高磊

摘要：新的時代發(fā)展對物理學(xué)科提出了更高的要求，初中物理教學(xué)要求初中生掌握較為扎實的物理基礎(chǔ)知識，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)底蘊，并且把自己學(xué)習(xí)的知識能夠較為熟練地運用到日常生活當(dāng)中。還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)之外，提出要注重以人為本，給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)和思考的時間和空間，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)生；展現(xiàn)自我；蹊徑；探究

初中物理學(xué)科是一門集知識性與實踐性于一體的學(xué)科，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)該注重對學(xué)生自己掌握、揣摩知識的能力培養(yǎng)。

一、 學(xué)生要留有充足的自習(xí)時間

物理知識的學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對實驗和各種現(xiàn)象的觀察、研究和分析、思考得到的結(jié)論，形成比較清晰的認(rèn)知，最后內(nèi)化成為知識，在對這些現(xiàn)象進(jìn)行理解以后還應(yīng)該進(jìn)行比較深刻的記憶，最終融于與自己原有的知識體系。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，要把握好每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，只有在學(xué)習(xí)當(dāng)中留給學(xué)生充足的自學(xué)時間，才會更好的提高學(xué)生教育教學(xué)成績。

1. 學(xué)生要有充足的觀察、思考的時間。物理知識的學(xué)習(xí)并不是單純的停留在課本上，需要對各種物理現(xiàn)象有細(xì)致且全面的觀察。針對各種不同的現(xiàn)象觀察的方法也不相同，這些觀察的方法都需要學(xué)生們在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去積累和提高，這樣才能夠有熟練的技能去學(xué)習(xí)。這些技能的提高必須要有時間為保障，太過于匆忙，學(xué)生們在觀察現(xiàn)象時就不會仔細(xì)，走馬觀花式的觀察起不到相應(yīng)的作用，也會影響到學(xué)生對物理概念的形成以及結(jié)論的正確性，以及學(xué)生對物理學(xué)科的正確理解。因此，課堂必須有一部分時間是給予學(xué)生的觀察時間，讓學(xué)生能夠全面而細(xì)致入微的觀察，做到對每個細(xì)節(jié)都能夠認(rèn)真把握，以確保所得知識的全面性和準(zhǔn)確性。對物理的概念和規(guī)律學(xué)習(xí)，一定要深刻體會和領(lǐng)悟，通過自己的推導(dǎo)、思考、總結(jié)最后能夠真正做到完全消化理解這些基礎(chǔ)知識的內(nèi)涵。在這個過程當(dāng)中，既需要老師透徹地領(lǐng)會知識，做到有的放矢“授人以漁”，也應(yīng)該給學(xué)生留下充足的時間，去領(lǐng)會這些知識的精髓。

2. 課堂教學(xué)中要給學(xué)生留下足夠的記憶時間。理解知識是學(xué)習(xí)的第一步，接下來學(xué)生還需要有足夠的時間來進(jìn)行必要的記憶，如果沒有這一重要環(huán)節(jié)，教學(xué)活動本身就會失去其意義，也難以開展接下來的教學(xué)活動。在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生把知識的探索當(dāng)做是學(xué)習(xí)，有的同學(xué)把做練習(xí)當(dāng)做學(xué)習(xí)，這兩種觀點都有失片面，缺乏對知識的梳理和記憶。即使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中只有短暫的記憶，這些記憶是依靠理解為基礎(chǔ)的，但隨著學(xué)習(xí)時間的延長，新知識積累越來越多，學(xué)生們就會對舊有知識出現(xiàn)“淡忘”的情況，這樣就會降低學(xué)習(xí)效率。有鑒于此，在課堂教學(xué)中必須留出足夠的時間讓學(xué)生用來記憶知識，使整個學(xué)習(xí)過程更加豐實。

3. 授課之后要給學(xué)生留下消化理解的時間。在實際教學(xué)當(dāng)中，老師們經(jīng)常會遇到這樣的困惑：很多問題明明講過，甚至糾正過錯誤，但學(xué)生下次碰上同樣的問題仍然會出錯，這究竟是什么原因?qū)е碌哪兀吭蛟谟?，學(xué)生對知識的理解處“一知半解”的狀態(tài)，沒有真正理解這些知識，也沒有真正找到錯誤的原因。盡管老師在教學(xué)當(dāng)中對知識點進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，也講明白了這些錯誤出現(xiàn)的原因，但學(xué)生的頭腦當(dāng)中并沒有將這些知識與自己原有的知識體系形成有效整合，依然停留在舊有的思維方式上。據(jù)此，教師在授課過程之中要留給學(xué)生一定的時間用來思考或者質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠?qū)χR融會貫通，將其形成自己的知識以及帶有學(xué)科性的思維方式。

二、 要有學(xué)生自主發(fā)揮的余地

根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律，他們已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，在實際生活當(dāng)中也形成了自己獨特的思維方式和解決問題的方式。在物理教學(xué)課堂中，我們應(yīng)該注重以學(xué)生為主體，把他們看成有自己獨特思維的個體，而非學(xué)習(xí)的機器，尊重學(xué)生的想法，在整個知識的探索過程中給他們留出足夠的發(fā)揮空間。首先，要給學(xué)生們發(fā)展思維的空間。在初中物理教學(xué)當(dāng)中，教材已經(jīng)把每堂課的教學(xué)內(nèi)容都安排得很充裕，這就要求教師科學(xué)安排，不要在講課當(dāng)中過于匆忙，一節(jié)課當(dāng)中“滿堂灌”，把較多的教學(xué)內(nèi)容擠在一堂課中去，這樣的課堂從內(nèi)容看上會比較充實，講課的效率也比較高，但同時也會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)習(xí)任務(wù)過重，沒有時間去思考問題，只會單向的接受知識，長此以往，會讓學(xué)生們感到身心疲憊，學(xué)習(xí)也會缺乏想象力和思維能力，更會影響到學(xué)生對物理知識的深入理解。這樣的教學(xué)會極大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。因此，教學(xué)當(dāng)中一定要給學(xué)生留有足夠思維余地。此外，教師的課堂板書要盡可能地做到精煉，不要過于繁瑣。把整個黑板全都寫滿知識點，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣會讓學(xué)生的眼前充滿了“窒息感”，沒有思維的延伸能力，在視覺上就已經(jīng)沒有了繼續(xù)求學(xué)的欲望，也就失去了學(xué)習(xí)的動力，課堂教學(xué)效果也就不會圓滿了。因此，教師的板書內(nèi)容一定要有足夠的“留白”，讓學(xué)生們自己根據(jù)板書框架去豐富自己課堂所學(xué)知識。

三、 把課堂的舞臺留給學(xué)生展現(xiàn)自我

初中生這個年齡段已經(jīng)有了較強的表現(xiàn)欲望。在實際教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)這一年齡特點，創(chuàng)設(shè)出具有表現(xiàn)氛圍的課堂舞臺，調(diào)動學(xué)生們參與課堂的積極性，從而滿足他們的這一心理期望。要做到讓學(xué)生有機會表達(dá)自己的不同意見，甚至可以在課堂當(dāng)中“故意”講授一些錯誤知識，讓學(xué)生找出來，使他們獲得成就感。要多利用實驗操作的機會讓學(xué)生們展示自我，既鍛煉了動手能力，又培養(yǎng)了他們良好的實驗習(xí)慣。把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂的“主人”，能夠鼓舞和鞭策學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要學(xué)會“解放”學(xué)生，賦予他們更多的時間和空間，讓他們的想象有足夠的余地，自己可以探索新的知識。endprint