徐玲

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃納入國家戰(zhàn)略，高等教育也進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。信息多元化對思想政治理論課教師人才培養(yǎng)能力的要求越來越高，新問題的涌現(xiàn)使思想政治理論課教師科學(xué)研究壓力倍增，經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展也需要思想政治理論課教師提高社會服務(wù)能力。面對這些挑戰(zhàn)，高校思想政治理論課教師要不斷更新教育教學(xué)理念，主動研究新媒體技術(shù)，拓寬教學(xué)工作視野，提升自我學(xué)習(xí)能力，閱讀經(jīng)典文獻著作，加強研究能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校；思想政治理論課；教師教學(xué)能力

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想政治教育的主陣地。當(dāng)前思想政治理論課的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，在新媒體不斷涌現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進的時代背景下，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭日益復(fù)雜化。在面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新的機遇和挑戰(zhàn)下，高校思想政治理論課教師必須與時俱進，提升自己的教學(xué)能力，更好地適應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展條件下教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生出現(xiàn)的新特點（一）大學(xué)生進入“讀屏”時代

當(dāng)前，大學(xué)生受新媒體影響最大，他們喜歡并擅長接受新鮮事物。手機是他們忠實、密不可分的“伙伴”。他們上課時看多媒體屏幕，下課后看電腦屏幕，休閑時看手機屏幕，走在校園里還能看到巨大的電子屏幕?！白x屏”是他們校園生活的寫照，幾乎所有的信息都來源于屏幕。高速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)帶給大學(xué)生豐富多彩的信息內(nèi)容，他們在享受這場互聯(lián)網(wǎng)饕餮盛宴之時，難免受到一些虛假信息的誘惑，被一些不良用心的群體利用?！白x屏”時代不僅為大學(xué)生成長提供了前所未有的便利，還使大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)之間形成了強大的依存關(guān)系。

（二）大學(xué)生價值觀逐漸趨于多元

互聯(lián)網(wǎng)因傳播速度迅速、圖文結(jié)合、視聽兼?zhèn)涞忍攸c受到大學(xué)生的青睞。然而，過于廣泛而龐雜的信息來源，難免會使人生觀、價值觀和世界觀尚處于形成期的大學(xué)生感到無所適從。大量信息充斥的結(jié)果，使價值多元化和價值相對主義出現(xiàn)，大學(xué)生在大量的信息面前，缺乏判斷和擇善而從的能力，不可避免地出現(xiàn)迷茫。

（三）大學(xué)生自律意識日益淡薄

互聯(lián)網(wǎng)的開放性、便捷性、豐富性為大學(xué)生提供了無限廣闊的交流平臺。但一些交流平臺尚未實行實名制，很多大學(xué)生容易放松自我約束意識，肆無忌憚地發(fā)表言論，時而還會夾雜著情緒的發(fā)泄。很多學(xué)生由于性格比較內(nèi)斂，現(xiàn)實社會比較遵守規(guī)矩，但在虛擬世界則容易暴露出比較偏激的一面。很多大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，常常因為玩樂耽誤功課，平時無故曠課、上課玩手機，對專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容不感興趣，既荒廢了學(xué)業(yè)，又損害了身體。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治理論課教師教學(xué)能力面臨新挑戰(zhàn)

（一）信息多元化對思想政治理論課教師人才培養(yǎng)能力要求越來越高

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學(xué)生信息來源途徑非常多，他們對知識的渴望與獲取不再局限于書本和傳統(tǒng)課堂。只要擁有一部可以上網(wǎng)的手機，就可以隨時隨地獲得想要的學(xué)習(xí)信息，并且網(wǎng)絡(luò)上的信息形式繁多，與枯燥無味的文字相比有趣得多。那么，教師課堂教學(xué)如何面對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，提高大學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，對思想政治理論課教師來說任務(wù)艱巨、意義重大。

