譙俊芳

【摘 要】在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)學(xué)科總會(huì)有一小部分的學(xué)困生，對(duì)于他們的有效轉(zhuǎn)化，成為了任課老師最為頭疼的事情。經(jīng)過自身的教學(xué)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生主要有三種類型，在后面的文章中我將會(huì)一一闡述，對(duì)于如何解決學(xué)困生的問題，我也將會(huì)一一做出說明。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 學(xué)困生 有效轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.134

在摘要中我們提到，學(xué)困生主要有三種類型，第一種是學(xué)生自身的智力原因，智力相比普通的學(xué)生來說較差一點(diǎn)，但是這樣的學(xué)生他的學(xué)習(xí)態(tài)度較好；第二種是學(xué)生非常的聰明，但是心思就不用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的態(tài)度較差，而且這類的學(xué)生通常都是屬于班級(jí)里調(diào)皮搗蛋的一類；第三種就是智力比較差，而且學(xué)習(xí)的態(tài)度也不好的學(xué)生。這樣的學(xué)生其實(shí)都有一個(gè)共通點(diǎn)，就是自學(xué)的能力比較差，而且又沒有掌握到好的學(xué)習(xí)方法。

一、理性分析現(xiàn)狀

學(xué)困生幾乎都是對(duì)于學(xué)習(xí)不感興趣的，因?yàn)樽约旱某煽兊投鴨适Я藢W(xué)習(xí)的興趣，這樣惡性循環(huán)后就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)更加的排斥。通俗一點(diǎn)講，要想抓好這些學(xué)困生的成績無非要做到這三點(diǎn)：一是學(xué)困生，二是尖子生，三是中等生。可能一些老師會(huì)有疑問，我是不是搞錯(cuò)了，為什么要把把學(xué)困生的成績放在首位，按照自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們的首要任務(wù)是抓好尖子生的成績，讓這些學(xué)生作為他們學(xué)困生的榜樣，這樣還可以帶動(dòng)別的同學(xué)。其實(shí)我想說的是，這樣的方案我曾經(jīng)也嘗試過，然后發(fā)現(xiàn)這并不是最好的解決方案。一般的人都會(huì)認(rèn)為，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)感到吃力，是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)能力較差，缺乏自控力等等，我也認(rèn)為這并沒有什么問題，這確實(shí)是學(xué)困生的特點(diǎn)，但是我們忽略了很重要的一點(diǎn)，學(xué)困生他們這些缺點(diǎn)都是由于自身的原因所造成的嗎？經(jīng)過自身的研究我發(fā)現(xiàn)，除開自身智力的因素，其余的缺點(diǎn)都是后天人為影響的，其實(shí)再深入思考一下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)因?yàn)樗麄兊闹橇^差一點(diǎn)，我們老師花費(fèi)了許多心血卻看不到回報(bào)的時(shí)候我們就會(huì)放棄這些學(xué)生了，然后開始對(duì)這些學(xué)生忽略，學(xué)生其實(shí)對(duì)于老師是很敏感的，一旦他發(fā)現(xiàn)老師對(duì)自己沒有了關(guān)愛，他們也就會(huì)放棄自己，所以學(xué)困生也就更加的“學(xué)困”。

二、深入了解原因

一個(gè)學(xué)生之所以感到學(xué)習(xí)困難，肯定是有很多方面的原因，我們老師肯定要了解全部的原因才能對(duì)癥下藥，解決問題。有的學(xué)生家里可能會(huì)有父母不和的家庭原因；有的學(xué)生可能就是純粹的貪玩，所以耽誤了學(xué)習(xí)，我們都需要一一的了解清楚才能制定出解決辦法。我曾經(jīng)在執(zhí)教的過程中遇到過一位小男生，在上個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，語文成績在班級(jí)里名列前茅，幾次語文測驗(yàn)也都是班上前三，可是這個(gè)學(xué)期來了之后，語文成績慘不忍睹，幾乎都快墊底了。在語文課上我發(fā)現(xiàn)，他幾乎都是無精打采的，很多的時(shí)候都在打瞌睡，作業(yè)也是亂寫很多時(shí)候還直接不交作業(yè)。我私下問過別的科目的老師，這些老師也反映這個(gè)學(xué)生這學(xué)期的行為很反常，我最初以為可能家里發(fā)生了什么事情所以導(dǎo)致了他這樣，我多次的找他談心，盡可能多的讓他感受到老師的關(guān)愛，可是仍然沒有什么效果；后來我實(shí)在是不能再讓他這樣下去了，就去聯(lián)系了他的父母，才知道他這學(xué)期迷上了游戲機(jī)，回家就玩，晚上熬夜也在玩，所以白天上課精神不佳。我和家長緊密的聯(lián)系對(duì)他進(jìn)行了教育，他也改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在又變成了以前那個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子了，成績也提高了很多。這樣的事實(shí)證明，只要我們找到了學(xué)困生形成的原因，對(duì)癥下藥，我們就能收到很好的效果。

