韋曉龍

【摘 要】新課標(biāo)下的教學(xué)理念要得以實(shí)現(xiàn)，這就需要構(gòu)建一個(gè)新的課堂。語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文的感情，重視語(yǔ)言的積累、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力和養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力并培養(yǎng)其探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中語(yǔ)文 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.063

新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的諸多問題與現(xiàn)象作了多處修改，如何在新課標(biāo)的指引下進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，這是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“新課程標(biāo)準(zhǔn)要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”；“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”；“積極倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式”。[1]新的課標(biāo)、新的教學(xué)理念，應(yīng)該在課堂教學(xué)這塊陣地上得以實(shí)現(xiàn)。如何在新課標(biāo)下構(gòu)建一個(gè)的新課堂呢？我想可以從以下幾個(gè)方面來著手。

一、語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文的情感

祖國(guó)語(yǔ)文有數(shù)千年的悠久的發(fā)展史，有豐富多彩的燦爛文明。在語(yǔ)文教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的豐富和燦爛，博大和深厚，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛之情，使學(xué)生充滿著對(duì)語(yǔ)文的濃厚感情去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。

二、語(yǔ)文教學(xué)要高度重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累

語(yǔ)言具有工具性、人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，它是人類最重要的交際工具。因此，語(yǔ)文課程必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的語(yǔ)言積累。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，一定要注意指導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子開始積累，而且要日積月累，積累得越豐富，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)越高。而抄讀和背誦是語(yǔ)文教學(xué)中言語(yǔ)積累的一個(gè)方法。在培養(yǎng)學(xué)生抄讀、背誦能力及養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，要注意：1.擇精選粹，以利語(yǔ)感培養(yǎng)。2.科學(xué)識(shí)記，提高記憶品質(zhì)。3.在日積月累的背誦、抄讀中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)際上，教師的主要任務(wù)就是想方設(shè)法地激發(fā)興趣，勤加督促，使學(xué)生形成習(xí)慣，從而豐富學(xué)生的言語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。

三、語(yǔ)文教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力

語(yǔ)感就是對(duì)遵循或背離某一語(yǔ)言的既定用法的敏感性，就是對(duì)語(yǔ)言的有效性或和合適性的感覺，這種敏感性和感覺，要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中獲得，要通過大量的閱讀而養(yǎng)成，所以，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中對(duì)語(yǔ)言的敏感性，反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)感實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感的奧妙，在學(xué)習(xí)中通過讀和聽來慢慢培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，使語(yǔ)感在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中發(fā)揮它最大的功能作用。

四、語(yǔ)文教學(xué)過程要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是思維所展示的思想、品性、認(rèn)識(shí)等實(shí)質(zhì)，是思維的質(zhì)量。語(yǔ)文課程，在一定程度上可以說是思維課程，因?yàn)樗饕咳藗兊乃季S活動(dòng)來完成語(yǔ)文任務(wù)。所以，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要通過多種途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)各種思維方式，如教學(xué)《小巷深處》一文，我精心設(shè)計(jì)了問題讓學(xué)生去創(chuàng)造去求解?！凹偃缒闶俏闹械哪赣H，當(dāng)女兒已經(jīng)厭惡家，與家隔絕的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？”學(xué)生們根據(jù)我的問題去想象并發(fā)表自己的見解，這樣對(duì)于作品模糊不實(shí)的空白處經(jīng)過學(xué)生的想象與思考得到了填補(bǔ)。

五、語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生應(yīng)該從接受為主的學(xué)習(xí)方式中解放出來，充分發(fā)揮他們是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體作用，激發(fā)學(xué)生求知的興趣。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，可以分階段地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：1.自主學(xué)習(xí)階段，授之以漁，解決“怎么做”“做什么”的問題，包括五個(gè)步驟：①結(jié)合單元總體目標(biāo)和導(dǎo)語(yǔ)提示自定目標(biāo)，明確意向；②自讀課文，正音釋詞，編自然段序號(hào)；③自主作答，“我認(rèn)為本文的內(nèi)容是……主旨是……”④參照課后問題再讀課文，力求找到答案；⑤歸納小結(jié)自主學(xué)習(xí)階段的疑難問題，進(jìn)行整理記錄。2.合作探究階段，設(shè)置任務(wù)，學(xué)會(huì)交流合作。在課堂上，教會(huì)學(xué)生承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中提升交流的能力，還學(xué)會(huì)了發(fā)言、傾聽、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。

六、語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如隨時(shí)積累語(yǔ)言的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣等等。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣可以終身受用。對(duì)形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的影響。要通過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，才能形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，正如葉圣陶先生所說：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過多次反復(fù)的歷練。”[2]

七、語(yǔ)文教學(xué)要重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)

語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的人文色彩，其中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)于學(xué)生的影響是深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)的。語(yǔ)文教學(xué)要重視課程資源所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的影響，要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)美的情感、美的節(jié)操、美的事物、美的心靈，欣賞作品中無處不在的美；從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、積極健康的審美情趣。

八、語(yǔ)文教學(xué)要大力發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力

閱讀、寫作、口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)所在。只有具備了基本的閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，才能說明學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平高。因?yàn)?，讀寫聽說能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐都要著力培育學(xué)生的這幾種能力，使他們能根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，熟練、自如地進(jìn)行閱讀、寫作和口語(yǔ)交際，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

九、語(yǔ)文教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)

語(yǔ)文課程一方面要積極利用教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究精神和創(chuàng)新知識(shí)的教育。另一方面，學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)教材內(nèi)容和表達(dá)有自己的體驗(yàn)和看法，甚至提出疑問，然后運(yùn)用合作的方式共同探究；學(xué)生在寫作過程中獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，寫出令人耳目一新的作文……凡此種種，都是培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的過程。

創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、新課程改革，無疑都是為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能，讓其成為適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求的創(chuàng)造型人才。教師應(yīng)該讓學(xué)生一起參與到課堂教學(xué)中來，解讀、分析課文，教師是課堂教學(xué)的調(diào)度者，教學(xué)的引導(dǎo)者，而不是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)將主動(dòng)權(quán)全面的交還學(xué)生，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，教師只是一個(gè)宏觀調(diào)控者，在課堂上和學(xué)生一起解讀課文，共同探討交流，在共同學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目的，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣就能實(shí)現(xiàn)在新課標(biāo)的精神下構(gòu)建一個(gè)有效的初中語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2001，1：2.

[2]葉圣陶，呂叔湘，張志公.語(yǔ)文教育論文選[M].北京：開明出版社，1995，15：123.endprint