陳旭旦

摘要：隨著教育改革的不斷推進，行為導(dǎo)向教學(xué)法在機械制造專業(yè)領(lǐng)域受到師生的一致好評，教學(xué)作用明顯，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，從課堂中走出去，更大程度的激發(fā)了學(xué)生對機械制造的興趣與熱情，不斷地增加專業(yè)技能知識。

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向教學(xué)法；職校計算機；課程教學(xué)

隨著科技的不斷進步，社會對高素質(zhì)機械專業(yè)人才的需求不斷增加，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)用行為導(dǎo)向法對學(xué)生進行積極的教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生在實踐操作過程中，既提高了專業(yè)知識又鍛煉了動手能力，有效將理論知識的學(xué)習(xí)與機械加工學(xué)習(xí)連接起來。我們說的行為導(dǎo)向教學(xué)方法主要包含項目教學(xué)法，模擬環(huán)境教學(xué)法，案例研究三方面的內(nèi)容，在機械加工教學(xué)中，學(xué)生對于課程有著新的需求所以我們的教師要不斷地更新自身的專業(yè)知識，更加全面的傳授專業(yè)知識。下面就行為導(dǎo)向教學(xué)方法在中職機械加工教學(xué)中實際應(yīng)用進行簡單分析。

一、 改革課程計劃，保證行為導(dǎo)向教學(xué)順利開展

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對學(xué)生的機械加工教學(xué)始終秉持著一種“演練式教學(xué)”的方法，教師在操作中演練，讓學(xué)生照搬照抄，在很大程度上喪失了學(xué)習(xí)積極性。針對這一現(xiàn)狀，教師轉(zhuǎn)變思想，根據(jù)現(xiàn)代的教學(xué)方法，采用行為導(dǎo)向教學(xué)，一方面尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，所有的教學(xué)目標和設(shè)計都是圍繞著學(xué)生開展的，很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠主動參與到課堂中來，對于課題有著探究精神，可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，我們的行為導(dǎo)向教學(xué)重視師生之間的交流溝通，尤其是在項目教學(xué)法中，在項目教學(xué)活動中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和特點，將教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃，形成幾個相互聯(lián)系，但是教學(xué)目標獨立的教學(xué)項目，讓學(xué)生以小組的形式參與到項目教學(xué)之中，讓學(xué)生自己處理內(nèi)容，進行信息收集，方案設(shè)計，項目的實施以及最后的評價。中職生通過對項目教學(xué)的實際操作，從中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決辦法、解決問題。另一方面學(xué)生和老師能夠形成一個團體，共同去完成一個項目，從項目計劃的制訂，具體步驟的實施，項目結(jié)果的評定一個完整的過程，不僅培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，同時考驗了學(xué)生理論知識掌握情況，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時又對學(xué)生是一個合作伙伴，有利于推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進行為導(dǎo)向教學(xué)方法的實施

在機械加工的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對于枯燥乏味的知識有著懈怠心理，所以我們的中職教師要善于創(chuàng)造不同的情境，讓學(xué)生對機械加工興趣。一個有趣的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生更加快速的掌握科學(xué)文化知識，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。例如在學(xué)習(xí)減速器制造過程中時，該系統(tǒng)在汽車減速，機器減速過程中，具有非常廣泛的實際應(yīng)用性，同時這個項目非常容易獲取零部件，可以讓學(xué)生在實踐中充分感受到知識的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。機械加工教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生在課下查找資料，翻閱書籍，提前對減速器的制作有所了解，教師巧設(shè)疑問，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的好奇心，可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。但是，教師要想創(chuàng)建一個有效的教學(xué)情境，一定要提升自身的專業(yè)技能知識，把握住理論知識和專業(yè)技能之間的聯(lián)系，為創(chuàng)設(shè)一個新的學(xué)習(xí)情境尋找一個全新的起點，另一方面，機械技工教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，要注意不能脫離實際，不能離開學(xué)生的實際生活，要遵循學(xué)生的主體地位，把教學(xué)工作的創(chuàng)新和教材結(jié)合起來，促進學(xué)生對于知識的理解和專業(yè)技能的提升。

三、 拓展教學(xué)內(nèi)容，推動行為導(dǎo)向教學(xué)方法更新

在機械加工領(lǐng)域，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的機械也在不斷的更替，教師對于學(xué)生專業(yè)知識的傳授也要隨著相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展而拓展，職校機械加工制造中，對于教學(xué)計劃的制定，教學(xué)內(nèi)容的實施都應(yīng)當(dāng)隨著各地的不同發(fā)展狀況進行改革，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期的組織機械加工專業(yè)教師去學(xué)習(xí)先進的科學(xué)知識，邀請具備先進專業(yè)知識的人來給學(xué)生講座，不斷地拓寬學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識層面，同時在拓寬知識的同時不能脫離教材內(nèi)容，把高端的技術(shù)手段和教材內(nèi)容相銜接，教師的眼界得到了拓展，在對學(xué)生傳授知識時，就能夠讓學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法之間開闊視野，提高學(xué)習(xí)的效率和積極性，在課堂教學(xué)中適當(dāng)延伸，不局限在單一的課堂教學(xué)，促進行為導(dǎo)向教學(xué)方法的有效開展，增加教學(xué)活動中的靈活性。

四、 模擬操作環(huán)境，開展行為導(dǎo)向教學(xué)方法評價

教師營造一種和諧的氛圍，讓學(xué)生能夠在該氛圍下，自主的進行學(xué)習(xí)和探究，教師模擬實際的工作環(huán)境，使得學(xué)生能夠把手、心、腦互相結(jié)合起來，共同行動，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。中職學(xué)校機械加工教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容制定合理的教學(xué)計劃，模擬教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有一種置身其境的感覺，通過對具體操作的模擬教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谝恍┏橄笮再|(zhì)的理論有著具體的形象感知，從而達到對機械加工理論知識的合理應(yīng)用，例如：在項目教學(xué)方法中有效的應(yīng)用在機械加工教學(xué)過程中，不僅能夠提高學(xué)生的動手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，更可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在。在學(xué)生完成一個項目后，一定要及時的交流，展示和討論，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出及時的反饋和評價，這樣不僅對學(xué)生知識掌握情況進行了解，還可以讓學(xué)生的能力得到提升。首先讓學(xué)生學(xué)會表達，分享自己的知識、技能和成果，總結(jié)項目教學(xué)活動的意義。小組之間進行互相評價，學(xué)習(xí)，取長補短，教師將優(yōu)秀的作品進行展示，鼓勵學(xué)生樹立自信心，對以后的項目教學(xué)活動具有重要意義。

結(jié)語

行為導(dǎo)向教學(xué)方法已經(jīng)在現(xiàn)代的中職機械加工專業(yè)教學(xué)中顯示出它獨特的優(yōu)點，中職機械專業(yè)教育主要為培養(yǎng)具備專業(yè)機械知識技能和實踐操作能力的學(xué)生為目標，所以在教育改革背景下，教師要以行為導(dǎo)向教學(xué)法為導(dǎo)向，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，提高機械專業(yè)知識技能修養(yǎng)，以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

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