尚宏

摘要：改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂模式——翻轉(zhuǎn)課堂，在新課改的背景下迫在眉睫。美術(shù)教學(xué)中，模式單一、呆板，束縛學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。文章從巧設(shè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)、注重微視頻的提供、有效融入微視頻以及增加活動(dòng)環(huán)節(jié)等幾個(gè)方面，論述初中美術(shù)教學(xué)中，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；方法；策略

新課改實(shí)施以來(lái)，尤其是學(xué)講計(jì)劃推進(jìn)以來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂從星星之火變成燎原之勢(shì)，自主學(xué)習(xí)、合作探究為新的模式的構(gòu)建提供了必然和可能。微課、微視頻的運(yùn)用，更使翻轉(zhuǎn)課堂如魚(yú)得水。

美術(shù)學(xué)科以其學(xué)科特點(diǎn)以及在目前的應(yīng)試教育、分?jǐn)?shù)至上的今天，仍然被視為小科、副科，領(lǐng)導(dǎo)、師生、家長(zhǎng)都不夠重視，這種情勢(shì)下，為美術(shù)教學(xué)設(shè)置了障礙，為美術(shù)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建帶來(lái)了重重阻力。作為美術(shù)教師，改變理念、創(chuàng)新課堂，構(gòu)建學(xué)生為主體的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，是課堂改革的當(dāng)務(wù)之急。

一、 巧設(shè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生“凡事預(yù)則立”

翻轉(zhuǎn)課堂，簡(jiǎn)言之就是師生的角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式的革新、課堂模式的變化。課堂模式的變化，首先體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，為此，探討翻轉(zhuǎn)課堂，應(yīng)從課前的自主學(xué)習(xí)為突破口。

（一） 設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)的自主性

“凡事預(yù)則立”的體現(xiàn)和凸顯。美術(shù)教學(xué)的課前自主學(xué)習(xí)，如果布置看教材預(yù)習(xí)新課的“一言以蔽之”而讓寫(xiě)學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課，效果如何不言自明。為了真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)、提高預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效果，教師的預(yù)習(xí)任務(wù)的具體設(shè)計(jì)，預(yù)習(xí)方式的建議等，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引航之作用。對(duì)于預(yù)習(xí)任務(wù)，應(yīng)簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生明確課前應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

問(wèn)題和任務(wù)的設(shè)計(jì)，既應(yīng)注重美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，更注重美術(shù)的審美、創(chuàng)造美的美育功能，既突出課前預(yù)習(xí)，更注重任務(wù)的驅(qū)動(dòng)。

（二） 注重微視頻的提供，提高預(yù)習(xí)的趣味性

為強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的有效性，教師僅僅涉及任務(wù)還不夠，教師可以自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微視頻，將自己制作的微視頻發(fā)到QQ空間或者微信圈，讓學(xué)生利用周末打開(kāi)視頻，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，改變學(xué)生低效預(yù)習(xí)的弊端，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有針對(duì)性，可依性。

微視頻的選擇和創(chuàng)作，應(yīng)兼顧知識(shí)性與趣味性，還應(yīng)突出美術(shù)的“美”的特點(diǎn)，使這些微課、微視頻美不勝收，深深吸引敘述的眼球。如《我們的風(fēng)采》的微視頻的設(shè)計(jì)，筆者針對(duì)提出的幾個(gè)問(wèn)題，相對(duì)應(yīng)地設(shè)計(jì)了幾個(gè)主題的微視頻，如《不同風(fēng)格的校服》（呈現(xiàn)國(guó)內(nèi)外的校服）、《服裝的分類》（呈現(xiàn)出西裝、禮儀裝、休閑裝、運(yùn)動(dòng)裝）、《服裝的功能》（保護(hù)、裝飾、標(biāo)志）……這些微視頻的創(chuàng)設(shè)和提供，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式靈活、提高趣味性，避免教師布置、學(xué)生消極怠工的弊端。

二、 課堂巧妙融入微視頻，彰顯“寓教于樂(lè)”

