何偉

摘要：本文以懷化學(xué)院信息與計算科學(xué)專業(yè)為例，討論數(shù)據(jù)庫系列課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以及教學(xué)方法的實踐探索。闡述了在實踐教學(xué)中，數(shù)據(jù)庫系列課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整以及相關(guān)知識點的整合，并在此基礎(chǔ)上對教學(xué)方法進行了實踐探索。以期為培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”提供一套有效、合理的數(shù)據(jù)庫系列課程體系和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫課程；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)實踐

自2003年懷化學(xué)院數(shù)學(xué)系開設(shè)信息與計算科學(xué)專業(yè)（下簡稱信計）以來，在教育部以及各級教育部門和學(xué)校的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，數(shù)據(jù)庫課程一直就是信計專業(yè)的主干課程。該系列課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫原理、技術(shù)和方法，并運用所學(xué)數(shù)據(jù)庫知識解決實際問題，進行數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)以及設(shè)計信息系統(tǒng)的能力。

一、 懷化學(xué)院信計專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析

懷化學(xué)院數(shù)學(xué)系2003年開始招收第一屆信計專業(yè)學(xué)生，就明確了該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為“培養(yǎng)具有較強的實踐能力，適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識，能在政府、企事業(yè)和IT行業(yè)從事軟件開發(fā)的應(yīng)用型人才”。在該培養(yǎng)目標下，數(shù)據(jù)庫系列課程在信計專業(yè)教學(xué)計劃中起著中流砥柱的作用。受到專業(yè)教師流動性以及教學(xué)計劃修訂的影響，數(shù)據(jù)庫系列課程體系設(shè)置也隨著時間的變化做了相應(yīng)改變。從2003級的數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用一門必修課到2005-2007級的數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用+Oracle+J2EE應(yīng)用開發(fā)，再到2008-2011級的數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用+大型數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用開發(fā)（下簡稱大型數(shù)據(jù)庫）+Web開發(fā)技術(shù)+Java應(yīng)用開發(fā)。課時數(shù)也在經(jīng)常發(fā)生變動，其中數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用的課時數(shù)在34-64間變動，而大型數(shù)據(jù)庫、Web開發(fā)技術(shù)和Java應(yīng)用開發(fā)等課程的課時數(shù)最低時只有17課時，最高則可達到51課時。

課程設(shè)置的變化以及課時數(shù)的浮動，往往造成課程任課教師經(jīng)常對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃進行修改，各年級的該系列課程所學(xué)內(nèi)容也不盡相同，在一定程度上造成了學(xué)生的困惑，不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的持續(xù)性。故對該數(shù)據(jù)庫系列課程設(shè)置以及課時的修訂是一個急需解決的問題。

二、 數(shù)據(jù)庫系列課程教學(xué)模式設(shè)計

合理的教學(xué)模式是實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵，設(shè)計教學(xué)模式包括教學(xué)課程體系的設(shè)計，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等。

（一） 設(shè)置數(shù)據(jù)庫系列課程的課程體系

在懷化學(xué)院“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”和“三位一體”辦學(xué)指導(dǎo)思想下，數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院信計教研室教師經(jīng)過多次的反復(fù)討論，確定了以數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用和大型數(shù)據(jù)庫為主干課程，輔以數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)操作訓(xùn)練和大型數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用開發(fā)訓(xùn)練為實踐實訓(xùn)課程，并明確了Web開發(fā)技術(shù)為后續(xù)課程。該課程體系體現(xiàn)了“從理論到實踐再到開發(fā)”三步走的教學(xué)思想，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

在數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用中，著重系統(tǒng)的講述數(shù)據(jù)庫原理、方法和系統(tǒng)設(shè)計等理論，課時數(shù)為64，而數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)操作訓(xùn)練輔助學(xué)生可視化的掌握所學(xué)的基本原理和方法，課時數(shù)為34；大型數(shù)據(jù)庫課程重點突出數(shù)據(jù)庫的備份、恢復(fù)、存儲過程和存儲函數(shù)、并發(fā)控制等數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)以及后臺的數(shù)據(jù)庫編程，課時數(shù)為34，而對應(yīng)的實驗實訓(xùn)課程大型數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用開發(fā)訓(xùn)練則訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)據(jù)庫完整設(shè)計的實踐能力，課時數(shù)為17；后續(xù)課程Web開發(fā)技術(shù)為學(xué)生提供了使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)以及網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)完成信息系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)的平臺，進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)據(jù)庫知識和技能，課時數(shù)為51。

