黃寶珍

摘要：隨著高中音樂鑒賞教學(xué)研究日益深入，教學(xué)的模式越來越豐富，案例也越來越生動(dòng)，如何在鑒賞中讓學(xué)生關(guān)注音樂，巧用“比較”理解音樂，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及做好音樂與各學(xué)科知識(shí)的綜合，這些觀點(diǎn)也是在日常教學(xué)中經(jīng)常接觸到的，但應(yīng)該怎樣創(chuàng)新教學(xué)，使之更貼近學(xué)生，讓學(xué)生更加熱愛音樂。

關(guān)鍵詞：關(guān)注音樂；比較；個(gè)性發(fā)展；知識(shí)綜合

伴隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，音樂教學(xué)改革的不斷深化以及音樂教學(xué)研究的日益深入，音樂鑒賞課堂的教學(xué)模式也改變了以往的教學(xué)定式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)欣賞音樂的積極性和學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升學(xué)生的自信力和音樂的實(shí)踐力，并促進(jìn)音樂與各學(xué)科知識(shí)綜合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些音樂鑒賞課堂教學(xué)模式是我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷探究的結(jié)果，使音樂教學(xué)更貼近學(xué)生，貼近生活，讓學(xué)生更加熱愛音樂，熱愛藝術(shù)。

一、 注重引導(dǎo)讓學(xué)生關(guān)注音樂

高中的學(xué)生有自己的思維、想法，在鑒賞音樂時(shí)，有著自己對(duì)音樂的獨(dú)特理解和不同感受，能夠運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)去鑒賞音樂，去理解音樂。因?yàn)楦咧猩n堂上不一定要讓學(xué)生做各種各樣的律動(dòng)，而是要有效的、精心地選擇讓學(xué)生多關(guān)注的音樂活動(dòng)。如在《非洲歌舞音樂》一課中聽賞《鼓舞》時(shí)，組織學(xué)生參與打擊節(jié)奏的活動(dòng)，把桌面當(dāng)做鼓，用筆來敲，或者用拍手，或者用一種音節(jié)打進(jìn)行練習(xí)，并試著模仿非洲音樂節(jié)奏，按書上譜例第一小節(jié)第三拍打擊重拍，第二小節(jié)第一拍弱位上的音打擊重拍，以體驗(yàn)非洲鼓樂節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生打擊來感受節(jié)奏變化、速度、重音和強(qiáng)弱變化等，那么各種節(jié)奏強(qiáng)弱變化就是學(xué)生要關(guān)注的重點(diǎn)。同學(xué)們很感興趣，學(xué)生思維很活躍，模仿能力強(qiáng)，在積極主動(dòng)的體驗(yàn)中能均勻、熱烈的打擊出節(jié)奏及強(qiáng)調(diào)的重拍，通過這種打擊演奏體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)非洲音樂的節(jié)奏有了更深刻的印象。又如在聶耳創(chuàng)作的《金蛇狂舞》課中，我們?cè)谥v解“螺螄結(jié)頂”這種旋律創(chuàng)作手法時(shí)用課件列出從底到頂，上下對(duì)答呼應(yīng)，句幅逐層減縮，這排列像螺螄一樣到頂上，在引導(dǎo)學(xué)生視唱中關(guān)注音樂情緒，這音樂情緒是逐層攀升的，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，情緒漸漸高漲達(dá)到全曲高潮。在課堂上，加入民族樂器鈸、鑼、鼓打擊樂器，讓學(xué)生邊唱邊打擊，更能渲染樂曲《金蛇狂舞》里表達(dá)江南節(jié)日中劃龍舟時(shí)的熱烈歡騰的場面，使樂曲民族特性更加鮮明，也使學(xué)生更能感受到樂曲《金蛇狂舞》的情感。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，簡單有效，能夠讓學(xué)生在真正關(guān)注音樂中掌握音樂，理解音樂，有效解決某個(gè)實(shí)際音樂問題，也可以讓學(xué)生們記住音樂某些特征的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。