三、挖掘閃光點(diǎn)

在我執(zhí)教的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生幾乎都是不參與教學(xué)活動(dòng)的，所以我們要對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們多多的參與到活動(dòng)中來，教師在平時(shí)上課的過程中目光不要老是看見尖子生，可以試試多關(guān)注關(guān)注這些學(xué)困生他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，比如，我們可以夸獎(jiǎng)他們的筆記工整，字寫得漂亮，畫畫不錯(cuò)等等，對(duì)于這些學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，可以加強(qiáng)師生間的情感，并且也極易建立起和諧良好的師生關(guān)系。這樣就可以從思想上促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，他們的自信心得到了加強(qiáng)，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)也就不會(huì)那么的排斥了。同時(shí)我們教師在課堂中也可以多問一些適合他們的比較簡單的問題，在平時(shí)布置的作業(yè)訓(xùn)練中，我們可以有意識(shí)的鍛煉這些學(xué)生，讓他們在課堂上有自信，體會(huì)成功的喜悅，這樣一來，他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)得到很大的提高，在日后的教學(xué)過程中我相信也會(huì)有很好的教學(xué)效果。

四、建立語文小組

曾經(jīng)有一個(gè)班的班主任，他排座位從來都不是按照成績來的，而是將全班的成績做成了一個(gè)表，每四個(gè)人為一個(gè)小組，這個(gè)小組里面包含了尖子生，中等成績以及學(xué)困生，這樣的小組合作交流學(xué)習(xí)收到的教學(xué)效果比較好，我想小學(xué)語文老師也可以效仿，將學(xué)生分成語文小組，給他們提供討論的問題，并且盡量讓學(xué)困生代表自己組來回答這些問題，在班級(jí)里還可以實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶的活動(dòng)，一個(gè)尖子生帶一個(gè)學(xué)困生，這樣學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大的提高。而且可以讓學(xué)生們形成競爭的意識(shí)，將每一個(gè)小組作為一個(gè)單位，在組間進(jìn)行評(píng)比，可以實(shí)行積分卡獎(jiǎng)勵(lì)，每次完成一個(gè)任務(wù)，就可以獲得積分卡，任務(wù)可以是比比誰背誦的古詩多，誰默寫詞語又快又好等等，在每一周周五的時(shí)候進(jìn)行評(píng)比，哪個(gè)小組的積分卡多，哪個(gè)小組就是優(yōu)秀小組，可以獲得一些小的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生幾乎都有團(tuán)隊(duì)意識(shí)了，學(xué)困生為了不給小組拖后腿肯定會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，這樣就能夠大面積的促進(jìn)這些學(xué)困生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

五、鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能夠完成的，是需要花費(fèi)很長的時(shí)間的，所以為了避免出現(xiàn)“舊病復(fù)發(fā)”的情況，我們老師還是應(yīng)該多督促這些學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就是一個(gè)長期的過程了，教師需要花費(fèi)大量的心血，反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循教育的規(guī)律，有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“他從來不相信有不可救藥的學(xué)生，只要教育者深信自己能夠教育好每個(gè)學(xué)生，那么就一定會(huì)成功?！?/p>

教師不僅僅只是給學(xué)生傳播知識(shí)的，我們也可以說是一位藝術(shù)家，用我們的心血去雕琢一塊璞玉，讓每位學(xué)生都能成為最獨(dú)一無二的玉石，所謂“十年樹木，百年樹人”，教育是一個(gè)及其漫長的過程，在教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這都需要我們老師去解決，學(xué)困生的問題不是不能解決，只要找對(duì)了方法，遵循教育的規(guī)律，多去了解學(xué)生的心理，多換位思考，我相信只要我們堅(jiān)持下來，學(xué)困生的問題就一定能夠解決，我們也一定會(huì)有收獲。endprint