吳淑麗

摘要：游戲作為幼兒的主要活動(dòng)形式，對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。本文從游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力培養(yǎng)的意義出發(fā)，探討如何在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，希望可以對(duì)相關(guān)研究人員有一定的啟示。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；幼兒；創(chuàng)造力

一、 游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力培養(yǎng)的意義

1. 游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造力發(fā)展提供了適宜的環(huán)境

幼兒正處于發(fā)育時(shí)期，創(chuàng)造性思維的形成需要有一個(gè)刺激性的環(huán)境，能夠讓幼兒在其中感受到自由、開(kāi)放和充滿(mǎn)樂(lè)趣，并且在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，一切有創(chuàng)造性甚至是與現(xiàn)實(shí)傳統(tǒng)不一樣的獨(dú)特見(jiàn)解也會(huì)得到鼓勵(lì)，即使是有些古怪的想法也不會(huì)被嘲笑。在游戲當(dāng)中，幼兒的創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，對(duì)于其以后小學(xué)、初中、高中甚至更高層次的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著十分重要的幫助。

2. 游戲幫助兒童鞏固生活經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)造力不是憑空產(chǎn)生的，它的出現(xiàn)也要基于幼兒在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的信息來(lái)創(chuàng)造出新事物。兒童積累生活經(jīng)驗(yàn)最簡(jiǎn)單的方法就是從模仿開(kāi)始，模仿指的是對(duì)新鮮事物不斷地重復(fù)，并在這一過(guò)程當(dāng)中不斷熟悉和靈活運(yùn)用新鮮事物。通過(guò)游戲來(lái)幫助幼兒鞏固生活經(jīng)驗(yàn)是十分有用的，如果只是讓幼兒?jiǎn)我恢貜?fù)，很容易造成他們的厭煩和疲勞，而游戲則具有更強(qiáng)的趣味性。游戲可以將生活的情景再現(xiàn)，讓幼兒再次得到體驗(yàn)，從而能夠更牢固的理解其中的道理和知識(shí)。比如幼兒十分喜歡的角色扮演，這種游戲不僅綜合性比較強(qiáng)，而且而且幼兒可以轉(zhuǎn)變多種角色，從而鞏固多種生活經(jīng)驗(yàn)。

3. 游戲有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的人格特征

人格的培養(yǎng)和創(chuàng)造力有著一定的聯(lián)系，完善的人格中一項(xiàng)重要的特征就是要對(duì)生活保持好奇心。幼兒的年紀(jì)普遍偏小，自身的能力、知識(shí)水平還處于一種缺乏狀態(tài)，因此對(duì)生活中一些現(xiàn)象會(huì)有著強(qiáng)烈的好奇心，也會(huì)提出問(wèn)題來(lái)滿(mǎn)足自己的求知欲。這種好奇心對(duì)于創(chuàng)造力來(lái)說(shuō)是十分珍貴的，也就是人們常常說(shuō)的要保持一顆童心。游戲中包含著想象部分，想象可以不受到周?chē)h(huán)境的限制，可以是天馬行空的，并且在相同的游戲當(dāng)中幼兒也會(huì)有不同的想象，因此新的內(nèi)容在不斷地增加。在游戲的過(guò)程當(dāng)中，幼兒會(huì)感到心情愉悅，從而能夠增加學(xué)習(xí)的興趣，正如伯萊納所說(shuō)：“游戲是激動(dòng)人心的使人快樂(lè)的活動(dòng)，因?yàn)樗軡M(mǎn)足兒童對(duì)新事物的需求?！庇螒虻倪@些特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的人格特征。

二、 如何在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

1. 創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供多種游戲材料，為幼兒提供獨(dú)立的、探索的機(jī)會(huì)

