劉晨

摘要：高中化學(xué)知識面相比于初中化學(xué)在難度上和深度上都上升了一個層次，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對老師和學(xué)生提出了更高的要求，本文將從化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革作為出發(fā)點(diǎn)，探究如何提高化學(xué)課堂效率，希望能為化學(xué)教學(xué)者帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)改革；課堂效率

一、 引言

新課標(biāo)改革提高了化學(xué)課程在所有課程中的比重，高中化學(xué)是化學(xué)教育中重要的一環(huán)，而化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)操作，化學(xué)也是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，

因此，實(shí)驗(yàn)操作占課堂教學(xué)內(nèi)容的一大部分，實(shí)驗(yàn)操作可以讓學(xué)生對理論知識的掌握更加牢固，并增加了課堂趣味性，通過簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作可以增加學(xué)生的動手能力，提高課堂參與度，進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

二、 新課改對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求

近年來，高中課程不斷改革，力求能夠培養(yǎng)出更加全面的人才，結(jié)合高中教學(xué)與學(xué)生興趣來改變課程組合，以及剛剛提出的文理不分科，一系列改革政策的提出對高中課程的教學(xué)提出了更高的要求，高中化學(xué)課程的教學(xué)加入更多實(shí)踐的部分，因?yàn)榛瘜W(xué)是對實(shí)在存在的物質(zhì)的物理特點(diǎn)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究，認(rèn)識物質(zhì)并且了解不同物質(zhì)組合之間能夠引起的各種反應(yīng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是我們認(rèn)識物質(zhì)，探究物質(zhì)之間反應(yīng)的載體，通過小小的化學(xué)器皿，將本身存在的物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，可以讓學(xué)生直觀的看到反應(yīng)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠加深學(xué)生對理論知識的理解。

化學(xué)是以自然為基礎(chǔ)的，依托于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的表達(dá)，因此，許多中學(xué)增加對實(shí)驗(yàn)課程的安排，并增建實(shí)驗(yàn)室，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的增建。學(xué)校應(yīng)該能重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)課時的安排，讓化學(xué)學(xué)習(xí)更加立體化、形象化。

三、 高中化學(xué)教學(xué)方式存在的問題

隨著新課改的不斷發(fā)展。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然取得了許多成績。但仍然存在著許多不足。因此，需要對這些漏洞進(jìn)行改革和優(yōu)化，就必須找出化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問題。從而針對性的對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所存在的問題進(jìn)行解決，以促進(jìn)高中化學(xué)更好發(fā)展。

例如：大多數(shù)同學(xué)都知道課本上酸堿反應(yīng)會放熱，用實(shí)驗(yàn)就可以完整而直觀的進(jìn)行表達(dá)，實(shí)驗(yàn)的效果就是讓學(xué)生親眼所見，親自動手，加強(qiáng)理論知識的記憶。

（一） 高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)施不達(dá)要求

目前大多數(shù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備配置比較缺乏，許多實(shí)驗(yàn)課程只能在課堂上進(jìn)行；還有大部分學(xué)校雖有實(shí)驗(yàn)室，但缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室只能空置，實(shí)驗(yàn)室人員較少，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常無人打掃，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也很少維護(hù)，丟失、破碎的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，我們都知道，化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器大都是玻璃器皿，是易碎品，這種情況就對實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材造成浪費(fèi)，更大程度造成硬件設(shè)施的匱乏。

例如：部分化學(xué)教師在做完實(shí)驗(yàn)展示之后不注意化學(xué)器材的清理，也不注意剩余化學(xué)物質(zhì)的保存，這是非常不科學(xué)的，剩余的化學(xué)物質(zhì)遇到空氣會發(fā)生一定反應(yīng)，造成化學(xué)物質(zhì)的污染。

（二） 師資隊伍缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教育方式存在著諸多弊端，而高中教學(xué)影響升學(xué)率，追求高分的現(xiàn)象普遍存在，而高中化學(xué)課程內(nèi)容眾多，實(shí)驗(yàn)課程需要占用大量的課時，在這種情況下，很多教師依賴于傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法，只求完成教學(xué)任務(wù)，很多直接取消實(shí)驗(yàn)課程，只是單純地灌輸理論知識，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容呆板，這種傳統(tǒng)講解式的化學(xué)教學(xué)，實(shí)際上就是讓學(xué)生死記硬背，然而化學(xué)課程內(nèi)容龐大，細(xì)節(jié)眾多，這種教學(xué)方式反而增加了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時間去記憶，這不利于其他課程的學(xué)習(xí)。

四、 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革的措施

興趣是最好的老師，有興趣就會主動去探索，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)也是如此，因?yàn)榛瘜W(xué)課程知識點(diǎn)眾多，相對比較枯燥，因此化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求化學(xué)教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和記憶能力，還要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。通過實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生自己動手，增強(qiáng)記憶。自己動手完成實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊矔鰪?qiáng)學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極主動的探索化學(xué)知識。

例如：化學(xué)老師在第一節(jié)課可以講述某物質(zhì)的理論知識點(diǎn)，要求學(xué)生在課堂上做筆記，初次對知識點(diǎn)進(jìn)行記憶，第二節(jié)課可以安排相關(guān)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課程，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，讓同學(xué)們用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識點(diǎn)，從而加深印象。

化學(xué)課程的學(xué)習(xí)還應(yīng)該加入多媒體的使用，可以提高化學(xué)課程的授課效率，因?yàn)楦咧姓n程眾多，課時排的非常緊，化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常耗時，實(shí)驗(yàn)的范圍又非常局限，學(xué)生觀察不是很明顯，因此，可以用多媒體將化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻在課堂上展示給學(xué)生，這樣解決了實(shí)驗(yàn)耗時長的問題，還能讓每個學(xué)生都直觀的看清實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程，減輕教師課程教學(xué)的壓力。

例如：鈉的變色實(shí)驗(yàn)中，由于鈉的顆粒較小，變色效果不明顯，如果在正常的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)效果非常不明顯，因此可以將其變色反應(yīng)放在投影儀上進(jìn)行展示，便于學(xué)生觀察，這種輔助性的教學(xué)方法可以提高教學(xué)質(zhì)量。

五、 結(jié)束語

提高課堂效率的方法就是不斷創(chuàng)新，高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要加入更多的創(chuàng)新元素，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革需要教育部門、教師以及學(xué)生共同完成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 成愛群.加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，提高教學(xué)效率[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014.10（23）：31-33.

[2] 夏彬彬.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，提高教學(xué)效率[J].科技信息，2013.11（4）：304-306.endprint