二、 通過比較讓學(xué)生理解音樂

比較是促進(jìn)學(xué)生理解音樂的好方法，巧妙地分析各種音樂形式要素在作品中的變化，通過對(duì)比和分析，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步感受和理解音樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析和評(píng)價(jià)音樂的水平，在教學(xué)琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分《草原放牧》一課中，音樂由兩個(gè)對(duì)比性主題組成，第一主題旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題，著力刻畫“小姐妹”活潑、天真、樂觀、富有朝氣的少年形象，音樂情緒顯得熱情洋溢，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們視唱譜，讓大家聯(lián)想小姐妹在草原上放牧?xí)r無憂無慮，歡樂生活的場景，感受他的音樂跳躍、歡快、活潑的情緒，然后再聆聽音樂，而后在第二主題由先前的熱烈歡快引入一種遼闊、靜謐的意境之中，它似乎在面對(duì)遼闊寬廣的草原進(jìn)行著如歌如詩般的贊美，歌頌草原人民的幸福生活，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情，頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的抒情性旋律，突現(xiàn)出鮮明的內(nèi)蒙古民族音樂風(fēng)格。第一主題的歡快輕松活潑，第二主題的寬廣優(yōu)美抒情，學(xué)生很自然地把兩部分進(jìn)行比較，說出的它們各至不同的節(jié)奏旋律、速度、音樂情緒等，加深了對(duì)樂曲的理解。

如在欣賞鋼琴音樂的奇葩一課中，肖邦的《c小調(diào)練習(xí)曲》與李斯特的《愛之夢》兩首鋼琴作品，表現(xiàn)了兩者不同的情感世界。通過兩者相比較，《愛之夢》這首鋼琴曲為降A(chǔ)大調(diào)，小快板，四六拍，原是三首歌曲改編成的三首鋼琴曲，集稱《愛之夢》，原詩人以浪漫主義的創(chuàng)作手法表達(dá)人們的真摯愛情，李斯特把《愛之夢》著意創(chuàng)造的一種“夜曲”式的、富于詩意的音樂氛圍，優(yōu)美動(dòng)聽，情緒舒緩，夢幻般的詩意令人陶醉，甜美的愛情主題勾起人們無限遐想。而《c小調(diào)練習(xí)曲》為四四拍快板，飛快的速度一瀉千里、悲憤激昂的恢弘氣勢，令人熱血沸騰，充分表達(dá)了人們內(nèi)心的豐富情感，這是作者肖邦在聽到華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息，內(nèi)心感到十分震驚和強(qiáng)烈的憤怒，在這種情況下他創(chuàng)作了《c小調(diào)練習(xí)曲》，所以樂曲激昂慷慨，好像展現(xiàn)英雄們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，頑強(qiáng)抵抗，表現(xiàn)了他們對(duì)民族解放戰(zhàn)爭必將獲得最后勝利的信心。巧妙運(yùn)用“比較”的方法可以幫助學(xué)生們更好理解音樂的內(nèi)涵和意境，很多類似的教學(xué)成果在實(shí)際的音樂教學(xué)中不勝枚舉。

三、 因勢利導(dǎo)注意學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)