（二） 教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐

根據(jù)市場對畢業(yè)生的需求，結(jié)合教學(xué)計劃和課程體系，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在數(shù)據(jù)庫系列課程教學(xué)過程中，我們對以往的數(shù)據(jù)庫教學(xué)內(nèi)容做了相應(yīng)的改革措施，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

1. 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容順序

針對懷化學(xué)院信計專業(yè)的學(xué)生具體情況，在數(shù)據(jù)庫系列課程教學(xué)中，我們調(diào)整了部分內(nèi)容的講解順序。主要調(diào)整有：第一，在數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)中，將數(shù)據(jù)更新放在數(shù)據(jù)查詢之前講解，以便學(xué)生學(xué)習(xí)知識的連貫性；第二，簡化關(guān)系代數(shù)的討論，去掉關(guān)系演算部分內(nèi)容，以節(jié)省課時，再將其放在SQL內(nèi)容之前講解，因這一部分可通過SQL語句來完成，且SQL是目前市場上所用主流數(shù)據(jù)庫的標準語言；第三，鑒于課時的關(guān)系，將數(shù)據(jù)庫的備份、恢復(fù)、事務(wù)并發(fā)控制等內(nèi)容調(diào)整到大型數(shù)據(jù)庫中講述，結(jié)合實際的案例進行教學(xué)，輔以項目實踐，可使學(xué)生更好的掌握這一部分內(nèi)容；第四，將E—R圖的設(shè)計放在數(shù)據(jù)庫設(shè)計中著重講解，在緒論章節(jié)中稍微提一下。而數(shù)據(jù)規(guī)范化理論這方面的內(nèi)容，由于要用到泛函分析相關(guān)知識如閉包，而我院信計專業(yè)沒有開設(shè)這一課程，學(xué)生不易掌握。因此，規(guī)范化理論只要求學(xué)生掌握范式的分解以及低一級范式向高一級范式轉(zhuǎn)換時函數(shù)依賴消除規(guī)則。向?qū)W生強調(diào)在一般情況下，數(shù)據(jù)庫設(shè)計滿足第三范式即行。

通過在懷化學(xué)院12、13、14、15級信計專業(yè)數(shù)據(jù)庫系列課程中的教學(xué)實踐，上述內(nèi)容的調(diào)整收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生能較輕松的掌握數(shù)據(jù)庫理論，并運用所學(xué)知識解決數(shù)據(jù)庫設(shè)計以及信息系統(tǒng)設(shè)計中遇到的問題，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進一步提高學(xué)生的實踐動手能力。

（二） 教學(xué)內(nèi)容的整合

在數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、大型數(shù)據(jù)庫、Web開發(fā)技術(shù)等數(shù)據(jù)庫系列課程中有部分內(nèi)容是重復(fù)的。因此，將這些重復(fù)內(nèi)容進行整合并討論將內(nèi)容放入哪門課程中講授是很有必要的，這可在一定程度上節(jié)省課時，簡化教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生對知識點的理解和掌握，保證系列課程的連續(xù)性。第一，將數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用中的數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論講授與大型數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)庫設(shè)計實踐結(jié)合在一起，放在大型數(shù)據(jù)庫課程中詳細講解，用實際案例進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計，使學(xué)生更容易理解數(shù)據(jù)庫理論是如何指導(dǎo)實踐開發(fā)設(shè)計的，不再是蒼白的在課堂上進行設(shè)計理論描述，進一步提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)興趣。第二，將數(shù)據(jù)庫系列課程中都含有的數(shù)據(jù)庫連接訪問技術(shù)全部融合在一起，在大型數(shù)據(jù)庫課程中講解數(shù)據(jù)庫連接原理以及過程，在后續(xù)課程Web開發(fā)技術(shù)中講授使用Web開發(fā)平臺進行數(shù)據(jù)庫的訪問操作，如增、刪、改、查等功能，設(shè)計一個基于數(shù)據(jù)庫的信息管理系統(tǒng)。第三，教學(xué)實踐工具的整合。在數(shù)據(jù)庫系列課程教學(xué)中，我們使用的實踐教學(xué)工具為Mysql數(shù)據(jù)庫。這是因為，首先Mysql是一個開源的數(shù)據(jù)庫工具，易于使用，且一些中小型企業(yè)的軟件開發(fā)也使用該數(shù)據(jù)庫，這有利于學(xué)生進一步熟悉企業(yè)應(yīng)用開發(fā)環(huán)境。其次Web開發(fā)技術(shù)課程中使用的Java語言與Mysql是一脈相承，不存在兼容性問題。最后，在全國計算機等級考試國家二級中，Mysql作為相應(yīng)的考試科目，讓學(xué)生考試報名時有了更多的選擇。endprint

