趙翠英

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，我們的教學(xué)任務(wù)主要是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基礎(chǔ)的語文知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文方面的知識，我們就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，好讓他們把更多的心思放在學(xué)習(xí)中來，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 培養(yǎng)動機 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.190

進入小學(xué)后，學(xué)生開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。雖然每個學(xué)生都是在學(xué)校這個大環(huán)境中學(xué)習(xí)，可是在一個班級中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機都是不一樣的。但是學(xué)習(xí)動機會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以我們在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，好讓他們更好的學(xué)習(xí)語文這一學(xué)科。在不斷的實踐教學(xué)中，我總結(jié)了一些教學(xué)方式方法，運用到自己的教學(xué)中來，取得了一定教學(xué)成效，在這里和大家一同分享一下，希望能對大家的教學(xué)產(chǎn)生一定的幫助。

一、利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系

學(xué)習(xí)動機可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，同時也是學(xué)生保持學(xué)習(xí)的重要條件，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。之所以學(xué)習(xí)動機能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是因為它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動機強的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)活動中就會表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)積極性，在課堂中也能專心致志，保持長久的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)問題時，他們也能不放棄，表現(xiàn)出堅強的意志去解決問題。反之，學(xué)習(xí)動機不強的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性也會低下，這樣就會影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。因此，我們說學(xué)習(xí)動機會影響學(xué)習(xí)效果。

但是，學(xué)習(xí)效果也會反作用于學(xué)習(xí)動機。如果學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中有一個好的學(xué)習(xí)效果，那么他們就有可能在接下來的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出強的學(xué)習(xí)積極性，繼而影響他們的學(xué)習(xí)動機。所以，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的努力和收獲成正比，就會影響他們的學(xué)習(xí)動機。這樣，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果就會相互促進讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進行良性循環(huán)。反之，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過努力也沒有取得良好的收獲，那就會影響他們的學(xué)習(xí)積極性，在今后的學(xué)習(xí)中他們就有可能不再努力，這樣就會不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，長久下去就會導(dǎo)致學(xué)生更差的學(xué)習(xí)效果，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。所以，要想讓學(xué)生學(xué)生保持學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，我們就要注意自身的教學(xué)方式。

在教學(xué)中，我們要注意增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，讓他們在學(xué)習(xí)中多有成功的體驗，使他們更有成就感。另外，我們要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)知識掌握情況，彌補他們語文學(xué)習(xí)中的不足，提高他們的能力。我們知道，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是客觀的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)卻具有主觀能動性，因此，教師在對學(xué)生進行評價的時候，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的滿足感。為此，在實際的語文教學(xué)中，我們要根據(jù)每個學(xué)生的性格特點，去根據(jù)學(xué)生的自我評價標(biāo)準(zhǔn)，注意他們的個別差異，使每個學(xué)生都體會到成功的喜悅。

在我們制定語文教學(xué)內(nèi)容的時候，我們要考慮其難度，要制定出學(xué)生通過努力就能完成任務(wù)，增強他們的信心。否則，如果學(xué)生在做作業(yè)時總是不能正確地完成，就會打擊到他們，導(dǎo)致他們喪失信心，產(chǎn)生不良的情緒，最終影響他們的學(xué)習(xí)。在上課的過程中，我們呈現(xiàn)給學(xué)生的課題應(yīng)該由易到難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持注意力，不斷獲取成就感。當(dāng)我們在進行難的課題的講解中，如果學(xué)生不明白，那我們就要注意先給學(xué)生講解基礎(chǔ)的部分，讓他們先完成基礎(chǔ)知識，然后使學(xué)生一步步地獲得成功。

當(dāng)然，成功的感覺的獲得，最終來自于學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功，也就是學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識與技能，因此，在教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生掌握他們學(xué)習(xí)上的關(guān)鍵問題，彌補他們知識掌握方面的不足。這樣就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的提高，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從惡性循環(huán)變成良性循環(huán)。在小學(xué)語文的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出對語文某一方面的知識的困難時，我們就要注意有針對性的去指導(dǎo)學(xué)生，讓他們突破這一方面的問題，好讓他們體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，同時也能讓他們在今后的語文學(xué)習(xí)中更加用心，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機。

二、利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)

學(xué)生新的學(xué)習(xí)需要可以通過學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要不斷得到滿足，而直接產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，即直接產(chǎn)生途徑。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也可以間接的產(chǎn)生。不同的發(fā)生途徑需要我們在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法。如果班上學(xué)生是直接產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要，那我們就要著重考慮滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。比如，一些學(xué)生在語文詞語的學(xué)習(xí)后，他們就會產(chǎn)生對詞語理解意思的需要，也有可能會產(chǎn)生對詞語運用的學(xué)習(xí)需要。為此，當(dāng)學(xué)生提出問題后，教師一定要耐心地解答學(xué)生的問題，在上課的時候還要讓自己的課堂具有吸引力，組織信息量足的課程，以此來滿足學(xué)生的求知欲望。同時，完成課程后，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識去解決問題，讓學(xué)生感受到知識的作用，以便讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)更多的知識的愿望。

如果我們要利用間接產(chǎn)生途徑來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，我們就要利用好各種活動，提供給學(xué)生在學(xué)?；顒又谐藢W(xué)習(xí)外的各種機會，滿足學(xué)生其他的需求和愛好。在教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生成立各種課外活動小組，比如語文小組等。學(xué)生參加這些活動小組的最初原因可能不是對語文感興趣，參加語文小組也是因為不定時舉行的語文方面游戲而感興趣。但是在這個參加活動的過程中，組內(nèi)那些熱愛小組本身的學(xué)生就很有可能會帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在互動的過程中學(xué)生也有可能表現(xiàn)出表現(xiàn)出對語文小組的興趣。結(jié)果，學(xué)生為就從最初對娛樂、游戲等的感興趣轉(zhuǎn)移到了對學(xué)習(xí)上的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新需要。所以，在語文的教學(xué)中，我們要利用好學(xué)生間接產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的途徑，通過開展一定的活動來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動機。

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動機都是外部原因形成的?？墒俏覀冎纼?nèi)部的學(xué)習(xí)動機更有助于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。所以在語文的教學(xué)中，我們要盡量讓學(xué)生從心底去愛上語文這一學(xué)科，讓他們體會到學(xué)習(xí)的美好，從而改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而影響他們的學(xué)習(xí)動機。

參考文獻

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