果。

如針對教材中的“打數(shù)學(xué)撲克”“郵遞員送信”“小貓釣魚”“奪紅旗”“一把鑰匙開一把鎖”“數(shù)學(xué)醫(yī)院”“摘蘋果”“開火車”等十多種教學(xué)內(nèi)容，我不僅組織每名學(xué)生參與到教學(xué)課堂小劇中而且還為他們制作了小動物的頭飾，還在做課堂小劇時，讓學(xué)生戴在頭上。這樣，無論是一面紅旗，一個頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫，都增強了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生能爭先恐后地參與到數(shù)學(xué)課堂小劇中來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

課堂小劇能在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛。小學(xué)生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。他們渴望學(xué)到新的知識，但感知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引，但他們年紀比較小，注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認識事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無意注意多于有意注意。而課堂小劇正可以順應(yīng)兒童的這一特點，讓孩子們在歡樂的課堂小劇中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識。如一年級的“分類”這一知識，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，“分類”這一概念比較抽象，理解起來比較困難，教師可以充分利用書上的插圖，設(shè)置“給小動物找家、文具回家、汽車開進停車場、水果放進果盤中”等課堂小劇，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把同一類物品歸在一起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染，使學(xué)生在課堂小劇活動中初步理解分類的含義，學(xué)會分類的方法。

二 、數(shù)學(xué)課堂小劇的形式

長期以來，人們創(chuàng)造了多種多樣的課堂小劇教學(xué)形式，其中比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有以下幾種。

（一）故事小劇

對于數(shù)學(xué)知識，我們可以把知識寓于故事小劇中，通過故事小劇的形式，讓學(xué)生們在小劇表演的過程中學(xué)習(xí)到知識。而且小劇表演能夠引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，它具有讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感的特點與功能。在教學(xué)中，可以通過講一些數(shù)學(xué)家的故事小劇，讓學(xué)生們?nèi)フJ識數(shù)學(xué)的歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)“有規(guī)則和無規(guī)則物體體積”時都可以用表演阿基米德故事小劇來驗證。

（二）皮影式或木偶式的小劇

觀察能力是小學(xué)階段對兒童進行訓(xùn)練的最重要最基本的能力。利用班班通的投影儀表演皮影式或木偶式的小劇，可以讓學(xué)生們通過觀察小劇表演就能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象中，培養(yǎng)與加強了“數(shù)”與“形”的基本概念，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)意識與敏銳的思維能力。

（三）魔術(shù)小劇

魔術(shù)小劇能讓猜想的特點與功能盡量發(fā)揮，能夠讓學(xué)生們展開和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測和驗證能力。在數(shù)學(xué)課堂魔術(shù)小劇教學(xué)中，可以采用讓學(xué)生們進行猜想的魔術(shù)小劇形式，讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生們猜一猜，估一估，促進思維培養(yǎng)，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當我們在教“可能性”時，就可以先不要告訴學(xué)生答案，先進行猜想，再讓學(xué)生進行表演，從而促進學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）模仿表演

模仿表演作為活動的形式，是數(shù)學(xué)課堂小劇教學(xué)法最常使用的一種方式，其實包括實驗、模擬、繪制、創(chuàng)造等具體形式。這些活動形式的特點與功能是能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、動手能力、加強對數(shù)學(xué)的理解等。對于小學(xué)生來學(xué)說，數(shù)學(xué)知識是比較抽象、枯燥的，因此，教師就要設(shè)計一些淺顯而有趣的模仿表演活動以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們通過活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與能力的提高，在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（五）賽事表演

它是指以比賽的方式進行的課堂小劇，它包括智力、體力和技巧等方面的競賽課堂小劇。比賽課堂小劇形式的特點與功能，是能夠使學(xué)生們精熟“數(shù)”與“運算”的能力，培養(yǎng)動作或思維的快速、敏捷的團隊精神等。除此之外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，而且在思想上也得到了熏陶。在課堂教學(xué)中，小組之間，或個人之間的競賽，是最常用的競賽方式。當然，考試也是一種競賽方式?？梢宰寣W(xué)生進行計算能力方面的比賽，也可以讓學(xué)生進行對數(shù)比賽，這不單單讓學(xué)生掌握了知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競賽意識，提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、 數(shù)學(xué)課堂小劇的組織

（一）制定計劃

在數(shù)學(xué)課堂小劇教學(xué)中，制定計劃是課堂小劇教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個課堂小劇的開展，必須經(jīng)過嚴密的安排、設(shè)置，有計劃的進行制定，才能充分發(fā)揮課堂小劇教學(xué)的優(yōu)點。具體設(shè)置方案，要達到什么樣的目標，要怎樣來對它進行評價，要讓學(xué)生掌握到什么等，都必須要有一個計劃，按照計劃來開展課堂小劇教學(xué)。如我們開展“玩七巧板”的課堂小劇時，這個課堂小劇要達到什么目的，應(yīng)該怎樣安排等等，事先都制定計劃，上課時，就很容易對課堂小劇進行操作。

（二）選擇形式與內(nèi)容

數(shù)學(xué)課堂要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點確定合適的課堂小劇教學(xué)。因為課堂小劇而開展的課堂小劇教學(xué)，是一種形式主義的活動。只有以興趣為前提，完成“課程標準”與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實現(xiàn)教學(xué)要求，這樣的課堂小劇教學(xué)才能取得良好的教育效果。如對于一些比較枯燥、抽象的內(nèi)容，我們可以設(shè)計一些淺顯有趣的課堂小劇活動以引起學(xué)生的興趣，然后再設(shè)計有一定難度的課堂小劇活動，幫助他們突破難點，提高計算技能。

（作者單位：福建省永春縣吾中小學(xué)）

（責任編輯：楊強）