楊道勇

【摘要】在新課程改革背景下大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的重要舉措。自主學(xué)習(xí)注重對(duì)學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，是他們自主獲取知識(shí)、遷移能力和提高素質(zhì)的過(guò)程。隨著高中英語(yǔ)微課教學(xué)的不斷推進(jìn)和實(shí)施，教師可借此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。筆者針對(duì)如何借助微課培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力作探討，同時(shí)提出部分適當(dāng)?shù)膶?duì)策。

【關(guān)鍵詞】微課 高中生 英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)能力

微課作為現(xiàn)代化信息技術(shù)和新課改共同作用下的產(chǎn)物，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對(duì)其自主學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升來(lái)說(shuō)具有積極意義。這就要求高中英語(yǔ)教師積極結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)和規(guī)律，靈活設(shè)計(jì)和應(yīng)用微課，全力提升英語(yǔ)課堂的吸引力，借助微課培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，利用微課組織學(xué)生預(yù)習(xí)

在高中英語(yǔ)課程教學(xué)中要想借助微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先需結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)利用微課組織學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不僅是他們形成自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還是是改善課堂教學(xué)效果的重要途徑。為此，高中英語(yǔ)教師可以微課教學(xué)模式為基礎(chǔ)，精心制作預(yù)習(xí)視頻，組織學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中初步了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，為構(gòu)建完整知識(shí)體系奠定基礎(chǔ)。不過(guò)教師在制作預(yù)習(xí)微課視頻時(shí)，需了解高中英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在視頻中加入預(yù)習(xí)資源與信息，指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，通過(guò)微課培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在《School life》教學(xué)實(shí)踐中，本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握和校園生活有關(guān)的常用單詞、詞組與句型，學(xué)會(huì)描述校園生活和學(xué)校設(shè)施，掌握英語(yǔ)閱讀技巧和定語(yǔ)從句的用法。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可據(jù)此設(shè)計(jì)微課視頻，在視頻中展示英國(guó)中學(xué)的相關(guān)資料和信息，包括教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、宿舍和餐廳等，適時(shí)插入一些本單元的詞匯access、achieve、attend、assembly、article、available、average、canteen、club、challenging；詞組：class teacher（班主任）、at ease with（和…相處不拘束）school hours（學(xué)校作息時(shí)間）、sound like（聽(tīng)起來(lái)象）、for free（免費(fèi)）和surf the Internet（網(wǎng)上沖浪）等。并要求學(xué)生思考：What is your dream school life like？其中這里“dream”表示心目中最理想的，像dream team和含義是夢(mèng)之隊(duì)。如此，通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)微課視頻的觀看，學(xué)生能夠初步了解到本單元的內(nèi)容主題，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)活動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備工作。

二、借助微課精彩導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，興趣作為學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，只有他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，才能夠逐步形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)模式時(shí)，教師需借助微課精彩導(dǎo)入新課，讓英語(yǔ)課堂一開(kāi)始就顯得富有激情，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)力和熱情，并調(diào)動(dòng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。高中英語(yǔ)教師可使用生活趣事、娛樂(lè)視頻和社會(huì)熱點(diǎn)等制作微課視頻，以此順利導(dǎo)入新課，為學(xué)生帶來(lái)煥然一新的感覺(jué)，營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，使其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

比如，在講授《Growing pains》時(shí)，本單元的教學(xué)主題的成長(zhǎng)的煩惱，這是每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生在此之前對(duì)于學(xué)習(xí)生活中的煩惱已有一定的了解，所對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解成長(zhǎng)的煩惱并非難事，關(guān)鍵是如何正確的認(rèn)識(shí)與對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱。此時(shí)，教師可在微課視頻中制作一段喜劇電影《夏洛特?zé)馈分械木势?，以此?dǎo)入新課，這一電影中講述也是學(xué)生時(shí)代在成長(zhǎng)中遇到的煩惱。由于劇情詼諧幽默，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用能夠營(yíng)造活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身心得以放松，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和愿望，且與個(gè)人內(nèi)心發(fā)生共鳴，從而換發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)新課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待與渴望。如此，利用微課視頻精彩導(dǎo)入新課，在課堂上可形成良好的師生互動(dòng)，學(xué)生將會(huì)自主踴躍的參與到課堂學(xué)習(xí)中，并敢于發(fā)表個(gè)人對(duì)煩惱的看法與觀點(diǎn)。

三、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境課堂，引領(lǐng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)微課教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需讓他們的思維動(dòng)起來(lái)，而問(wèn)題具有很好的驅(qū)動(dòng)作用，教師可利用微課精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境課堂，吸引學(xué)生自主參與到問(wèn)題的思考、探究和領(lǐng)悟中，借此發(fā)散他們的思維。問(wèn)題情境是借助微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵手段與媒介，在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下學(xué)生將會(huì)自覺(jué)踴躍的進(jìn)行討論和交流，在課堂師生之間和生生之間進(jìn)行積極互動(dòng)。高中英語(yǔ)教師在微課中設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題需具有啟發(fā)性和引誘性，結(jié)合視頻手段發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人主觀意識(shí)，在問(wèn)題探究中使他們逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中借助微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是一個(gè)值得提倡的教學(xué)模式，教師可將精彩的微課視頻運(yùn)用到多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為他們提供不一樣的學(xué)習(xí)方式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并學(xué)會(huì)遷移至其它學(xué)科中。

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