每個(gè)學(xué)生來自不同的家庭，不同的生活環(huán)境，使他們的性格迥異，各有不同。有的活潑開朗，有的靦腆內(nèi)向，彼此熟悉后才易于表達(dá)。高中階段的學(xué)生不論在生理、心理上大都已基本成熟，也掌握了更廣泛的知識(shí)和技能，對(duì)音樂學(xué)習(xí)會(huì)有積極的影響。音樂教師要積極引導(dǎo)學(xué)生怎樣用優(yōu)美的音樂，去幫助學(xué)生運(yùn)用自身的優(yōu)點(diǎn)更好地參與到學(xué)習(xí)中去，讓音樂幫助他們?nèi)プ非笕松南Ｍ?，?duì)生活增強(qiáng)自信和力量。在音樂課堂中，我們對(duì)每位同學(xué)的獨(dú)特個(gè)性應(yīng)該表示理解和尊重，為每位同學(xué)的潛力挖掘創(chuàng)造條件，力求每一位同學(xué)的潛能都能得到最大限度的激發(fā)。比如，在祖國頌歌一課中，《憶秦娥·婁山關(guān)》是偉大領(lǐng)袖毛澤東詩詞歌曲，欣賞之前提問班級(jí)“哪位同學(xué)朗誦的好，請(qǐng)起來朗讀下！”李昕同學(xué)主動(dòng)自薦，于是引導(dǎo)他根據(jù)背景音樂朗誦，他把詞曲中雄沉壯闊、慷慨悲烈的詞，用他那深沉、渾厚、凝重的音色朗讀出來，讓全班同學(xué)滿堂喝彩，讓大家感受到紅軍艱苦長征中血戰(zhàn)婁山關(guān)的緊張激烈場景，表現(xiàn)了作者面對(duì)險(xiǎn)境和困難英勇向前無所畏懼的精神。經(jīng)過李昕同學(xué)這樣的朗誦完，同學(xué)在欣賞樂曲《憶秦娥·婁山關(guān)》中，興趣更濃了，注意力更集中了。在學(xué)習(xí)另一首歌曲《我和我的祖國》中，指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)唱完歌曲之后，讓大家按照各自的理解方式根據(jù)自己的能力去表現(xiàn)歌曲，有的同學(xué)在細(xì)細(xì)的聆聽伴奏音樂，在熟悉樂曲后讓部分同學(xué)大膽踴躍的在音樂伴奏陪伴中放聲歌唱，有的舞蹈能力較強(qiáng)的同學(xué)，結(jié)伴隨著音樂拉起手來，隨著流暢的旋律旋轉(zhuǎn)起來，她們想通過優(yōu)美的舞蹈來詮釋、來表達(dá)對(duì)祖國無比熱愛的情感。同學(xué)們根據(jù)自己的專長，在課堂上大膽展示表現(xiàn)，讓我們的課堂豐富多彩起來。只有這樣，才能讓音樂教學(xué)創(chuàng)新成果得以充分的發(fā)展，才能讓同學(xué)們的才智和個(gè)性得到充分發(fā)揮。在音樂欣賞中，我們教師尊重學(xué)生對(duì)音樂的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生對(duì)音樂表達(dá)的不同方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂表達(dá)提出不同的見解，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，允許答案的多元化，豐富音樂審美經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、自己的看法，在音樂學(xué)習(xí)中體現(xiàn)和發(fā)展他們的個(gè)性。

四、 旁征博引探索音樂與各學(xué)科知識(shí)綜合的教學(xué)

音樂作為一門學(xué)科，它不是孤立存在的，和其他學(xué)科是緊密聯(lián)系在一起的，各學(xué)科知識(shí)的綜合與滲透是增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如跟地理學(xué)科的聯(lián)系，在教材中，《多彩的民歌》也是教學(xué)中一個(gè)重要的章節(jié)。在教授這個(gè)章節(jié)的過程中，可以欣賞到我們不同地區(qū)的、不同風(fēng)格的民歌，我國人口眾多，幅員廣闊，東西跨度長，南北差異大，從而造成了我國的民歌風(fēng)格豐富多彩?？梢悦枋瞿戏降貐^(qū)氣候宜人，景色秀麗，所產(chǎn)生的音樂便是豐富細(xì)膩、婉約多情。而西北邊陲黃土高坡溝壑縱橫，山石崢嶸，天寒地凍。所以西北風(fēng)的音調(diào)就高亢激昂，質(zhì)樸深沉。如云南一帶的《小河淌水》民歌曲調(diào)委婉細(xì)膩、飄逸抒情。而陜西的《信天游》民歌則剛直明快，爽朗大方。南北曲目風(fēng)格截然不同，通過這些歌曲的欣賞和講解，有助于學(xué)生更直觀的了解相應(yīng)的知識(shí)，體會(huì)南北文化的異同點(diǎn)。所以在音樂鑒賞教學(xué)中，要注意把音樂與有關(guān)的學(xué)科知識(shí)綜合起來，不僅能豐富音樂鑒賞的方式，而且使音樂鑒賞課上的更生動(dòng)，內(nèi)容更豐富，學(xué)生的能力也得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)也得到相應(yīng)的提高。

音樂鑒賞中使學(xué)生獲得美的音樂體驗(yàn)和感受，它開啟了學(xué)生們的心靈，引領(lǐng)他們步入音樂的殿堂，培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索和敏銳細(xì)致的觀察力，良好的思維和豐富的想象力，促進(jìn)了他們?nèi)烁?、綜合素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓我們?cè)谝魳分暸惆橹信c學(xué)生們一道茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《中國音樂教育》.

[3]《音樂欣賞手冊(cè)》.endprint