胡建華

【摘 要】數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理科思維的學(xué)科，小學(xué)階段是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他理科性質(zhì)的學(xué)科都打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。但是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也不能夠僅僅用已經(jīng)形成的模式，也需要在教學(xué)中形成新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.088

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段就需要接觸的一門(mén)理科性質(zhì)的學(xué)科，相比同樣在小學(xué)階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文和英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，會(huì)更加具有拓展性。數(shù)學(xué)是所有理科類學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)一是為學(xué)生在今后初中階段和高中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下一個(gè)基礎(chǔ)，二是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科打下一個(gè)基礎(chǔ)。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式是比較呆板的，在課堂上是以小學(xué)數(shù)學(xué)老師的講課為主的，學(xué)生的主要任務(wù)還是認(rèn)真聽(tīng)講，這樣的教學(xué)模式雖然會(huì)讓學(xué)生取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造能力來(lái)說(shuō)卻是不好的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅需要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)老師所講的內(nèi)容，還需要一定的創(chuàng)造能力，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行反思，思考如何能夠在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文主要是從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的具體措施和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新所帶來(lái)的積極影響這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行相關(guān)的剖析，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠向著更加好的方向發(fā)展能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面就來(lái)具體的分析一下。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的具體措施

（一）創(chuàng)新情景教學(xué)模式

相比傳統(tǒng)教學(xué)模式只靠小學(xué)數(shù)學(xué)老師的講述來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用情景教學(xué)模式可以提高學(xué)生的課堂參與度，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在備課的時(shí)候就進(jìn)行相關(guān)的篩選，選出能夠進(jìn)行情景教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在上課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以先給學(xué)生講一下那一部分要進(jìn)行情景教學(xué)，并把自己的想法也說(shuō)出來(lái)，提出自己的創(chuàng)新想法。然后小學(xué)數(shù)學(xué)老師征集一下學(xué)生的想法，把學(xué)生的想法匯總一下，合適的方面就可以加到情景教學(xué)中去。接下來(lái)就需要實(shí)行，小學(xué)數(shù)學(xué)老師挑選一部分學(xué)生配合自己，剩下的學(xué)生在下面進(jìn)行觀看。最后可以由學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師再進(jìn)行最后的總結(jié)發(fā)言，通過(guò)這樣的方式學(xué)生能夠更多的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)創(chuàng)新，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生興趣

實(shí)踐活動(dòng)主要是小學(xué)數(shù)學(xué)老師給學(xué)生提供一個(gè)方向，學(xué)生根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師所提的這個(gè)方向自己想具體的活動(dòng)方案，然后再進(jìn)行實(shí)施。小學(xué)數(shù)學(xué)老師先選出幾個(gè)適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的方向，然后在上課的時(shí)候給學(xué)生布置下去，先讓學(xué)生把策劃方案寫(xiě)出來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師先審查學(xué)生的活動(dòng)方案，對(duì)于不夠好的方面，小學(xué)數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變，形成一個(gè)完整的活動(dòng)方案。接下來(lái)學(xué)生以活動(dòng)方案為基礎(chǔ)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，最后每一個(gè)參與的學(xué)生寫(xiě)一份總結(jié)報(bào)告，小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行最后的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣方式，是以學(xué)生為主導(dǎo)的，小學(xué)數(shù)學(xué)老師只是給學(xué)生一個(gè)方向。學(xué)生在寫(xiě)策劃和組織活動(dòng)的時(shí)候都能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（三）通過(guò)互動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

互動(dòng)式的課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生更多的參與到課堂的教學(xué)中去，在這其中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)得到培養(yǎng)。師生之間的互動(dòng)是很多的，在課上的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以多找學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題是一個(gè)思考的過(guò)程，也是進(jìn)行創(chuàng)新的一個(gè)過(guò)程。在課下的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以找學(xué)生了解最近的學(xué)習(xí)情況和對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一些看法和意見(jiàn)，通過(guò)這樣的方式也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講三角形的時(shí)候，就可以根據(jù)三角形的形狀，問(wèn)學(xué)生在生活中有哪一些三角形的物品，學(xué)生通過(guò)思考回答老師。小學(xué)數(shù)學(xué)老師也可以根據(jù)三角形的穩(wěn)定性，來(lái)問(wèn)學(xué)生在生活中有哪一些地方是根據(jù)三角形的穩(wěn)定性來(lái)設(shè)計(jì)的。小學(xué)數(shù)學(xué)老師也可以通過(guò)問(wèn)學(xué)生一些特殊三角形的形狀、三角形的邊長(zhǎng)或者是面積等等相關(guān)的方面。小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過(guò)這樣的方式來(lái)增加師生之間的互動(dòng)，學(xué)生在回答老師問(wèn)題的時(shí)候是需要進(jìn)行思考的，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也不斷地得到培養(yǎng)，達(dá)到一個(gè)更高的層次。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新所帶來(lái)的積極影響

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的創(chuàng)新能力提高，可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有更多自己的想法，在學(xué)習(xí)中能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候就會(huì)感到更加的輕松，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的效率也會(huì)得到提高，學(xué)生會(huì)取得一個(gè)更好的成績(jī)，這對(duì)于學(xué)生的信心是一個(gè)非常好的鼓舞。學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)有信心了，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣提高和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是相輔相成的。

（二）提高老師的教學(xué)水平

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師所講的課程就不僅僅是接受而已，學(xué)生也會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的講課方式和內(nèi)容有一些想法，與小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行溝通，指出小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出一些解決措施，讓小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)自己的教學(xué)水平有一個(gè)更為全面的認(rèn)知，對(duì)于自己教學(xué)中存在的不好的方面及時(shí)的進(jìn)行改變，長(zhǎng)此以往小學(xué)數(shù)學(xué)老師老師的教學(xué)水平會(huì)逐漸地得到提高，會(huì)有更好地教學(xué)質(zhì)量。

（三）打造活躍高效的課堂

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的思維和行為也會(huì)更加的活躍，學(xué)生與小學(xué)數(shù)學(xué)老師之間的互動(dòng)也會(huì)增多，學(xué)生能夠更多的與小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，課程能夠更快的進(jìn)行下去，學(xué)生的思維與小學(xué)數(shù)學(xué)老師之間的思維進(jìn)行碰撞，會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加的活躍和高效，有利于學(xué)生和小學(xué)數(shù)學(xué)老師的共同發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要的學(xué)科。學(xué)生在小學(xué)階段需要接觸數(shù)學(xué)中最為簡(jiǎn)單的代數(shù)和幾何方面的知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是對(duì)學(xué)生理性思維的啟蒙，對(duì)于學(xué)生當(dāng)前在小學(xué)階段的發(fā)展和在今后的發(fā)展都是具有非常重要的作用的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的重要的作用，并在今后的教學(xué)中能夠更加的認(rèn)真。小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是具有非常重要的作用的，但是這個(gè)方面不少小學(xué)數(shù)學(xué)都沒(méi)有真正的重視起來(lái)，對(duì)于這個(gè)方面需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行反思，并及時(shí)的尋找合適的方式進(jìn)行反思。

本文主要是從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的具體措施和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新所帶來(lái)的積極影響這兩個(gè)方面來(lái)對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意式進(jìn)行相關(guān)的分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找合適的解決措施，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。endprint