（二）新問題涌現(xiàn)使思想政治理論課教師科學(xué)研究壓力倍增

科學(xué)研究能力是每個思想政治理論課教師必須具備的能力，但面對社會出現(xiàn)的新情況、新問題，一些教師會感覺壓力巨大。面對學(xué)生提出的復(fù)雜、尖銳而又敏感的問題，如果教師沒有豐富的理論基礎(chǔ)、針砭時弊的洞察能力、較強的科學(xué)研究能力，就很難捕捉到最實效、最準(zhǔn)確的信息?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，思想政治理論課教師要特別關(guān)注社會熱點和現(xiàn)實問題，因為這些熱點和現(xiàn)實問題也是學(xué)生非常關(guān)心和感興趣的問題，教師如果能夠及時幫助學(xué)生答疑解惑，能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識熱點問題，將會在學(xué)生心中樹立較高的威望。

（三）經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要思想政治理論課教師提高社會服務(wù)能力

社會服務(wù)是思想政治理論課教師發(fā)揮職業(yè)效能的重要途徑，他們可以運用思想理論知識科學(xué)指導(dǎo)社會實踐，充分發(fā)揮思想智庫功能，充當(dāng)政府決策智囊團，為政府尤其是地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供信息咨詢、決策咨詢、項目論證等服務(wù)。然而，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，大數(shù)據(jù)分析為政府決策提供了科學(xué)可靠的論據(jù)，思想政治理論課教師的傳統(tǒng)思維模式和研究方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的各種需要，迫切需要他們提高社會服務(wù)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治理論課教師教學(xué)能力提升方略

（一）更新教育教學(xué)理念，主動研究新媒體技術(shù)

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”給高等教育發(fā)展帶來的新形勢、新機遇和新挑戰(zhàn)，高校思想政治理論課教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)思維，更新教育教學(xué)理念，主動接受并適應(yīng)新媒體技術(shù)特點，主動研究并學(xué)會將新媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，運用探究式、啟發(fā)式教學(xué)方法，不斷加強和提高人才培養(yǎng)能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，高校教師不僅要做好教書育人工作，還要做好立德樹人工作，主動轉(zhuǎn)變自身角色，在思想上引領(lǐng)大學(xué)生樹立堅定的馬克思主義信仰，做學(xué)生成長的引路人。

（二）拓寬教學(xué)工作視野，提升自我學(xué)習(xí)能力

高校思想政治理論課教師需要不斷學(xué)習(xí)，要始終把握時代節(jié)拍，始終要在馬克思主義理論及其最新研究成果的指導(dǎo)下履行好傳道、授業(yè)、解惑職責(zé)。如果教師不拓展教學(xué)工作視野，僅僅滿足于講授書本上的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容就會枯燥無味，無法引起學(xué)生的興趣。要想使課堂教學(xué)變得鮮活生動，教師就要不斷學(xué)習(xí)視頻剪輯、課件制作、軟件應(yīng)用等新媒體技術(shù)。同時，教師還要持續(xù)不斷地讀書學(xué)習(xí)，閱讀大量經(jīng)典著作，與古今中外的先賢、智者對話，拓展個人生命的時空界限，提升自己的人生境界，潛移默化地熏陶學(xué)生，真正發(fā)揮好思想政治理論課的育人功能。

（三）閱讀經(jīng)典文獻著作，加強研究能力建設(shè)

科研是教學(xué)的保障，加強科學(xué)研究能力建設(shè)，提升科學(xué)研究能力水平，是為了更準(zhǔn)確地把握學(xué)科發(fā)展趨勢，更深入地講解學(xué)科前沿問題，唯有如此，才能使高校思想政治理論課教師具有更加專業(yè)、廣博、精深、前沿的學(xué)術(shù)理論功底。馬克思主義的先進思想只有與時代結(jié)合起來，才能綻放更加魅人的光彩。因此，要深入研讀馬克思主義理論經(jīng)典文獻著作，將馬克思主義融入教學(xué)各個環(huán)節(jié)，在堅實的馬克思主義理論指導(dǎo)下開展教學(xué)工作。同時教師還要將馬克思主義理論與實踐有機結(jié)合起來，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程。

參考文獻：

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[2]李娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治理論課教師能力建設(shè)的思考[J].黑龍江高教研究，2015，（9）