王曉燕??

摘要：隨著新課改的推行，高中英語教學發(fā)生極大的變化，特別是在閱讀教學方面更是引起極大的關(guān)注，新的課程標準對學生英語閱讀提出更高的要求，這勢必要改變以往的教學策略，從而推進學生英語閱讀能力的提升。本文中具體闡述了高中英語新課程改革背景下如何優(yōu)化學生閱讀能力，并闡述了具體的教學策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；新課程改革；閱讀教學策略；探究

從目前情況分析，高中英語閱讀教學存在極大的教學弊端，學生對閱讀學習興趣相對不濃厚，而且教師在教學方法及理念上也相對不足，這對于高效英語閱讀教學有著不良的影響。文章從教學現(xiàn)狀闡述了新課程實施的前提下，高中英語閱讀教學策略的具體實施對策。

一、 設(shè)計教學問題

教師在新課程改革的推動下，在教學方法及策略的應(yīng)用上發(fā)生了極大的改變，在具體教學過程中，教師需要注重設(shè)計科學有效的教學問題，這樣能夠促進學生英語分析能力能夠得到提升，并且兼具一定的問題解決能力。最新的課程標準指出，教師必須要重視學生的主體地位，借助所有的教學信息資源，從而發(fā)揮學生主體性作用，進一步促進學生學習能力的提升。這不僅對于學生智力發(fā)展非常有效，且還能讓學生形成良好的學習習慣，具有堅強的意志品質(zhì)。英語閱讀問題的設(shè)計要根據(jù)教學內(nèi)容而定，作為教學的重要手段，教師需要對其引起足夠的重視，為學生給予思考的切入點，進一步促進學生自主性及主體性的形成，并且能夠促使學生的思維得以呈現(xiàn)。通過這樣的形式不僅能夠讓學生對文章有比較深刻的認知，更重要的是對學生的想象力及綜合能力也有所提升。教師需要為學生創(chuàng)設(shè)真實的教學情境，這樣才能夠激發(fā)學生積極思考，而在設(shè)計問題時，則需要循序漸進，從而增加學生的注意力及興趣，進一步促進學生思想素質(zhì)的提升，完成教學目標。例如：教師在進行必修二Unit 3 Computers教師借助學生都具有濃厚興趣的電腦進行提問：“In what ways are computers used today？”借助問題讓學生進行思考，這樣能夠最大限度調(diào)動學生的積極性，從而活躍課堂氛圍，達到教學目標。

二、 積極引導(dǎo)學生具有創(chuàng)造性及探究性

英語閱讀教學作為教學的重要組成部分應(yīng)當引起足夠的重視，在教學過程中，教師需要引導(dǎo)學生體驗閱讀過程，主動思考問題，并且能夠具有實踐技巧，這樣才能促進學生的學習能力有極大的提升，進一步促使學生能夠具有良好學習能力，激發(fā)學生興趣意識。以往的教學中，教師的教學方式相對比較落后，教學過程過于格式化，而且?guī)熒g的溝通基本上無縫對接，無法發(fā)揮學生的主體思維活動，學生學習主觀能動性難以調(diào)動起來，這樣的教學缺乏生動性，所以必須要改變教學現(xiàn)狀，為學生創(chuàng)造良好的學習空間。具體閱讀教學中，教師需要創(chuàng)建探究性課堂，鼓勵學生能夠大膽質(zhì)疑，既屬于探究的起點，也是思考的源泉。假設(shè)學生沒有適當條件，而質(zhì)疑往往是起到催化劑的作用，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在英語閱讀教學中，教師需要鼓勵學生設(shè)疑，激發(fā)學生探究精神，從而發(fā)揮學生的主體性作用，為學生提供最優(yōu)質(zhì)的學習平臺。

三、 鼓勵學生掌握閱讀方法及技巧

很多學生閱讀能力較差的直接原因是他們沒有良好的學習方法，這對于之后的教學效果有著非常不利的影響，這時教師就需要發(fā)揮自身的職能作用，指導(dǎo)學生掌握學習方法，并且具有一定的學習技巧。高中閱讀內(nèi)容相對而言較難，課文長，具有很多的抽象概念，形象思維相對較少，語法極為復(fù)雜。所以針對學生而言，必須要學會復(fù)習，這個環(huán)節(jié)對整體的學習具有非常重要的作用。而由于學生學習方法的問題，教師需要對學生給予有效的指導(dǎo)，讓他們能夠從更好的角度去預(yù)習學習內(nèi)容，這樣能夠讓學生在預(yù)習過程中能夠?qū)W到所學知識，學生在教學過程中不再是被動的形式。從某種程度來說，學生的預(yù)習與教師的引導(dǎo)也有著一定的關(guān)聯(lián)性，這其中教師需要為學生提供科學有效的學習方法，引導(dǎo)學生能夠認真復(fù)習，鼓勵學生養(yǎng)成自學筆記的習慣，從而能夠記錄自己在學習過程中遇到的疑難問題。例如：教師可以引導(dǎo)學生在課前預(yù)習過程中借助工具輔助生詞的學習，并安排學生準備與課文有關(guān)的問題，從某種程度來說，只有學生掌握學習的方法，且能夠舉一反三，觸類旁通，必將能夠使學生更好的進行知識的遷移，使其受益終身。所以，在高中英語閱讀教學中，教師要重點突出“學”，讓學生能夠真正達到會學的教學目標，教授他們掌握學習的方法，這樣學生就能夠掌握學習的主動權(quán)。

四、 結(jié)語

總體來說，高中英語新課程改革促使英語教學模式發(fā)生極大的改變，教師在實際教學過程中更側(cè)重于學生的學，幫助他們掌握學習的方法與策略，并且引導(dǎo)學生能夠全面掌握學習的技巧，以促進學生閱讀興趣的增加，并且最大限度優(yōu)化課堂教學效果，提升教學質(zhì)量及效率。

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