牛躍

摘要：素質(zhì)教育教學(xué)以學(xué)生創(chuàng)新精神、探究能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主要目的。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，其中大部分的概念、規(guī)律以及原理都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力與探究能力的培養(yǎng)提供適宜環(huán)境，需要我們廣大教師共同努力。然而，從我國(guó)目前教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題?；诖?，本文將從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中物理；課堂教學(xué)；應(yīng)用探究

現(xiàn)代初中物理愈發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力以及探究能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式早已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，改革初中物理教學(xué)模式迫在眉睫、勢(shì)在必行。物理與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別，它不僅需要向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識(shí)，更重要的在于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而這部分技能的培訓(xùn)恰好是大部分物理教學(xué)所缺乏的。所以，在現(xiàn)代初中物理教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

一、 巧妙引入課題，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)知識(shí)

課題的巧妙導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生的注意力都集中到課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，此外，課題的巧妙引入具有發(fā)人深省、引人入勝的優(yōu)越性。所以，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于巧妙引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱忱，讓其能夠主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以便教師順利開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)知識(shí)。例如，在教學(xué)《浮力》一節(jié)時(shí)，在課題的引入過(guò)程中教師可以借助多媒體播放一則人們平躺在死海上的視頻或動(dòng)畫，給學(xué)生視覺以及思維以強(qiáng)烈的震撼，水看似無(wú)色無(wú)味、毫無(wú)力度，居然能夠承載那么沉的重量，這不僅讓學(xué)生感到十分新奇，還感覺特別矛盾，迫切想要知道這其中的奧秘，也更迫不及待想去體驗(yàn)一番。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，并對(duì)接下來(lái)的教學(xué)與講解充滿了期待，也會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，從而形成一系列的知識(shí)框架。在達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到了物理學(xué)習(xí)的魅力。

在物理知識(shí)新課的教學(xué)過(guò)程中，教師主要是通過(guò)相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材以及材料的提供來(lái)讓學(xué)生形成具體形象的知識(shí)概念，讓其建立起相關(guān)完整的知識(shí)框架。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法既具有明確的條件，又能充分突出實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并具有條理清晰的實(shí)驗(yàn)層次，已被廣大初中物理教師所認(rèn)可與接受。

二、 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法作為一個(gè)集合體，可以演變?yōu)槎喾N實(shí)驗(yàn)方法，如實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、對(duì)比參照法、實(shí)驗(yàn)情境法等。而初中階段的學(xué)生由于處在智力與身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出種種差異，如有的學(xué)生想象力強(qiáng)，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，還有的學(xué)生推理能力強(qiáng)，這就使得在我們物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不能局限于一種教學(xué)方法，或者要求全體學(xué)生都采用一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。這種教學(xué)模式不僅違背了現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)下“以生為本”的教學(xué)理念，忽視了學(xué)生之間的差異性，還局限了教師的教學(xué)策略與教學(xué)方式，將其禁錮在一個(gè)相對(duì)狹窄的空間中進(jìn)行教學(xué)，有如井底之蛙，不利于其教學(xué)水平的提升。所以，在初中物理教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要善于結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，靈活選擇與運(yùn)用具體的實(shí)驗(yàn)方法，讓其能夠符合初中生的特點(diǎn)，增加課堂教學(xué)可行性。比如，對(duì)于想象能力強(qiáng)的學(xué)生，適用于采用故事法與講授法；對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，適用于演示法與對(duì)比法；對(duì)于邏輯能力強(qiáng)的學(xué)生，則適用于控制變量法。在物理教學(xué)中，教師如若能針對(duì)不同學(xué)生使用不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，則能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。所以，教無(wú)定法，關(guān)鍵在于教師教育機(jī)智的運(yùn)用以及教學(xué)方法的選擇。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)始終貫徹這一教學(xué)理念，以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力以及創(chuàng)新能力的提升，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定基石。

三、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

問(wèn)題情境是目前教育教學(xué)中使用頻率最高的一種教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，主要通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)與指導(dǎo)，讓學(xué)生就某些具有探究?jī)r(jià)值與研究意義的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，讓其在主動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc動(dòng)手能力。可見，這種教學(xué)方法適用于設(shè)計(jì)型與探究型實(shí)驗(yàn)。例如，探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生首先需要根據(jù)具體的問(wèn)題情境，提出自己的猜想與假設(shè)，然后結(jié)合猜想內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在腦海中形成預(yù)設(shè)方案，緊接著，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案與設(shè)計(jì)思路進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并做好相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄。最后，學(xué)生需要根據(jù)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析、歸納與總結(jié)，論證相關(guān)猜想與假設(shè)是否正確。當(dāng)然，這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究離不開教師的指引與指導(dǎo)，教師需要時(shí)刻在學(xué)生身邊進(jìn)行巡視與監(jiān)督，及時(shí)糾正與更正學(xué)生的不足之處，同時(shí)還要善于鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)其操作正確、設(shè)計(jì)到位、考慮周全的點(diǎn)進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的自信心，讓其能夠全身心地投入到課堂教學(xué)中，從而確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

四、 小結(jié)

總而言之，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，大部分理論知識(shí)的教學(xué)都離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它不僅有助于將抽象復(fù)雜的知識(shí)具體化、形象化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解與掌握。由此可見實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的重要性，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師既要注重與學(xué)科特點(diǎn)相聯(lián)系，又要注重與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，通過(guò)多種教學(xué)形式或教學(xué)手段的運(yùn)用提高教學(xué)質(zhì)量。

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