崔璐薇

【摘要】高中英語教學(xué)對學(xué)生的英語知識積累以及英語學(xué)習(xí)方法的掌握都有著重要影響。本文對高中英語教學(xué)中文化意識薄弱問題對英語教學(xué)的影響以及針對其的一些形成原因及解決措施做一些簡單的探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 文化意識 高中教學(xué)

文化意識包括學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的英語文化的知識、英語文化的理解、英語文化的交際意識與能力等四個(gè)方面內(nèi)容。其中，高中生對英語文化知識的學(xué)習(xí)自身其中一個(gè)方面，它是培養(yǎng)和提升其他文化意識的基礎(chǔ)。英語文化意識旨在使學(xué)生們能夠達(dá)到英語文化知識教學(xué)中理解的層次，從而通過提升師生的英語文化意識來提升英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高英語素質(zhì)人才。

一、現(xiàn)階段高中英語教學(xué)文化意識薄弱的原因

1.缺乏對現(xiàn)行英語教材的開發(fā)利用。在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)過程中，所使用的英語教材的編排將英語的語言知識以及英語文化知識融合在了一起，試圖希望通過高中英語課堂教學(xué)的進(jìn)行能使得高中生們的英語文化意識有所提高。但是，由于現(xiàn)階段的高中生的英語基礎(chǔ)交際能力沒有達(dá)到教材編排所希望的標(biāo)準(zhǔn)，這就是的在英語課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些對教材內(nèi)容的不理解。而又由于我國高中教育質(zhì)量對升學(xué)率有著直接影響，導(dǎo)致一些英語教師為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)，對教材中的這些英語文化意識不重視，只是按照教材的基本編排內(nèi)容，進(jìn)行著一個(gè)按部就班的模式教學(xué)，不能將其中所蘊(yùn)含文化意識挖掘出來，使得文化意識教學(xué)不理想。還有一些英語教師為了在有限的課堂教學(xué)中完成對考試重點(diǎn)知識的傳授教學(xué)，對教材的文化意識內(nèi)容進(jìn)行一定的刪減，致使在高中英語課堂中對文化意識部分的利用是幾乎沒有的。

2.缺乏高效的英語教學(xué)方法。高中英語由于其已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)難度，使得英語課堂在大多數(shù)高中生眼中都是枯燥乏味難理解的，使得很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，而教師如果還不能采用一些高效的教學(xué)方法來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)使得高中英語教學(xué)很難進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)更不能順利完成。一旦教學(xué)過程變得困難，就會(huì)使得英語文化意識培養(yǎng)變得更無從談起?，F(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，就普遍存在著“以教師為中心”的錯(cuò)誤教學(xué)方法，在授課過程中，教師不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的課堂教學(xué)感受而改變自己的授課內(nèi)容，使得學(xué)生不能很好的接受英語知識教育，而一些教師在授課過程中對文化意識的教育更是三言兩語帶過，對學(xué)生文化意識增長十分不利。

3.對于東西方文化差異不夠重視。英語教學(xué)其實(shí)就是一個(gè)學(xué)生接觸西方文化的重要過程，而東西方文化本身就具有著先天性的差異，這就需要學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能對東西方差異有所了解，這樣不僅能夠增加學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，更能在一定程度上對英語文化意識有所了解。但現(xiàn)實(shí)高中教學(xué)中，為了應(yīng)付考試，教師們的主要精力都放在了對英語知識的重難點(diǎn)教育上，在課堂上對中西文化差異的講解十分簡略，這對學(xué)生英語文化意識淡薄的產(chǎn)生有著很大責(zé)任。

二、針對高中英語教學(xué)中文化意識薄弱的解決措施

1.加強(qiáng)對現(xiàn)行英語教材的開發(fā)利用。在高中英語教學(xué)過程中，提升學(xué)生們的英語文化意識離不開教師對教材在課堂中的有效利用開發(fā)。在英語課堂中，教材的學(xué)習(xí)和利用是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑，這就需要教師利用好這一個(gè)英語信息文化傳遞載體，充分的將教材中的英語文化知識以及相關(guān)的英語文化意識信息展現(xiàn)給學(xué)生，從而來提升學(xué)生英語文化意識水平。有學(xué)者指出，在英語課堂中，英語文化意識是通過學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與老師之間的對話被創(chuàng)造的，通過課堂中的的對話，學(xué)生們不僅能夠溫習(xí)著老師給定的文化知識，還能因?yàn)槠湓谟⒄Z環(huán)境中發(fā)生，導(dǎo)致其同樣擁有創(chuàng)造一個(gè)全新文化意識的能力。所以說，教師在英語課堂教學(xué)中要充分的將教材中的文化內(nèi)容挖掘利用，這樣才能提升學(xué)生的英語文化意識水平。

2.采用高效的英語教學(xué)方法與理念。在提升高中生英語文化意識的過程中，一個(gè)高效的教學(xué)方法及理念能夠?qū)W(xué)生的英語文化意識起到一個(gè)高效的提升作用。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，擺脫其束縛，要將為社會(huì)培養(yǎng)全能型綜合素質(zhì)人才為目標(biāo)，更新自身的英語教學(xué)理念。而對于教學(xué)方法，教師們應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際情況多加了解，針對自身班級的實(shí)際情況來制定一些科學(xué)合理的教學(xué)方法，以提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。積極的將情境教學(xué)手法利用到英語教學(xué)中，來提升學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

3.正確對待東西文化差異教育。一個(gè)地區(qū)的文化是指這個(gè)地區(qū)人們的整體生活方式及習(xí)慣等，也包括這些人的行為模式及價(jià)值觀念等。想提升高中生的英語文化意識，就要正確的對待學(xué)生們在冬西文化差異上的學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)過程中，教師們應(yīng)從中西方的文化差異入手，在提升學(xué)生對英語的文化的興趣的同時(shí)，使其能夠?qū)τ⒄Z文化意識有一定的了解，為學(xué)生的英語綜合能力提升奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

在英語教學(xué)過程中，既能通過對英語文化意識的培養(yǎng)來提升學(xué)生們對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，增加其積極主動(dòng)性，又能使得師生們的英語文化知識水平得到提升，還可以在一定程度上使師生們對英語學(xué)習(xí)的思維模式及對待學(xué)習(xí)中問題的解決能力有一定的提升，由此可見，高中英語教學(xué)中師生對英語文化意識的薄弱問題是影響英語教學(xué)質(zhì)量的重要問題之一。

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