游戲分為室內(nèi)和室外兩種，室外游戲的范圍更加大，因此所表現(xiàn)的形式也更加多樣、放松，幼兒不必因?yàn)閳?chǎng)地的限制而被迫參與一些不喜歡的游戲，而是可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇游戲項(xiàng)目并與意愿相投的朋友組成一個(gè)游戲小組，比如可以在場(chǎng)地上模擬一個(gè)家庭進(jìn)行游戲，有扮演爸爸的，有扮演媽媽的，有扮演孩子的，將一塊場(chǎng)地布置成家庭的樣子，模仿家庭活動(dòng)。此外，幼兒還可以單獨(dú)進(jìn)行游戲，比如孩子會(huì)將自己想象成為一個(gè)物體，比如汽車(chē)，比如鳥(niǎo)兒，這樣他就會(huì)模仿汽車(chē)奔馳和鳥(niǎo)兒飛翔的樣子，并且也不會(huì)因?yàn)楠?dú)自一人玩耍而感到寂寞。當(dāng)前兒童玩具種類(lèi)的繁多，并且因?yàn)橥婢呔哂懈鞣N各樣的性能，從而能夠幫助幼兒更好地進(jìn)行游戲，比如市場(chǎng)上非常流行的對(duì)話(huà)玩具，可以回答幼兒簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這種玩具鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力。

2. 給予孩子更多的游戲選擇余地

幼兒正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的階段，有時(shí)候游戲的種類(lèi)常常不能滿(mǎn)足孩子的需求，如果幼兒連續(xù)幾天都是進(jìn)行同一種游戲，就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，會(huì)嘆氣：“今天還是沒(méi)有新的游戲玩兒”。為了滿(mǎn)足孩子的這種需求，可以收集孩子最喜歡進(jìn)行的游戲的類(lèi)型，然后選擇出票數(shù)最高的類(lèi)型，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集盡量多的游戲形式并開(kāi)展，也可以讓學(xué)生自主創(chuàng)造游戲形式。比如幼兒喜歡角色扮演的游戲，一般會(huì)以家庭為背景，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行其他類(lèi)型的角色扮演，比如老師和學(xué)生，警察和路人，醫(yī)生和病人等等。

3. 訓(xùn)練思維，開(kāi)發(fā)潛能，在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神

幼兒可塑性非常強(qiáng)，因此早期教育對(duì)于幼兒的人生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是十分有利的。首先，對(duì)于幼兒在游戲中的提問(wèn)，教師應(yīng)該認(rèn)真解答，并鼓勵(lì)提問(wèn)的行為；其次，要在游戲當(dāng)中積極培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒穩(wěn)定這種創(chuàng)造的能力。此外，還應(yīng)該注意不要講游戲變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)的形式，也不要過(guò)于在游戲中強(qiáng)調(diào)能力的提高，這樣才不會(huì)讓幼兒有壓力。比如，孩子在玩水的過(guò)程中看到了鏡面現(xiàn)象，教師就應(yīng)該在水邊向幼兒展示鏡面效應(yīng)是什么樣的，而不是為了方便將幼兒帶到鏡子面前，這樣孩子在玩水過(guò)程中產(chǎn)生想象力的萌芽就會(huì)被扼殺。

4. 教師和家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)膮⑴c游戲

教師和家長(zhǎng)在游戲時(shí)不能只是一個(gè)旁觀者，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)膮⑴c其中，與孩子一起玩耍，這樣才會(huì)了解到幼兒在游戲中的具體情況，并且幼兒因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)的參與也會(huì)變得更加有自信。在參與游戲的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)幼兒的行為進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)于一些內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，更是要積極鼓勵(lì)。比如孩子在玩踢球的游戲時(shí)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)檎莆詹缓媒嵌忍卟坏角?，教師和家長(zhǎng)就可以幫助幼兒學(xué)習(xí)踢球的技術(shù)，從而使孩子能夠感受到自己踢球技術(shù)的進(jìn)步，從而對(duì)游戲更加感興趣。

三、 結(jié)語(yǔ)

在游戲當(dāng)中，因?yàn)橛螒虻娜の缎院退鶆?chuàng)設(shè)的寬松氛圍，幼兒可以不在受到外界的干擾，能夠充分發(fā)揮出自己的想法。幼兒的游戲往往是團(tuán)體性質(zhì)的，一些獨(dú)特的想法不僅不會(huì)受到他人的恥笑，甚至還會(huì)受到同齡人的追捧，幼兒的好勝欲更會(huì)促使其創(chuàng)造出更多新奇的點(diǎn)子出來(lái)。

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