長(zhǎng)期以來(lái)，教師講教材、教知識(shí)，學(xué)生接收信息的主要來(lái)源是教師和課本，在以教師為中心、課本為重心的背景下，學(xué)生學(xué)得枯燥和乏味，且注意力容易分散。而在微課、微視頻應(yīng)運(yùn)而生的今天，美術(shù)課堂教學(xué)中，將微課、微視頻融入到美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅集中學(xué)生的注意力，也利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握，并實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”。

如七年級(jí)下冊(cè)的《廣而告之——招貼設(shè)計(jì)》的教學(xué)時(shí)，教師在授課過(guò)程中，分別針對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)——招貼的概念、招貼的類型、招貼的構(gòu)成要素以及招貼的小制作等，鏈接給學(xué)生幾個(gè)微課視頻，這些微課視頻的巧妙融入，不同的視頻微課的授課者不同，授課的重點(diǎn)和方式不同，使一節(jié)課的一個(gè)老師在授課，改變?yōu)槎鄠€(gè)老師用不同的風(fēng)格授課，提高學(xué)生的關(guān)注力，并且，這些微課的運(yùn)用，從不同的方面解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)重難點(diǎn)的突破更集中、主題更鮮明。如《招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，筆者鏈接了優(yōu)酷視頻中的蘭州市第43中學(xué)的一位美女老師的關(guān)于《招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)》的微課，微課僅僅七分鐘五十四秒，但視頻中美女教師的音容笑貌、獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)、簡(jiǎn)明扼要地講解藝術(shù)、巧妙地招貼設(shè)計(jì)的技術(shù)，無(wú)不讓學(xué)生沉醉其中，收到意想不到的教學(xué)效果。

三、 設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，突出“學(xué)中做”

設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是“翻轉(zhuǎn)課堂”的主要標(biāo)志，是改變教師“一言堂”的主要策略，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，也凸顯新課改的“做中學(xué)、學(xué)中做”，更是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察美、欣賞美、創(chuàng)造美的主要途徑。

（一） 利用游戲，學(xué)生動(dòng)起來(lái)

游戲是學(xué)生們的最愛(ài)，游戲是調(diào)動(dòng)積極性的有效方法，是活躍課堂的主要方式。美術(shù)教學(xué)中，適當(dāng)使用小游戲，可以提高課堂效果。如在教學(xué)“招貼設(shè)計(jì)”時(shí)，開(kāi)展一個(gè)“聯(lián)想小游戲”：以“圓”為基本圖形，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到5～10個(gè)事物，如乒乓球、籃球、足球、羽毛球、圓、信鴿、鐘表以及圓形的標(biāo)志等，聯(lián)想活動(dòng)的開(kāi)展，以競(jìng)爭(zhēng)性的游戲而展開(kāi)，看看誰(shuí)聯(lián)想到的多，更激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性。

（二） 開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)是創(chuàng)造美，因此，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)這個(gè)主題目標(biāo)的根本策略。

如《廣而告之——招貼的設(shè)計(jì)》中的“招貼的制作”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師先呈現(xiàn)幾個(gè)招貼——保護(hù)動(dòng)物的招貼、2008年北京奧運(yùn)會(huì)主題招貼、蜘蛛俠3D電影招貼等等，讓學(xué)生仔細(xì)欣賞招貼的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)藝術(shù)，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)有什么相同之處和不同點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)，以“賞美”為目的，以活動(dòng)為主線，學(xué)生主動(dòng)參與，提高參與率。

教師再在學(xué)生欣賞的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”活動(dòng)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以環(huán)保節(jié)約為主體的招貼，提出設(shè)計(jì)的要求，讓學(xué)生從表現(xiàn)的形式、傳達(dá)的主題、構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩的搭配上等全面考慮……這個(gè)環(huán)節(jié)，突出美術(shù)的“創(chuàng)造美”的目標(biāo)，也突出“學(xué)以致用”、凸顯“學(xué)中做”。

作為新時(shí)代、新課改形勢(shì)下的美術(shù)教師，應(yīng)不斷突破自己，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，也提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，在翻轉(zhuǎn)課堂中，師生共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教改之路沒(méi)有盡頭，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新，不斷求索、不斷反思，逐漸成為創(chuàng)新型、學(xué)者型的一代名師，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的懂美、惜美、創(chuàng)造美的新人。

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