經(jīng)過在懷化學(xué)院13、14級信計專業(yè)的教學(xué)實踐中，Mysql國二通過率遠遠高于C語言?？梢娡ㄟ^對數(shù)據(jù)庫系列課程教學(xué)內(nèi)容的整合，由淺入深，循序漸進，理論結(jié)合實踐的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生更容易掌握所學(xué)的知識，并應(yīng)用到自己所需的各個領(lǐng)域。增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)生的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力。

（三） 教學(xué)方法的實踐探索

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)以老師講授為主，學(xué)生被動接受，積極性不高，參與度低。特別是對純理論知識的講授時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。因此，探索新的教學(xué)方式是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率，積極參與課堂教學(xué)的一個重要途徑。

在數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)實踐中，我們主要采用以案例教學(xué)為主。通過設(shè)計一個學(xué)生—課程數(shù)據(jù)庫案例，使學(xué)生了解并掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計的整個過程，包括從E—R圖的設(shè)計到概念模型的轉(zhuǎn)換，以及數(shù)據(jù)庫、表的創(chuàng)建，數(shù)據(jù)的入庫、數(shù)據(jù)增刪改查等。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在完成整個案例過程中，通過分析學(xué)生—課程數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建及應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神，提高了學(xué)生處理問題的能力。

在大型數(shù)據(jù)庫和Web開發(fā)技術(shù)課程教學(xué)中，我們在一開始上課就給學(xué)生制定了一個火車票信息管理系統(tǒng)的設(shè)計任務(wù)，把這些課程的所有的主要知識點融入到信息系統(tǒng)設(shè)計中，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)為主要教學(xué)手段。在教學(xué)實踐中，把學(xué)生分成若干個團隊，每個團隊選出團隊負責(zé)人，并由負責(zé)人分配組員任務(wù)。教師主要負責(zé)進度計劃的調(diào)整和任務(wù)進展情況的檢查，并協(xié)助解決在任務(wù)進行中遇到的一些重要問題。在教學(xué)中，學(xué)生為主角，全程合理調(diào)配所擁有的資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在完成任務(wù)設(shè)計的同時更深入的理解和掌握所學(xué)數(shù)據(jù)庫知識和技能，提升學(xué)生的實踐動手能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供條件。

三、 結(jié)論

經(jīng)過在懷化學(xué)院數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院12、13、14和15級信計專業(yè)的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)探索與實踐，在學(xué)?！皯?yīng)用型人才培養(yǎng)”和“三位一體”辦學(xué)指導(dǎo)思想下，數(shù)據(jù)庫系列課程的教學(xué)形成了“理論、實踐和開發(fā)”三級教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，雖然取得了一定的成效，但也存在一些不足。由于學(xué)生的能力程度不一致，在教學(xué)實踐過程中，小部分學(xué)生還是處于“旁觀者”的角色，未能融入新的教學(xué)體系，原地踏步。希望在以后的教學(xué)過程中，進一步深化數(shù)據(jù)庫系列課程的教學(xué)改革探索，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供一套有效的數(shù)據(jù)庫系列課程體系以及教學(xué)方法。

參考文獻：

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