麥益靈

摘要：復(fù)習(xí)對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是非常重要的，它雖然不像數(shù)學(xué)新授課那樣充滿新鮮感，也不像習(xí)題課那樣具有成就感，但是卻具有獨特的意義。高中數(shù)學(xué)教師通常會發(fā)出這種感慨：“高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課真難上！”高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課需要教師謹遵學(xué)習(xí)規(guī)律，在回顧某一階段知識的基礎(chǔ)上將一定時期內(nèi)的較為分散的知識點總結(jié)在一起，讓學(xué)生們能夠了解其中的關(guān)系和變化。傳統(tǒng)意義上的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課基本上都是教師在進行講解，而新課改下理念下的復(fù)習(xí)課則是要讓教師將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主的在課堂上對知識進行探索總結(jié)，讓學(xué)生切身的參與到復(fù)習(xí)過程中。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；思考與建議

對于許多高中數(shù)學(xué)教師而言，復(fù)習(xí)課的難度要遠遠大于其他課程，在這個過程中學(xué)生的興趣和積極性非常難以保持，隨后也會面臨著其他許多的問題，那么教師要如何應(yīng)對和解決這些問題呢？本文主要從以下幾個方面來進行論述：

一、 重視數(shù)學(xué)大綱和學(xué)習(xí)教材

高考的數(shù)學(xué)大綱對于指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著一個重要的作用，同時也為整體的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課提供一個明確的方向。所以，在進行復(fù)習(xí)課時，教師一定要認真研讀高考數(shù)學(xué)大綱，把握大綱的主要動態(tài)以及方向。教師通過認真研討大綱之后能夠明確某一階段復(fù)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點，可以有效的設(shè)計出復(fù)習(xí)計劃，這樣就可以在復(fù)習(xí)課上幫助學(xué)生更加有針對性的進行復(fù)習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)當重視復(fù)習(xí)課過程中教材的使用。高中數(shù)學(xué)所有一切知識點都是來源于教材的，同時一些較為復(fù)雜的題型最終都還是來源于教材，因此在任何復(fù)習(xí)課上都是離不開教材的。教師要善于借助教材來進行復(fù)習(xí)課教學(xué)，同時要引導(dǎo)學(xué)生利用教材來構(gòu)建起自己的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這樣可以幫助學(xué)生掌握更好的基礎(chǔ)。

二、 復(fù)習(xí)以學(xué)生為主體

評價一節(jié)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的好壞，其中一個重要的因素就是學(xué)生是否積極主動參與到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中。因為學(xué)生只有通過自己的努力去探索和理解的內(nèi)容才可以轉(zhuǎn)化為自己的，才可以更加深刻的掌握。復(fù)習(xí)課不可以僅僅依靠教師講解來進行的，復(fù)習(xí)課需要教師的有效引導(dǎo)，同時要精心的去設(shè)計復(fù)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)。高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課因為所涉及的內(nèi)容較多，因此會有一種時間緊迫的感覺，同時在整個復(fù)習(xí)過程中需要學(xué)生注意力保持集中，若教師在引導(dǎo)過程中采用的語言內(nèi)容較為直白，缺乏情感方面的渲染，那么會造成復(fù)習(xí)過程過于形式，缺乏情感的交替，復(fù)習(xí)也就成為簡單的一問一答一練的過程。學(xué)生會在一堂課的時間內(nèi)逐漸感到枯燥乏味，久而久之就會喪失對復(fù)習(xí)課的興趣，那么如何讓學(xué)生對高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課保持一定的興趣和積極性呢？

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要善于抓住復(fù)習(xí)的重難點，同時要設(shè)置要本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的歸納和總結(jié)活動中，最主要體現(xiàn)以下兩個方面：1. 讓學(xué)生自主的去梳理所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生去尋找總結(jié)其中的規(guī)律；2. 易錯的內(nèi)容要讓學(xué)生去進行自我判斷，讓學(xué)生能夠保持注意力的集中。體現(xiàn)了以上兩個方面復(fù)習(xí)課的效果就會得到一定的保障，學(xué)生在課堂上就能夠保持一定興趣和積極性來進行復(fù)習(xí)。除此之外，這種形式既保證抓住了基礎(chǔ)知識，同時也加強了系統(tǒng)性的練習(xí)，進而讓知識能夠在學(xué)生的總結(jié)歸納過程中得以有效掌握。一些較難的綜合性大題，在對其進行探索的過程中教師要善于從關(guān)鍵點出啟發(fā)學(xué)生從中尋找解答方法，同時鼓勵學(xué)生對進行嘗試，不要因為怕浪費時間而放棄。在這個過程中學(xué)生通過依靠自己的努力解決問題之后就會產(chǎn)生一種成就感，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感從要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)。

三、 技巧講評試卷

高中數(shù)學(xué)在復(fù)習(xí)階段需要大量的試卷，但是實際上試卷并不是做的越多越好，關(guān)鍵之處在于在做試卷的效果。平時，學(xué)生和老師都會有這樣一種認知，同一類的題型做過三五次，老師也講過三五次，可是學(xué)生總還是會錯。其實這里面就牽扯到了試卷的講評上來了，那么如何提高試卷講評的效果呢？我覺得主要有以下幾點需要注意：1. 不可趁熱打鐵，有些高中數(shù)學(xué)教師為了在及時得到試卷的反饋消息，往往在批閱完試卷之后就直接進行講評，他們會覺得學(xué)生剛做完的試卷不容易忘記，講評效果會好一點。這種想法其實是錯誤的，教師在發(fā)下去批閱完的試卷之后要給予學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生們能夠自主的去感受、思考和更正，之后再由教師進行講解；2. 備好課是講評試卷的重點，教師在講評試卷之前必須要對試卷進行充分的分析，了解試卷中的重難點，這樣才會使得講評過程中具有明確的導(dǎo)向性。講評突出重難點并非只是講解重難點，教師應(yīng)當學(xué)生完成試卷的情況來將一堂課的時間集中于問題較為突出的幾個方面以及學(xué)生最想了解的內(nèi)容上，幫助學(xué)生解決疑惑，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；3. 注意講解歸納，形成體系。教師在講評試卷時不能一味的按照順序進行講解，要善于引導(dǎo)學(xué)生對書卷上所涉及的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)υ嚲碛幸粋€整體感知，讓學(xué)生能夠主動的對試卷上的內(nèi)容進行總結(jié)，進而形成自身的知識體系；4. 注意題型延伸，教師不能就題論題，要通過某一個題目來進行延伸，同時講評要抓住題目的本質(zhì)內(nèi)容，進行有效的發(fā)散式講解。最主要的形式有一題多解、一解多題、一題多變以及一題多用等等，要善于拓寬學(xué)生看待題目的視野，增強他們的思維能力。

四、 結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課會變得更加規(guī)范、科學(xué)和合理，教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過有效的設(shè)計來讓課堂變得更加活躍，同時要把握好復(fù)習(xí)課中的關(guān)鍵之處，善于引導(dǎo)學(xué)生積極自主的進行復(fù)習(xí)，講評過程中要注意技巧，只有這樣才會讓高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得更加具有效率。

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